【摘 要】
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《普通高中语文课程标准(2017年版)》指出,要使学生"发展在具体语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通的能力",现代社会也对学生的口语交际能力提出了更高的要求
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《普通高中语文课程标准(2017年版)》指出,要使学生"发展在具体语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通的能力",现代社会也对学生的口语交际能力提出了更高的要求。本文以浙江省特级教师袁湛江老师在高三开设的"讨论"口语交际训练指导课为例,利用建构主义理论、合作学习理论对其教学进行分析。在总结课例有益经验的基础上,提出从重视口语交际教学的地位和功能,建构口语交际教学的框架和体系,优化口语交际教学的环节和手段这三个层面,深入把握高中语文口语交际教学的"应为""可为"与"作为",全面提升学生语文素养。
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