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古诗词艺术歌曲是中国的古典诗词与音乐相结合的一种声乐体裁。近些年我国涌现出越来越多优秀的古诗词艺术歌曲作品，其中有些曲目更......
萍乡春锣是流传在江西省萍乡市及其周边地区的一种民间说唱艺术。本文从萍乡春锣的艺术改革入手，探析其唱腔音乐特点，并通过详析《真......
经过两百多年的发展，京剧已成为中国“国粹”，在20世纪20年代，京剧出现了极具代表性的“四大须生”，并各自创立了独具风格的艺术流派，即......
音乐舞蹈课是中职学校艺术教育的主要课程，在推进音乐舞蹈课教学改革过程中，教师应充分重视钢琴舞曲的教育价值，通过对钢琴舞曲的合理......
在过去的年代，在一部作品中唯一出现的一种乐器，事实上是可以指代这部作品的总特征的。琉特琴可以被视作是最高贵的乐器，因为国王和他......
艾米·马西·切尼(Amy Marcy Cheney)一岁时能准确地按照她第一次听到时的调哼唱40首小曲。两岁她就能在母亲唱摇篮曲时配上中音声......
中国最早记述高句丽情况的史籍当属西晋时期陈寿所著的《三国志·高句丽传》，其中记载高句丽“其民喜歌舞”，常于“暮夜男女群聚，相就......
作为中国专业音乐的代表性音乐体裁,中国诗词艺术歌曲同时具备专业性、音乐性、文学性和历史性的特点,其伴奏的编配同样服从于这些......
辽剧作为辽宁省唯一地方戏曲,其音乐本体是在辽南皮影戏音乐的基础上,吸收其他地区戏曲养分并与其交融后所产生的戏曲剧种.文章则......
织体是伴奏中的一个必要元素和条件,它存在于不同风格,无论是古典、流行、爵士、中国现代歌舞曲、欧美现代歌舞曲,乃至不常见的小......
弋阳腔是全国四大声腔之一,元末明初至今,足迹遍布全国三十几个省,影响了几十个剧种,600多年以来,为中国的戏曲发展作出了不可磨灭......
我国传统民族音乐在不断地发展中涵盖了很多内容,其中首先要提及的就是民间歌曲和民族器乐,这两个组成部分地位超卓,彼此之间也是......
钢琴伴奏课是高师音乐类专业的重点课程,而分解和弦伴奏音型是钢琴伴奏课的基础教学内容.学习分解式伴奏音型,有助于学生区分和弦......
二胡在当今中国民族器乐中虽享有着“拉弦皇后”的美称，却早在二胡产生之初一直担任古代戏曲音乐伴奏一职，这样的地位一直持续到中国......
扬琴是一种西欧国家乐器,后传入中国,历经无数代民族音乐家的创新调整,成为中国民族乐器中的主要乐器之一。在高校音乐教学中,扬琴......
手风琴伴奏教学,对于推动音乐教育的发展具有重要意义,它体积小巧灵活、方便携带,更容易走到学生中间去,实现“边走边弹边唱”,进......
摘要：歌仔戏是我国剧种中唯一源于闽南、成于台湾，流传于闽南、台湾两地的一种地方剧种。本文论述了歌仔戏唱腔与竹笛伴奏的特点，对歌......
手风琴伴奏教学,对于推动音乐教育的发展具有重要意义,它体积小巧灵活、方便携带,更容易走到学生中间去,实现“边走边弹边唱”,进......
摘 要：文章从音乐创作角度，阐述和研究了越剧唱腔和伴奏的演变和现状，通过对越剧新作品的举例，进一步分析了现代越剧音乐创作的表现手......
京剧：南北交融汇国中京剧，曾称平剧（因北京曾叫北平），其唱腔以“西皮”“二黄”（简称“皮黄”）为主，用胡琴和锣鼓等伴奏，被视为中国国粹之一......
表演艺术的发展进度不断加快,舞蹈受到更多人的喜爱,舞蹈教学内容也更加丰富多彩.在舞蹈教学中,钢琴伴奏作为一种艺术表现形式,已......
钢琴伴奏的音色控制比钢琴独奏的音色控制更加丰富,要求更高.它除了具有钢琴独奏音色控制的一切基本内容外,还有它自己一些独特的......
不同形式的即兴独奏rn讲到即兴独奏者的演奏就必须把实际的演奏情景考虑在内,让我们来了解一下三种不同情景下的即兴独奏:单独一件......
音乐——有时只可意会不可言传,既看不见又摸不着,且音乐语言也与我们日常生活所使用的语言大相径庭,才使得我们在研究音乐美学的......
笙,是我国历史悠久的簧管乐器。吹打乐,是中国传统器乐乐种之一。早在汉代,就有了多种多样的鼓吹乐形式。在2006年,吹打乐列入国家......
在古斯塔夫·马勒五十一个春秋的短暂一生中,交响乐和歌曲创作是他的两大支柱。除了为人类音乐史留下了一笔笔宝贵财富之外,他的几......
唐诗歌曲是艺术歌曲中的一类,其文化底蕴丰厚,旋律精致华美,韵味十足,是文学艺术和音乐美学结合的产物,具有极高的艺术价值。在唐......
《音程视唱练习曲18首》是由法国作曲家吕叶夫(Jeanine Rueff)编写的一本附钢琴伴奏的单声部视唱教材,内容由18首结构完整、构思新......
民族声乐是中国带有强烈民族特性的声乐,是我国民间歌舞音乐发展而来,通过对民间舞音乐的借鉴,中国民族声乐逐渐形成了独具特色的......
作为中国专业音乐的代表性音乐体裁,中国诗词艺术歌曲同时具备专业性、音乐性、文学性和历史性的特点,其伴奏的编配同样服从于这些......
我们常常认为音乐是其他一些事物的伴随物,如用于舞蹈的音乐,在宗教或其他仪式中所听到的祭祀音乐、娱乐音乐或为工作伴奏的音乐.......
在补充教学体系中,音乐座谈对学生音乐欣赏的内容及组织形式有更高要求,并不局限于“听”。俄罗斯作曲家、音乐教育家卡巴列夫斯基......
