【摘 要】
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秉持自然法则的儿童教育始终以儿童的生成发展作为衡量自身法理性存在的基本尺度,坚决秉持抵制知识导向的“基础主义”教育观,主张儿童教育需要回到“原点”,尊重儿童的自然
【机 构】
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铜仁幼儿师范高等专科学校学前教育学院,广西师范大学教育学部
【基金项目】
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2016年贵州省教育改革发展研究重大招标课题“适合贵州农村特点的学前教育专业服务机制研究”(批准号:2016ZD001),2016年贵州省教育科学规划青年课题“幼儿园民族文化课程资源幵发与利用研究--以铜仁市碧江区为例”(批准号:2016C055),铜仁幼儿师范高等专科学校2017年教育改革招标课题“幼儿师专学前教育专业学生发展核心素养体系及教学模式改革研究”(批准号:tiyzjgA201702)
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秉持自然法则的儿童教育始终以儿童的生成发展作为衡量自身法理性存在的基本尺度,坚决秉持抵制知识导向的“基础主义”教育观,主张儿童教育需要回到“原点”,尊重儿童的自然天性和引导儿童的兴趣发展,时刻以儿童的主动性健康成长为己任,给儿童提供一种“适合的教育”,既守护儿童个体的“私密花园”,又引导儿童走向开放的生活和开放的自我,避免成人的权威意志渗入并支配儿童的自由成长空间,从而维护儿童的生命成长秩序,以保全儿童的自然天性、守护儿童的诗化童年和建构儿童的可能世界。
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