论文部分内容阅读
摘要：提高语文教学的效率，首先要提高认识，正确认识课堂教学的高效率。只有教师自己认识清楚了，才能很好的提高课堂教学效率，其次，要在课堂教学中保持良好的师生关系，师生关系融洽了，学生們才会愿意学习语文。再次，要提高学生的学习兴趣。最后，要把学习的主动权交给学生，教师是学习的引导者，学生是学习的主人 ，教师必须指导学生“会”学习，使他们能主动地、积极地、创造性地学。
关键词：正确认识；良好关系；兴趣；主动权
课堂教学讲究高效率。要想提高教学质量，必须打造高效课堂。提高语文教学效率，这是当前语文教学改革的重要课题，也是实施素质教育的重要课题。要提高语文教学效率，关键在于提高语文课堂教学效率。
一、提高认识，转变思想，正确认识课堂教学的高效率
高效语文课堂就是指在语文课堂教学中通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程在一节课内高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。现在有一些老师对课堂教学高效率的认识不完全正确，有些“高效率”的课，其表现为容量大、密度高、节奏快，老师讲得时速很快，课堂提问不给学生充足的时间思考问题，课堂教学拼命往前赶进度。到最后，只有少数好学生勉强能跟上节奏，其他学生只能是似懂非懂、云里雾里了。这种提高课堂效率的做法是不正确的。其实，提高课堂效率就是要让学生学到知识、提高能力、丰富情感、发展个性。这就需要老师们提高认识，语文教学有自身的特点，许多语文教材有着丰富的内涵。学习这些教材，不仅能增长语文知识，提高语言技能，而且能陶冶情操，提高修养，感悟生活真谛，体会生命的美好。学习这些教材时，需要细细去研读，思考，品味，欣赏。这样的认知学习，应当有一个适当的课堂节奏。不能一味的赶进度而不去细读文本。如果只是教师讲课速度快，讲的内容多，而学生学得知识很少，这样的课能使高效率课堂吗？所以教师们应该正确认识什么样的课堂教学是高效率的。
二、亲其师，信其道，保持良好的师生关系
提高课堂教学有效性，教师要把和谐的师生关系带进课堂，和谐的师生关系有助于发挥学生学习的主动性和积极性。教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的活动过程。融洽的师生关系是启发学生学习兴趣和积极性的重要前提。所以，师生亲密合作，营造和谐的课堂气氛是每一个教师应该做到的。教师应该真诚地欣赏学生，要善于赏识学生的闪光点，绝不要吝啬说出学生愿意听的语言，对学生任何成功的言行都要予于及时、明确的肯定。教师要调动学生的情感因素，倾注自己的爱，“以爱动其心”，多关心学生，尊重学生的人格，形成师生互爱，彼此尊重，彼此信任的良好师生关系。以情感人，以情化人，感情的交流是育人的基础。
三、提高学生的学习兴趣，兴趣是提高效率的法宝
“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。一个人做他有兴趣的事情时，总是心驰神往，不受任何外界的干扰，成功的几率也高。科学家做过这样的研究。一个人做他感兴趣的工作，他的全部才能可发挥80%以上，做不感兴趣的工作只能发挥20%，学习活动也是如此。心理学表明，一个人在有兴趣时，往往伴随着血液循环的亢进，使大脑皮质得到营养物，能把注意、记忆、想象等心理因素都调动起来，使之积极化，所以说，兴趣是学习的内动力。这就说明兴趣对于每一个人都是尤为重要的。而对于处于接受能力以及可塑性极强的青少年，兴趣的培养更是重要。
四、教师“主导”学生“主体”教师要把学习的主动权交给学生
在教学活动中，教师起主导作用，学生是学习的主人。教师必须指导学生“会”学习，使他们能主动地、积极地、创造性地学，教师要摆正自己在教学中的位置，真心诚意地把学生当作学习的主人，恰当地发挥主导作用，要努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拨、设疑、解惑。要大力提倡教师在课堂教学过程中，少一点讲解、分析、提问，多一些引导、点拨、激励，彻底改变那种牵着学生走的状况。课堂上要尽可能给学生多一点思考的时间，多一点活动余地，多一点表现自己的机会，多一点体验成功的愉快。为了促使学生主动学习，可以改变习惯的、固定的课堂模式，采取班级集中授课、小组合作交流和个别辅导学习相结合的综合模式，从而使课堂更有利于学生主动学习，促使学生不断掌握学习方法，逐步从“学会”到“会学”，最后达到“好学”的美好境界，从而提高语文课堂教学的效率。
初中阶段，开展语文教学，作为语文教师也需要关注和有效的提高自己的课堂教学效率，实现语文教学效率的整体性提升和改进。高效课堂要以学生终身发展的教学理念为指导；要以扎实的教学内容为载体；要以多元的学习方式为中介；要以积极的课堂气氛为依托；要以减轻学生课业负担为导向。让尽可能多的学生参与，让尽可能多的学生学会，让学生尽可能多学知识。少做无用功。教师需要掌握先进的教育理论和教学思想，在课堂教学中保持良好的师生关系，调动学生的学习兴趣，充分发挥学生的学习主题地位，把学生的学习积极性调动起来了，在今后的教学中，我还要积极的参与到教学研究中去，
