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虽然信息技术教育现已在全国各地开展的有声有色，对于大城市的老师和学生来讲不算稀奇的事情，但对于小县城的我们，对于跟县城相距几百公里以外的偏远农村，信息技术教育教育、网络，这些词对于那里的老师和孩子却是熟悉又陌生的。
由于我县隶属哈尔滨市管辖，做为县城教育行政部门主管信息技术教育和网络建设工作的我们，可以经常到省城参加各种会议和活动，同时吸收更多的先进理念和经验。在学习过程中，学习和了解到了哈尔滨提出的“建网就是建学校”的理念，这对于我们来讲，无疑是给从事农村信息技术教育工作者下一步的工作指明了方向。也深知落实“建网就是建学样”的理念，一定会推动整个农村信息技术教育的飞速发展，同时也能够使农村教育以信息化带动农村教育现代化成为可能。
一、我对建网就是建学校思想的认识
在全国中小学信息技术教育工作会上曾提出，用5-10年时间，在全国中小学基本普及信息技术教育，全面实施“校校通”工程。
哈尔滨市提出的“建网就是建学校”的这一思想与国家信息技术教育发展目标高度一致，也使广大教育工作者耳目一新，同时也揭开了信息网络的神秘面纱，描绘了信息技术教育的发展蓝图。建网就是建学校有其丰富的内涵。大家都谈抢占教育发展的制高点，如何抢占，建网就是建学校的思想是一个具体体现。使我们在空喊抢占教育发展制高点的迷茫中有了具体的操作方法，找到了推进教育信息化的具体途径，架起了网络建设与学校办学水平之间的桥梁，使我们看到了网络在学校发展建设中的巨大优势与作用，也充分认识到了建网就是建学校思想在实现教育信息化、现代化进程中的战略地位。
教育现代化，首先是教育思想、教育手段和方法的现代化，才能构建出现代化教育教学模式，才能培养出合格的学生。更新教育观念，掌握现代化的教学手段和方法，必须使我们融入飞速发展的信息化社会之中，最大限度地获取先进的教育信息，应用先进的教育信息，才能提高广大教育工作者的自身素质，促进教育思想、手段和方法的现代化。怎样应用这些先进的教育信息提高教育工作者的素质，怎样将先进的教育理念应用于教育教学之中，特别是对地处偏远的山村，教师到县城开一次会都很困难，何谈观念更新，教师的现代化教学手段和方法从何而来。
这就需要加强教育信息网络的建设与使用，同时加强各级资源库建设，使偏远农村学校与城市学校共享网络信息资源，利用资源开展网上培训，网上教研，网上科研，网上交流等活动，缩短了时空距离，使农村学校也能获取最新最快的教育信息，管理观念更新，教育教学观念更新，导致教育手段和方法的更新这也是建网就是建学校思想的主要内容之一。
二、落实建网就是建学校思想的基本框架
落实建网就是建学校思想是一个系统工程，必须加强队伍建设，资源库建设和信息网络建设，同时加强信息技术教育的科研工作，边学习、边实践、边总结。
2.1加强网络管理员的队伍建设。网管员是信息网络与使用的直接执行者，把这项工作纳入教育管理重要日程的同时，加强网管员的培训，按县（市）、乡、村三级网络结构的要求，分层次抓好培训工作，在培训过程中，不仅要对必要的网络知识培训，同时要进行教育理论的培训，培训中从实际出发，县（市）、乡、村各级网管中的责任、目标、任务，都要进行明确的培训，然后分级发培训证、做到持证上岗。
培训的另一层面是对乡、村学校的业务领导进行培训，使他们认识网络建设与使用的重要性和紧迫性，以及如何应用，在哪些方面应用，并作为学校工作的重要内容之一，从整体评价上实行一票否决制。
除了坚持对网管员培训外，对专任教师进行计算机操作技能全员培训，为信息技术与学科教学整合创设良好环境。
2.2加强资源库建设。学校联网好比已经有了路和车，有了路和车必须有货，才能发挥路和车的作用。这货源当然是多方面的，分层次的，但自己区域的路和车，必须有自己的货栈，所以资源库的建设是非常重要的，对于农村县来说，信息资源库建设尤为重要。
三、促进信息技术与学科教学整合
