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【摘要】语文是一门综合性很强的学科，它与我们的生活和社会有着密切的联系，基于此，我们在教学语文课时，不能光吃透教材，还要进行一定的课外延伸。本文就语文课外延伸问题，进行了探究。
【关键词】以教材为本；找准衔接口；选材适当；方式多样化。
根据新课程精神，语文教学开展课文延伸个具有深刻的现实意义。
在新型的课堂教学中，强调了师生之间，学生之间的信息交流。行之有效的课外延伸，能够保证良好的信息来源，激发学生的学习潜力，对课堂教学起到促进作用，对学生的成长与发展有着深远的影响。现在我就谈一谈在语文教学中，我是如何把握课外延伸的尺度的。
一、吃透教材，延伸需以教材为本
新课程语文教材大都是名篇佳作，具有典型性，富有文化内涵和时代气息，与学生生活比较贴近，能够借题发挥，直抒学生的情感目标。语文课延伸必须建立在用好教材的基础上，离开了教材，就谈不上向课外延伸。因此，怎么延伸，向那個方面延伸，确定什么样的延伸程度，达到什么样的延伸目的，都要以教材为本。教学中，我结合学生实际，教学实际，生活实际，进行针对性的处延补充。由于生活与语文、社会与语文有着千丝万缕的联系，它为拓展语文教材提供了条件。教师要在深刻理解、正确把握教材，引导学生吃透文本的基础上，以课本为扩散点，增添阅读内容，延伸教材空间。让学生接触与之相关的各类“教材”，从而借助丰富的文化精品，滋养学生的心灵。例如：学完《詹天佑》一课，我就要求学生搜集反映当时国内与国际政治、经济、科技基本情况的文章阅读。指导学生阅读《伟大的铁路工程师——詹天佑》、《少年时代的詹天佑》、《留学国外时的詹天佑》、《京张铁路通车以后》等文章。这样由教材延伸下去，既达到了对詹天佑的进一步认识，又了解了我国铁路建设的新成就，激发了学生热爱祖国，立志报国的思想感情，增强了学生在实践中大胆创新的意识。同时，随着阅读量的增加，学生的精神空间和创造能力就会不断增加。在大力提倡向课外延伸的同时，一定要反对为了延伸而忽视教材的做法。
二、明确知识点，找准课外延伸的衔接口
我在课堂教学中，针对教材的特点和学生学习的需要，以教学实际确定延伸的尺度、方向。如：在学习《雪猴》这篇课文时，学生了解到边防战士服役期满后，既离不开战友，又离不开《雪猴》的原因，我让每名学生说出自己的心理话，还让他们去搜集人和动物和谐相处的故事、书、或图片来读一读，看一看，在他们内心中构建一幅人与动物和谐相处的美好画面，引起感情上的共鸣，体验人与动物间的挚爱真情，增强保护野生动物、热爱大自然意识。只有这样一步一个脚印，深抓实干，日积月累，学生的语文综合素质得到了较大提高。
三、激发学习兴趣，选取适当的延伸材料
心理学家布鲁纳提出：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”高效率的阅读教学，首先给学生提供喜闻乐见最能打动学生的心灵，最能贴近学生实际的阅读资料。在教《猴王出世》之后，及时引进了《西游记》这部带有童话色彩的神话小说，使学生了解猪八戒、沙和尚等非常鲜明的人物形象，学生喜欢得不得了。接着，我又组织学生开展了语文活动，让学生把书中读到的、电影、电视剧中看到的西游记故事，讲给大家听，在进一步体会孙悟空英雄形象的同时，激发了学生课外读好书、读成本书的兴趣。由于课堂时间有限，我力求从众多的材料中选择最能为教学目的服务，学习最感兴趣的优秀作品。
四、课外延伸方式多样化