关键词：正确认识；良好关系；兴趣；主动权
课堂教学讲究高效率。要想提高教学质量，必须打造高效课堂。提高语文教学效率，这是当前语文教学改革的重要课题，也是实施素质教育的重要课题。要提高语文教学效率，关键在于提高语文课堂教学效率。
一、提高认识，转变思想，正确认识课堂教学的高效率
高效语文课堂就是指在语文课堂教学中通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程在一节课内高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。现在有一些老师对课堂教学高效率的认识不完全正确，有些“高效率”的课，其表现为容量大、密度高、节奏快，老师讲得时速很快，课堂提问不给学生充足的时间思考问题，课堂教学拼命往前赶进度。到最后，只有少数好学生勉强能跟上节奏，其他学生只能是似懂非懂、云里雾里了。这种提高课堂效率的做法是不正确的。其实，提高课堂效率就是要让学生学到知识、提高能力、丰富情感、发展个性。这就需要老师们提高认识，语文教学有自身的特点，许多语文教材有着丰富的内涵。学习这些教材，不仅能增长语文知识，提高语言技能，而且能陶冶情操，提高修养，感悟生活真谛，体会生命的美好。学习这些教材时，需要细细去研读，思考，品味，欣赏。这样的认知学习，应当有一个适当的课堂节奏。不能一味的赶进度而不去细读文本。如果只是教师讲课速度快，讲的内容多，而学生学得知识很少，这样的课能使高效率课堂吗？所以教师们应该正确认识什么样的课堂教学是高效率的。
二、亲其师，信其道，保持良好的师生关系
提高课堂教学有效性，教师要把和谐的师生关系带进课堂，和谐的师生关系有助于发挥学生学习的主动性和积极性。教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的活动过程。融洽的师生关系是启发学生学习兴趣和积极性的重要前提。所以，师生亲密合作，营造和谐的课堂气氛是每一个教师应该做到的。教师应该真诚地欣赏学生，要善于赏识学生的闪光点，绝不要吝啬说出学生愿意听的语言，对学生任何成功的言行都要予于及时、明确的肯定。教师要调动学生的情感因素，倾注自己的爱，“以爱动其心”，多关心学生，尊重学生的人格，形成师生互爱，彼此尊重，彼此信任的良好师生关系。以情感人，以情化人，感情的交流是育人的基础。
三、提高学生的学习兴趣，兴趣是提高效率的法宝
“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。一个人做他有兴趣的事情时，总是心驰神往，不受任何外界的干扰，成功的几率也高。科学家做过这样的研究。一个人做他感兴趣的工作，他的全部才能可发挥80%以上，做不感兴趣的工作只能发挥20%，学习活动也是如此。心理学表明，一个人在有兴趣时，往往伴随着血液循环的亢进，使大脑皮质得到营养物，能把注意、记忆、想象等心理因素都调动起来，使之积极化，所以说，兴趣是学习的内动力。这就说明兴趣对于每一个人都是尤为重要的。而对于处于接受能力以及可塑性极强的青少年，兴趣的培养更是重要。
四、教师“主导”学生“主体”教师要把学习的主动权交给学生
在教学活动中，教师起主导作用，学生是学习的主人。教师必须指导学生“会”学习，使他们能主动地、积极地、创造性地学，教师要摆正自己在教学中的位置，真心诚意地把学生当作学习的主人，恰当地发挥主导作用，要努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拨、设疑、解惑。要大力提倡教师在课堂教学过程中，少一点讲解、分析、提问，多一些引导、点拨、激励，彻底改变那种牵着学生走的状况。课堂上要尽可能给学生多一点思考的时间，多一点活动余地，多一点表现自己的机会，多一点体验成功的愉快。为了促使学生主动学习，可以改变习惯的、固定的课堂模式，采取班级集中授课、小组合作交流和个别辅导学习相结合的综合模式，从而使课堂更有利于学生主动学习，促使学生不断掌握学习方法，逐步从“学会”到“会学”，最后达到“好学”的美好境界，从而提高语文课堂教学的效率。
初中阶段，开展语文教学，作为语文教师也需要关注和有效的提高自己的课堂教学效率，实现语文教学效率的整体性提升和改进。高效课堂要以学生终身发展的教学理念为指导；要以扎实的教学内容为载体；要以多元的学习方式为中介；要以积极的课堂气氛为依托；要以减轻学生课业负担为导向。让尽可能多的学生参与，让尽可能多的学生学会，让学生尽可能多学知识。少做无用功。教师需要掌握先进的教育理论和教学思想，在课堂教学中保持良好的师生关系，调动学生的学习兴趣，充分发挥学生的学习主题地位，把学生的学习积极性调动起来了，在今后的教学中，我还要积极的参与到教学研究中去，