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工业分析课作为一门实践性课程，其重点是培养学生解决问题的能力，对其课程的评价应能促进学生分析检验综合运用能力的发展，并对教学形成积极的反馈作用。基于对典型工作任务所需职业能力的分析，常州工程职业技术学院对工业分析课程实施了过程性评价、终结性评价和课程成绩总评三个部分。
基于项目教学的高职工业分析课程评价体系改革实践
【摘 要】
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工业分析课作为一门实践性课程，其重点是培养学生解决问题的能力，对其课程的评价应能促进学生分析检验综合运用能力的发展，并对教学形成积极的反馈作用。基于对典型工作任务所需
【机 构】
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常州工程职业技术学院
【出 处】
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职业技术教育
【发表日期】
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2009年17期
【基金项目】
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2007年江苏省高等教育教改课题《基于就业质量的高职人才培养研究与实践--以工业分析与检验专业为例》（编号：218）,主持人：丁敬敏
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