教材的内容是有限的，教室的空间也是有限的。如果只给学生提供一个读本，在很大程度上会限制学生的视野和求知欲望，不能在最大程度上开辟语文学习的天地。在课堂教学中我不光给学生提供了阅读的作品，我还提供了许多延伸方式：如学生了解校内外最近发生的事，通过远程教育，给学生播放切合教学实际的电影、电视、录像，给学生播放《开国大典》的盛况，《草船借箭》的精彩场面、及大自然奇特风光……，通过先进的教学手段，学生欣赏各种名曲，名画，了解艺术名人，让学生就某一触发点展开想象和联想的翅膀，学生就某一现象尽情抒发自己的观点，发表自己的见解：学生大胆尝试把课本内容如《西门豹》、《将相和》等内容排成课本剧，把课堂变成舞台。让全班同学以课本、桌椅为道具，小组互相协作表演。通过即兴表演，学生在角色转换中理解了人物品质，通过延伸活动的剧情设置，充分发挥了学生的主体地位，学生们既当编者，又当导演，还当演员。亲自体验生活，使课堂教学充满光彩，使学生投入其中，积少成多乐在其中……一名话，只要是对培养学生的语文能力和提高学生的语文素质有好处的，我都力求尝试。通过实践，已经证实了学生学习语文的兴趣浓厚了，学生的综合素质也提高了。
五、课外延伸化有限为无限
课外延伸仅靠课堂是十分有限的，要想借助课文延伸这条渠道达到真正开辟语文天地的目的，必须让学生变被动为主动。我在教学中进行课外延伸的时候，让学生体会到延伸的妙处，懂得怎样去延伸，向哪个方向去延伸，延伸的目的是什么，学生由被动的接受转为主动寻觅。在课堂教学中，指导学生摘抄精彩片段，对学生写得比较好的文章或比较差的文章，让学生说说文章好在哪里，不足在哪里，怎样改正等，记录有意义的事。召开辩论会，锻炼学生当场应变能力和语言组织能力等。长此以往，积少成多，变不能为能，变少能为多能。
总之，在平时的教学中，竭尽所能，力求拓宽学生的知识面，把握课文课外延伸的尺度。我坚信，在以后的教学中，只要我坚持不懈的努力，学生一定会从教材这座独木桥走向无限延伸的宽阔大道，学生一定会拥有自由翱翔的语文天地。
【关键词】以教材为本；找准衔接口；选材适当；方式多样化。
根据新课程精神，语文教学开展课文延伸个具有深刻的现实意义。
在新型的课堂教学中，强调了师生之间，学生之间的信息交流。行之有效的课外延伸，能够保证良好的信息来源，激发学生的学习潜力，对课堂教学起到促进作用，对学生的成长与发展有着深远的影响。现在我就谈一谈在语文教学中，我是如何把握课外延伸的尺度的。
一、吃透教材，延伸需以教材为本
新课程语文教材大都是名篇佳作，具有典型性，富有文化内涵和时代气息，与学生生活比较贴近，能够借题发挥，直抒学生的情感目标。语文课延伸必须建立在用好教材的基础上，离开了教材，就谈不上向课外延伸。因此，怎么延伸，向那個方面延伸，确定什么样的延伸程度，达到什么样的延伸目的，都要以教材为本。教学中，我结合学生实际，教学实际，生活实际，进行针对性的处延补充。由于生活与语文、社会与语文有着千丝万缕的联系，它为拓展语文教材提供了条件。教师要在深刻理解、正确把握教材，引导学生吃透文本的基础上，以课本为扩散点，增添阅读内容，延伸教材空间。让学生接触与之相关的各类“教材”，从而借助丰富的文化精品，滋养学生的心灵。例如：学完《詹天佑》一课，我就要求学生搜集反映当时国内与国际政治、经济、科技基本情况的文章阅读。指导学生阅读《伟大的铁路工程师——詹天佑》、《少年时代的詹天佑》、《留学国外时的詹天佑》、《京张铁路通车以后》等文章。这样由教材延伸下去，既达到了对詹天佑的进一步认识，又了解了我国铁路建设的新成就，激发了学生热爱祖国，立志报国的思想感情，增强了学生在实践中大胆创新的意识。同时，随着阅读量的增加，学生的精神空间和创造能力就会不断增加。在大力提倡向课外延伸的同时，一定要反对为了延伸而忽视教材的做法。