信息技术教育与学科教学整合，就是将信息技术手段有机地融合到学科教学之中，把信息技术作为真正的工具和手段，去辅助教师的教和辅助学生的学，学生也可以利用信息技术手段自主地学习，获取信息，处理信息，提高分析问题和解决问题的能力。
根据农村实际，目前注意以下几点；
3.1更新观念，在教育思想上体现整合。在实际工作中，教师要树立整合意识，提高对信息技术手段应用的重要性的认识，创造条件最大限度地使用信息技术手段。
3.2注重实效，在教学行动上表现整合。教学工作中，认真规划，充分利用网络资源，提高自身素质，提高每一节课的备课质量，最大限度地利用网络信息资源。学生能上网解决的问题，让学生上网自行解决。
3.3提出目标，在工作规划上推动整合。学校根据工作实际，在工作规划上，制定出整合的目标和要求，充分利用现有的信息技术资源。
3.4开展辅助教学，多形式地整合。开展信息技术辅助教学，是实现信息技术与学科教学整合的有效形式之一。目前通常采用的有演示型、模拟型，为了使学生自主学习，还要进行自学型、交互型、网上探究型的辅助教学形式。
四、加强信息技术教育科研工作
开展信息技术教育科研工作，不仅仅是实施科研先导工程的需要，而且是落实建网就是建学校思想的重要内容，是推进网络建设与应用的理论基础，也是提高信息技术教育水平的有效途径，是研究建网就是建学校丰富内涵的重要手段。
信息技术教育科研对于我们来说，是一个全新的概念，没有什么模式可以参考，正因为这样才需要我们的创新思维，创造性地工作，在建网就是建学校思想指导下，从理论研究到实践探索，从研究内容到具体方法，都要有具体意见，注重信息技术教育科研过程，在探索研究过程中去体会建网就是建学校的思想内涵。具体研究内容应从本地实际出发，例如农村网上教师继续教育的研究与实验，农村教育信息网络构建特点，各级信息网站资源库的结构，信息技术教育环境下的教学模式研究，“校校通”工程研究与实践，信息技术与学科教学整合，各类校园网的构建与使用等，题目从实际中来，通过科研又深入实践，推动信息技术教育的开展。
总之，我们要在上级行政和主管部门的领导下，在建网就是建学校思想指导下，深入扎实地普及信息技术教育，全面实施“校校通”工程，把建网就是建学校思想落到实处，共同迎接教育更辉煌的明天。
由于我县隶属哈尔滨市管辖，做为县城教育行政部门主管信息技术教育和网络建设工作的我们，可以经常到省城参加各种会议和活动，同时吸收更多的先进理念和经验。在学习过程中，学习和了解到了哈尔滨提出的“建网就是建学校”的理念，这对于我们来讲，无疑是给从事农村信息技术教育工作者下一步的工作指明了方向。也深知落实“建网就是建学样”的理念，一定会推动整个农村信息技术教育的飞速发展，同时也能够使农村教育以信息化带动农村教育现代化成为可能。
一、我对建网就是建学校思想的认识
在全国中小学信息技术教育工作会上曾提出，用5-10年时间，在全国中小学基本普及信息技术教育，全面实施“校校通”工程。
哈尔滨市提出的“建网就是建学校”的这一思想与国家信息技术教育发展目标高度一致，也使广大教育工作者耳目一新，同时也揭开了信息网络的神秘面纱，描绘了信息技术教育的发展蓝图。建网就是建学校有其丰富的内涵。大家都谈抢占教育发展的制高点，如何抢占，建网就是建学校的思想是一个具体体现。使我们在空喊抢占教育发展制高点的迷茫中有了具体的操作方法，找到了推进教育信息化的具体途径，架起了网络建设与学校办学水平之间的桥梁，使我们看到了网络在学校发展建设中的巨大优势与作用，也充分认识到了建网就是建学校思想在实现教育信息化、现代化进程中的战略地位。
教育现代化，首先是教育思想、教育手段和方法的现代化，才能构建出现代化教育教学模式，才能培养出合格的学生。更新教育观念，掌握现代化的教学手段和方法，必须使我们融入飞速发展的信息化社会之中，最大限度地获取先进的教育信息，应用先进的教育信息，才能提高广大教育工作者的自身素质，促进教育思想、手段和方法的现代化。怎样应用这些先进的教育信息提高教育工作者的素质，怎样将先进的教育理念应用于教育教学之中，特别是对地处偏远的山村，教师到县城开一次会都很困难，何谈观念更新，教师的现代化教学手段和方法从何而来。
