游戏是一种符合幼儿身心发展要求的快乐而自主的活动，游戏可以巩固和丰富幼儿的知识，促进其智力、语言等各种能力的发展。所以游戏是幼儿普遍喜爱的活动，也是最适合幼儿年龄特点的活动形式及幼儿教育中采用最广泛而又而又最重要的教育方式，它不仅接近幼儿生活，带给幼儿快乐，而且还能使其人格得到应有的尊重，使其各种心理需要得到体验，从而有效地促进幼儿健康发展。更能够从心理上拉近幼儿与同伴和教师之间的距离。
　　1. 游戏激发兴趣，减少语言障碍
　　在偏远山区双语幼儿园中接收的幼儿中，90%以上都是牧民的孩子，这些孩子从小与父母生活在一起，接触汉语的机会较少，初进幼儿园面对陌生的环境、陌生的面孔、陌生的语言，会给这些孩子造成很大的心理压力，他们往往会表现出很大的排斥心理，拒绝进幼儿园，但是轻松的游戏很吸引孩子，在嬉戏玩耍中会渐渐消除他们的恐惧心理，会让他们慢慢接受新的环境。幼儿是因为有兴趣才积极参加游戏并且能够在游戏中变得积极主动，由此来看兴趣性是包含在游戏之中，而不是外界强加上的。孩子能够积极的参加游戏，就是为了玩和兴趣，并不是为了其它目的。在游戏的过程中，各民族的小朋友因为游戏而团结在一起，语言已不成为他们交往的障碍。
　　2. 游戏锻炼孩子交往的本领
　　首先，在游戏的过程中，幼儿必须互相协作；其次，幼儿在游戏中扮演爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、医生、司机、售货员、战士、等角色，用自己理解的方式和他人交往。
　　3. 游戏激发孩子学习兴趣
　　在教学中，幼儿园教师都会使出浑身解数，集中幼儿的注意力，调动幼儿的学习积极性。其中，最简便、最行之有效的方法便是使用游戏的方法。游戏是具体象征性的，它以假想和想象为条件。在游戏中，幼儿常说：“你假装是爸爸”，“我是老师”，在游戏中，幼儿展开想象的翅膀在自己创造的世界中遨游。在角色游戏中，幼儿以一物代替另一物。例如，把积木当作饼干，把椅子当汽车，幼儿当爸爸、当老师、当孩子等。幼儿能脱离真实情景和物体的直接信号刺激，进入假设想象的世界。同时又能意识到真实的世界，这标志着幼儿思维发展进入了一个新阶段。
　　4. 在游戏中加强汉语的学习
　　在带孩子们玩游戏的过程中，教师往往会刻意用汉语来反复讲授故事中出现的动物或人物名称，孩子们为了玩，就会集中精神去听去记，久而久之，汉语水平得到很大提高。比如说孩子们最喜欢玩的游戏之一“过家家”， 他们在里边充当某一社会角色。女孩子一般都喜欢当妈妈，男孩子们都喜欢当爸爸，他们会像自己的妈妈那样抱着娃娃，拍着并且哼着小曲。嘴里有的时候还会说：“宝宝，乖，妈妈给你喂饭。”在这里孩子们会充分运用自己的想象和模仿，回忆和爸爸妈妈在一起的生活，他们会放大运用在自己的角色中。幼儿在游戏中，观察力和记忆能力都得到了极大的发展，同时对于语言的运用以及日常生活用品的应用，又进一步增长了儿童的知识，并且促进了他们口头语言的发展。玩“过家家”的这种游戏，能够培养儿童善良的品格。孩子们接触的信息越多，他们的想象力、模仿力和记忆力就越强，他们游戏的内容就越丰富。还有孩子们都喜欢玩捏泥巴，在玩时，教师要求孩子们必须说出自己捏的东西叫什么，这就强化了孩子们学习汉语的能力，并且在游戏的过程中也锻炼了孩子们的观察力、想象力和创造力。
　　总之玩游戏是小朋友真正的快乐、真正的意愿，加上在游戏的世界中是没有对与错之分，故能让孩子随意去想像、去尝试，老师亦应持以下的态度：保持良好的师生关系，能鼓励孩子有探索的勇气。了解孩子真正的意愿，不要多加阻止，让他全情投入快乐的游戏中。游戏对幼儿的健康成长非常重要，作为幼儿教师应该细心观察，开动脑筋，为幼儿游戏创造条件，科学地指导幼儿游戏，巧妙地利用游戏进行科学教学，充分发挥好游戏在教育教学中的作用。
　　收稿日期：2013-08-04