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新形势下,民族问题作为社会发展总问题的一部分呈现出复杂多样性,如何使民族地区各族在校大学生通过马克思主义民族理论课程的学习真正树立＂五观＂和＂四个认同＂,其中在校学生对该课程内容的反向认同是一个非常需要关注和研究的问题。本文以教学实践为基础,探讨反向认同的表现、类别及对策,以期提高该课程的教育教学效果。