【摘 要】
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大多数农村学生对数学的公式、定义、定理感到枯燥、乏味、理论高深。于是对这门学科不感兴趣,甚至怕学,这就严重影响了数学教学质量的提高。但是,面向全体学生大面积提高数
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大多数农村学生对数学的公式、定义、定理感到枯燥、乏味、理论高深。于是对这门学科不感兴趣,甚至怕学,这就严重影响了数学教学质量的提高。但是,面向全体学生大面积提高数学教学质量,是广大数学教育者极为关注的课题,我在农村初中工作十多年,深深感到农村初中数学教学质量的提高是一个薄弱环节,这与农村初中的地理环境、学生的学习条件、人口素质等有关,再则农村学生知识水平、年龄差异较大,参差不齐。现结合我的教学实践及亲身体会,提出一些有效的办法和措施。
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