二、明确知识点，找准课外延伸的衔接口
我在课堂教学中，针对教材的特点和学生学习的需要，以教学实际确定延伸的尺度、方向。如：在学习《雪猴》这篇课文时，学生了解到边防战士服役期满后，既离不开战友，又离不开《雪猴》的原因，我让每名学生说出自己的心理话，还让他们去搜集人和动物和谐相处的故事、书、或图片来读一读，看一看，在他们内心中构建一幅人与动物和谐相处的美好画面，引起感情上的共鸣，体验人与动物间的挚爱真情，增强保护野生动物、热爱大自然意识。只有这样一步一个脚印，深抓实干，日积月累，学生的语文综合素质得到了较大提高。
三、激发学习兴趣，选取适当的延伸材料
心理学家布鲁纳提出：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”高效率的阅读教学，首先给学生提供喜闻乐见最能打动学生的心灵，最能贴近学生实际的阅读资料。在教《猴王出世》之后，及时引进了《西游记》这部带有童话色彩的神话小说，使学生了解猪八戒、沙和尚等非常鲜明的人物形象，学生喜欢得不得了。接着，我又组织学生开展了语文活动，让学生把书中读到的、电影、电视剧中看到的西游记故事，讲给大家听，在进一步体会孙悟空英雄形象的同时，激发了学生课外读好书、读成本书的兴趣。由于课堂时间有限，我力求从众多的材料中选择最能为教学目的服务，学习最感兴趣的优秀作品。
四、课外延伸方式多样化
教材的内容是有限的，教室的空间也是有限的。如果只给学生提供一个读本，在很大程度上会限制学生的视野和求知欲望，不能在最大程度上开辟语文学习的天地。在课堂教学中我不光给学生提供了阅读的作品，我还提供了许多延伸方式：如学生了解校内外最近发生的事，通过远程教育，给学生播放切合教学实际的电影、电视、录像，给学生播放《开国大典》的盛况，《草船借箭》的精彩场面、及大自然奇特风光……，通过先进的教学手段，学生欣赏各种名曲，名画，了解艺术名人，让学生就某一触发点展开想象和联想的翅膀，学生就某一现象尽情抒发自己的观点，发表自己的见解：学生大胆尝试把课本内容如《西门豹》、《将相和》等内容排成课本剧，把课堂变成舞台。让全班同学以课本、桌椅为道具，小组互相协作表演。通过即兴表演，学生在角色转换中理解了人物品质，通过延伸活动的剧情设置，充分发挥了学生的主体地位，学生们既当编者，又当导演，还当演员。亲自体验生活，使课堂教学充满光彩，使学生投入其中，积少成多乐在其中……一名话，只要是对培养学生的语文能力和提高学生的语文素质有好处的，我都力求尝试。通过实践，已经证实了学生学习语文的兴趣浓厚了，学生的综合素质也提高了。
五、课外延伸化有限为无限
课外延伸仅靠课堂是十分有限的，要想借助课文延伸这条渠道达到真正开辟语文天地的目的，必须让学生变被动为主动。我在教学中进行课外延伸的时候，让学生体会到延伸的妙处，懂得怎样去延伸，向哪个方向去延伸，延伸的目的是什么，学生由被动的接受转为主动寻觅。在课堂教学中，指导学生摘抄精彩片段，对学生写得比较好的文章或比较差的文章，让学生说说文章好在哪里，不足在哪里，怎样改正等，记录有意义的事。召开辩论会，锻炼学生当场应变能力和语言组织能力等。长此以往，积少成多，变不能为能，变少能为多能。
总之，在平时的教学中，竭尽所能，力求拓宽学生的知识面，把握课文课外延伸的尺度。我坚信，在以后的教学中，只要我坚持不懈的努力，学生一定会从教材这座独木桥走向无限延伸的宽阔大道，学生一定会拥有自由翱翔的语文天地。