这就需要加强教育信息网络的建设与使用，同时加强各级资源库建设，使偏远农村学校与城市学校共享网络信息资源，利用资源开展网上培训，网上教研，网上科研，网上交流等活动，缩短了时空距离，使农村学校也能获取最新最快的教育信息，管理观念更新，教育教学观念更新，导致教育手段和方法的更新这也是建网就是建学校思想的主要内容之一。
二、落实建网就是建学校思想的基本框架
落实建网就是建学校思想是一个系统工程，必须加强队伍建设，资源库建设和信息网络建设，同时加强信息技术教育的科研工作，边学习、边实践、边总结。
2.1加强网络管理员的队伍建设。网管员是信息网络与使用的直接执行者，把这项工作纳入教育管理重要日程的同时，加强网管员的培训，按县（市）、乡、村三级网络结构的要求，分层次抓好培训工作，在培训过程中，不仅要对必要的网络知识培训，同时要进行教育理论的培训，培训中从实际出发，县（市）、乡、村各级网管中的责任、目标、任务，都要进行明确的培训，然后分级发培训证、做到持证上岗。
培训的另一层面是对乡、村学校的业务领导进行培训，使他们认识网络建设与使用的重要性和紧迫性，以及如何应用，在哪些方面应用，并作为学校工作的重要内容之一，从整体评价上实行一票否决制。
除了坚持对网管员培训外，对专任教师进行计算机操作技能全员培训，为信息技术与学科教学整合创设良好环境。
2.2加强资源库建设。学校联网好比已经有了路和车，有了路和车必须有货，才能发挥路和车的作用。这货源当然是多方面的，分层次的，但自己区域的路和车，必须有自己的货栈，所以资源库的建设是非常重要的，对于农村县来说，信息资源库建设尤为重要。
三、促进信息技术与学科教学整合
信息技术教育与学科教学整合，就是将信息技术手段有机地融合到学科教学之中，把信息技术作为真正的工具和手段，去辅助教师的教和辅助学生的学，学生也可以利用信息技术手段自主地学习，获取信息，处理信息，提高分析问题和解决问题的能力。
根据农村实际，目前注意以下几点；
3.1更新观念，在教育思想上体现整合。在实际工作中，教师要树立整合意识，提高对信息技术手段应用的重要性的认识，创造条件最大限度地使用信息技术手段。
3.2注重实效，在教学行动上表现整合。教学工作中，认真规划，充分利用网络资源，提高自身素质，提高每一节课的备课质量，最大限度地利用网络信息资源。学生能上网解决的问题，让学生上网自行解决。
3.3提出目标，在工作规划上推动整合。学校根据工作实际，在工作规划上，制定出整合的目标和要求，充分利用现有的信息技术资源。
3.4开展辅助教学，多形式地整合。开展信息技术辅助教学，是实现信息技术与学科教学整合的有效形式之一。目前通常采用的有演示型、模拟型，为了使学生自主学习，还要进行自学型、交互型、网上探究型的辅助教学形式。
四、加强信息技术教育科研工作
开展信息技术教育科研工作，不仅仅是实施科研先导工程的需要，而且是落实建网就是建学校思想的重要内容，是推进网络建设与应用的理论基础，也是提高信息技术教育水平的有效途径，是研究建网就是建学校丰富内涵的重要手段。
信息技术教育科研对于我们来说，是一个全新的概念，没有什么模式可以参考，正因为这样才需要我们的创新思维，创造性地工作，在建网就是建学校思想指导下，从理论研究到实践探索，从研究内容到具体方法，都要有具体意见，注重信息技术教育科研过程，在探索研究过程中去体会建网就是建学校的思想内涵。具体研究内容应从本地实际出发，例如农村网上教师继续教育的研究与实验，农村教育信息网络构建特点，各级信息网站资源库的结构，信息技术教育环境下的教学模式研究，“校校通”工程研究与实践，信息技术与学科教学整合，各类校园网的构建与使用等，题目从实际中来，通过科研又深入实践，推动信息技术教育的开展。
总之，我们要在上级行政和主管部门的领导下，在建网就是建学校思想指导下，深入扎实地普及信息技术教育，全面实施“校校通”工程，把建网就是建学校思想落到实处，共同迎接教育更辉煌的明天。