论文部分内容阅读
摘要：教育改革背景下，传统的小学语文作文教学方法暴露出缺陷和不足，为了提升小学生的写作能力，教师在指导作文教学活动的过程就要秉承着创新教学理念研究新的写作教学方法，避免格式化的教学手段对小学生写作能力提升造成阻碍。基于此，本研究结合对课改背景下小学语文作文教学的有效措施展开论述，希望能够起到促进课堂教学质量提升的作用。
关键词：小学语文;作文教學;创新途径
引言：
作文教学是小学语文教学的重点，是培养小学生写作能力和思维能力的关键，对于小学生的成长和发展具有很大影响。小学语文新课程标准指出：“语文作文教学要给小学生提供广阔的写作空间，鼓励小学生发挥想象力和创造力，注重培养小学生的个性，使小学生自主表达思想感情。”但是传统教学模式影响下的小学语文学科教学活动中，学生缺乏写作兴趣，想要扭转这样的局面，还是需要小学语文教学工作者做好教育改革工作，进一步明确写作教学方向。
1以生活经验为基础素材积累，培养学生的观察意识
素材积累是培养学生写作能力的首要环节，只有教师顺利指导学生进行知识积累，学生才能够为自己的写作练习奠定基础。因此当前的小学语文写作教学活动中，教师应该培养学生进行生活素材积累的习惯，这个过程中需要注意的是教师的素材积累指导应该充分结合小学生的实际生活经验[1]。例如我在指导学生写作命题作文《秋天的图画》时，首先引导学生分享自己对秋天的印象，然后回忆有关秋天的让其印象深刻的事件，有的学生就分享自己在秋天和父母到北京香山旅行的经历，这都成为了学生后续写作的素材，有了素材基础才真正利于小学生的写作能力发展。
2创设教学情境，优化写作效果
为了辅助教学目标实现应用情境教学方法在当前的实践教学活动中比较常见，在小学语文作文教学创设情境也是激发学生写作欲望、帮助学生扩展写作思路的重要途径[2]。比如在小学阶段，记叙文的内容比较常见，回忆一件快乐的事、感人的事、难过的事，针对这些内容，教师不妨以教学情境的方式，帮助学生对
有关的回忆内容进行重现。在实际执行的过程中，教师可以先进行示范，比如对“难忘的一天”进行描述时，教师可以利用讲故事的形式，将自己“难忘的一天”讲述出来，让学生试着把握故事中的重点内容，进行初步的写作训练。还有一些具有美术创作天分的学生，也可以先利用漫画的形式，对自己曾经历的美好瞬间展开回忆，更新写作训练模式。如果下面的学生有着大同小异的经历，那么也可以用多人参与的形式，将“难忘的一天”用戏剧的方式呈现在大家的面前，其中，幽默的语言表达、丰富的肢体动作，在活跃课堂气氛的同时，进一步发散了学生的写作思维。
3加强学生阅读，促进读写结合
阅读是学生开拓视野的重要途径，同时也是帮助学生提高写作水平的重要辅助力量。因此，小学语文教师在今后开展写作教学的过程中，应让学生学会阅读，而在学生阅读的过程中，教师也可以结合题目，让学生来完成小作文，使学生可以根据阅读中所掌握的知识，了解到的信息来完成写作，有效提高学生的阅读能力与写作能力[3]。例如，教师在为学生讲授《钓鱼的启示》这一部分内容时，便可以在讲授完成以后，让学生结合自己的生活经验，结合文章内容来进行写作，而写作的内容可以是内容深刻的道理，也可以是对于文章的理解与感悟，为学生提供更为开阔的思想平台，让学生充分发动脑筋，在实践的过程中形成良好的写作习惯，进而为学生写作能力的进一步提高奠定有利基础。
4加强师生互动，使学生自由表达
为了在写作教学中突出学生的主体地位，教师就要基于学生自由表达自我的空间，与学生建立和谐、平等的师生关系，加强与学生之间的互动，与学生成为学习上的伙伴，减少学生的压力，增强学生的自信心，引导学生进行自由的情感表达[4]。例如：在学习《小苗与大树的对话》时，教师可与学生进行谈话引入课文，加强师生间的互动，调动学生的学习热情：同学们，你知道哪些著名作家吗？（叶圣陶、老舍等），那么你们见过这些作家吗？有一位苗苗小同学不但见过很多著名的作家，还采访过他们呢。我们今天要学习的课文，就是有关苗苗同学采访著名作家季羡林爷爷的内容。让我们去看看他们都谈了些什么。通过课文的学习，教师引导学生自由的进行情感表达，使学生进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求，并进行课外拓展，要求学生搜集名人读书故事或读书名言，并向学生推荐一些名著让学生课余时间进行阅读。
结语：
综上所述，当前的小学语文作文教学中还是存在很多不足，在课程改革影响下，小学语文作文教学质量在不断提升，但是我们也需要正视其中存在的不足，并结合当前的小学语文作文教学现状提出有效的改革措施。作为小学语文教师，我们在指导教学活动的过程中应该积极引导学生重视其写作训练，教师也要应用创新教学理念，促进创新课堂的成功构建。文章通过结合笔者个人经验分析了小学语文作文教学的个人体会，为相关的小学语文教师提供参考和借鉴。
参考文献：
[1]卢宗起，刘天记.小学语文作文指导教学反思及措施[J].学周刊，2018，22（05）：130-131.
[2]陈静，张慧琪.小学语文作文教学的有效策略分析[J].学周刊，2017，22（16）：176-177.
[3]晋万丽.小学语文作文分类指导教学的创新探讨[J].才智，2016，20（05）：148-149.
[4]喻越.小学语文作文教学现状及应对策略研究[D].华中师范大学，2016.
关键词：小学语文;作文教學;创新途径
引言：
作文教学是小学语文教学的重点，是培养小学生写作能力和思维能力的关键，对于小学生的成长和发展具有很大影响。小学语文新课程标准指出：“语文作文教学要给小学生提供广阔的写作空间，鼓励小学生发挥想象力和创造力，注重培养小学生的个性，使小学生自主表达思想感情。”但是传统教学模式影响下的小学语文学科教学活动中，学生缺乏写作兴趣，想要扭转这样的局面，还是需要小学语文教学工作者做好教育改革工作，进一步明确写作教学方向。
1以生活经验为基础素材积累，培养学生的观察意识
素材积累是培养学生写作能力的首要环节，只有教师顺利指导学生进行知识积累，学生才能够为自己的写作练习奠定基础。因此当前的小学语文写作教学活动中，教师应该培养学生进行生活素材积累的习惯，这个过程中需要注意的是教师的素材积累指导应该充分结合小学生的实际生活经验[1]。例如我在指导学生写作命题作文《秋天的图画》时，首先引导学生分享自己对秋天的印象，然后回忆有关秋天的让其印象深刻的事件，有的学生就分享自己在秋天和父母到北京香山旅行的经历，这都成为了学生后续写作的素材，有了素材基础才真正利于小学生的写作能力发展。
2创设教学情境，优化写作效果
为了辅助教学目标实现应用情境教学方法在当前的实践教学活动中比较常见，在小学语文作文教学创设情境也是激发学生写作欲望、帮助学生扩展写作思路的重要途径[2]。比如在小学阶段，记叙文的内容比较常见，回忆一件快乐的事、感人的事、难过的事，针对这些内容，教师不妨以教学情境的方式，帮助学生对
有关的回忆内容进行重现。在实际执行的过程中，教师可以先进行示范，比如对“难忘的一天”进行描述时，教师可以利用讲故事的形式，将自己“难忘的一天”讲述出来，让学生试着把握故事中的重点内容，进行初步的写作训练。还有一些具有美术创作天分的学生，也可以先利用漫画的形式，对自己曾经历的美好瞬间展开回忆，更新写作训练模式。如果下面的学生有着大同小异的经历，那么也可以用多人参与的形式，将“难忘的一天”用戏剧的方式呈现在大家的面前，其中，幽默的语言表达、丰富的肢体动作，在活跃课堂气氛的同时，进一步发散了学生的写作思维。
3加强学生阅读，促进读写结合
阅读是学生开拓视野的重要途径，同时也是帮助学生提高写作水平的重要辅助力量。因此，小学语文教师在今后开展写作教学的过程中，应让学生学会阅读，而在学生阅读的过程中，教师也可以结合题目，让学生来完成小作文，使学生可以根据阅读中所掌握的知识，了解到的信息来完成写作，有效提高学生的阅读能力与写作能力[3]。例如，教师在为学生讲授《钓鱼的启示》这一部分内容时，便可以在讲授完成以后，让学生结合自己的生活经验，结合文章内容来进行写作，而写作的内容可以是内容深刻的道理，也可以是对于文章的理解与感悟，为学生提供更为开阔的思想平台，让学生充分发动脑筋，在实践的过程中形成良好的写作习惯，进而为学生写作能力的进一步提高奠定有利基础。
4加强师生互动，使学生自由表达
为了在写作教学中突出学生的主体地位，教师就要基于学生自由表达自我的空间，与学生建立和谐、平等的师生关系，加强与学生之间的互动，与学生成为学习上的伙伴，减少学生的压力，增强学生的自信心，引导学生进行自由的情感表达[4]。例如：在学习《小苗与大树的对话》时，教师可与学生进行谈话引入课文，加强师生间的互动，调动学生的学习热情：同学们，你知道哪些著名作家吗？（叶圣陶、老舍等），那么你们见过这些作家吗？有一位苗苗小同学不但见过很多著名的作家，还采访过他们呢。我们今天要学习的课文，就是有关苗苗同学采访著名作家季羡林爷爷的内容。让我们去看看他们都谈了些什么。通过课文的学习，教师引导学生自由的进行情感表达，使学生进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求，并进行课外拓展，要求学生搜集名人读书故事或读书名言，并向学生推荐一些名著让学生课余时间进行阅读。
结语：
综上所述，当前的小学语文作文教学中还是存在很多不足，在课程改革影响下，小学语文作文教学质量在不断提升，但是我们也需要正视其中存在的不足，并结合当前的小学语文作文教学现状提出有效的改革措施。作为小学语文教师，我们在指导教学活动的过程中应该积极引导学生重视其写作训练，教师也要应用创新教学理念，促进创新课堂的成功构建。文章通过结合笔者个人经验分析了小学语文作文教学的个人体会，为相关的小学语文教师提供参考和借鉴。
参考文献：
[1]卢宗起，刘天记.小学语文作文指导教学反思及措施[J].学周刊，2018，22（05）：130-131.
[2]陈静，张慧琪.小学语文作文教学的有效策略分析[J].学周刊，2017，22（16）：176-177.
[3]晋万丽.小学语文作文分类指导教学的创新探讨[J].才智，2016，20（05）：148-149.
[4]喻越.小学语文作文教学现状及应对策略研究[D].华中师范大学，2016.