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【摘要】：毛泽东主席说过：“世界是我们的，也是你们的，但是归根到底还是你们的”。随着社会的不断发展，少年队员越来越成为社会发展的主力军，更是社会进步的动力与希望，少年队员只有不断充实自己的文化知识，提高自己的文化自信，进而提高自己的综合素质，我们的民族才有希望，我们的国家才有未来！。
【关键词】：少年队员 文化自信 综合素质
职业院校技能大赛是我国教育制度创新，是教育工作一次重大设计对我国职业教育发展有着重要意义。技能竞赛不仅是检验一个职业学校教学质量的重要指标之一，也是对教师教学水平和教学能力的一个考验，同时也检验了学生掌握技能，应用技能的综合能力。
在技能竞赛中要以学生为主体，教师发现学生，培养学生，都应该有一套完整的、科学的培养训练方案，在经历了多次组队参加技能竞赛的实践，逐步形成了一套完整、科学合理的选拔、培养竞赛选手的方法。
我通常把竞赛选手的培养分为以下四个阶段：即学生选拔、技能强化、心理辅导以及临场应变能力的培养，这一整套行之有效的选拔、培养竞赛选手的办法，是近年来我校取得良好成绩的根本保证。
一、学生选拔：
学生的初选，在整个技能选手选拔过程中，显得尤为重要，学生的基础知识不牢，后期强化培训进度和效果会受到影响，因此我们在学生初期的选拔，采取的是，以校内技能竞赛取得优异成绩的同学为主，教师推荐优秀学生为辅，通过选拔、考核，成立一个参赛选手5倍人数的集训队。通过在校内开展公开、公平、公正的选拔活动，为学生们指明了努力的方向，有效地调动了学生们的学习积极性，在学生中形成良好的技能比拼氛围，同时也有效地激发了教师的工作热情，从而有力的推动了我校教学质量的提高，逐步进入了以赛促教，以教强赛的良性循环之中。
集训队成立之后，便对入围的选手，进行培训，指导老师团队依据竞赛标准结合学生的具体情况，制定周密的训练计划，拟定科学合理的训练课题，精心安排悉心指导，同时对入围选手，进行不定期的突击测试，根据平时练习的情况和临场测试的结果，通过指导教师团队的综合考评，采取逐次淘汰的晋级方式，确定最终参赛选手。这种逐次淘汰的晋级方式使学生在训练过程中始终处于竞争的環境，充分激发学生的竞争意识，提高学生主动学习和刻苦训练的意识;同时通过多次的模拟竞赛强化学生的心理承受能力，这样就能够确保基本功最扎实、临场经验丰富、心理承受能力强的选手成为最终的参赛选手，减少偶然因素对选手的选拔工作的影响。
二、技能强化：
在技能强化方面，主要是以国家职业资格等级标准、人力资源与社会保障部颁发的教学大纲为指南，采取多种形式的训练方法，让学生能够从不同的教学方式中，寻找到适合自己的求学方式，达到教学的目的。
首先学校注重学生的日常教学，让学生在参与到技能训练的前期，便拥有一定的理论基础知识，使得学生在生产实习当中能够学以致用，通过实践与教师的讲解，领会书本当中的知识点，加深对知识点的印象和运用。
其次学生通过产教结合，让学生逐渐了解练习工件和生产产品之间的区别，从而开阔学生的眼界，逐渐从一名在校学生往准工人的方向发展。这样做的好处主要是提高学生的产品意识，质量意识和安全意识。同时也让学生了解工厂生产的产品即便是九十九分，也是不合格品甚至是废品，以便让学生在进入工厂投入生产之后，能够迅速的调整自身的心态。
最后通过校企合作，让学生进入工厂顶刚实习，通过与工件的零距离接触，让工厂师傅对学生一对一的辅导，让学生向工人师傅学习他们的精湛的生产技术，遇到问题的时候时如何解决问题，观摩工厂师傅在生产产品时，在撰写产品工艺的思维，拓展学生的思维发散能力，将学校学到的知识真正的运用到生产实践当中。
通过以上各环节的学习，学生已具备较为扎实的基本功，在此基础之上再择其优者，通过一段时期的针对竞赛标准的强化训练，在竞赛中取得较好成绩就是水到渠成的事了。
三、心理辅导：
由于学生的年龄不大阅历较浅，技能尚未达炉火纯青的境界，知识面也不宽广，因此心理辅导这一环节，便成为必不可少的一个重要环节，学校通过竞赛选拔出来的选手，虽然都是学校的尖子生，但是由于参赛经验普遍不足，在与各个职业学校的高手同台竞技时，心理上多多少少都会产生紧张地情绪，因此为了将学生的心里状态调节到最佳地状态，我们采取的措施是不断给选手制造压力，让选手每一次训练，每一次选拔都严格按照竞赛规程进行，即让选手了解比赛的残酷，也让选手习惯这种比赛的残酷，让选手形成一种练习是比赛，比赛是练习的思维意识。这样选手就能在竞赛中充分发挥平时的训练水平，甚至会有超水平的发挥。
指导教师团队采取每一次训练都正规化、实战化的办法，每次模拟考试的时候，都由选手不熟悉的老师进行监考，以达到提高学生心理承受能力的目的，每次模拟考试结束之后，我们都会给学生进行沟通交流，及时了解学生的参赛心态和心理的变化，再有针对性的进行心理疏导，让学生放下心理负担，从新投入到训练当中，在这样一种紧张而又充满关心与关怀的训练中，各参赛选手就能有不俗的表现。
四、临场应变能力
比赛时难免会遇到各种各样地紧急情况，因此在练习时，实习指导教师，将会根据自身经验，和历年来在比赛中所遇到的突发性问题，对选拔出来的学生，设置层层障碍，模拟现场将会出现的各种问题，针对现场的情况，让选手迅速对现场地情况进行调节，以求达到自己最理想的操作状态，比如在机械专业竞赛中，选手对车床中托板和小托板的调节，就是在车削加工中的一本必修课，在车削锥度的时候，小托板的松紧必须达到选手自己合适的松紧程度，否则车削出来的粗糙度便会达不到预期的效果，而在车削梯形螺纹或者三角螺纹的时候，倘若中托板过松，也极有可能出现乱牙的情况。通过对可能出现的突发状况的模拟，增强了学生处理突发状况的能力，也增强了学生参赛的信心，所以学生的临场应变能力也显得非常重要。
总之在技能训练的道路上没有捷径可走，我校多年的办学经验告诉我们只有以科学的态度来对待职业教育，踏踏实实真抓实干，不断进取、不断创新教学手段，才是提高教学水平、造福社会的唯一途径。
【关键词】：少年队员 文化自信 综合素质
职业院校技能大赛是我国教育制度创新，是教育工作一次重大设计对我国职业教育发展有着重要意义。技能竞赛不仅是检验一个职业学校教学质量的重要指标之一，也是对教师教学水平和教学能力的一个考验，同时也检验了学生掌握技能，应用技能的综合能力。
在技能竞赛中要以学生为主体，教师发现学生，培养学生，都应该有一套完整的、科学的培养训练方案，在经历了多次组队参加技能竞赛的实践，逐步形成了一套完整、科学合理的选拔、培养竞赛选手的方法。
我通常把竞赛选手的培养分为以下四个阶段：即学生选拔、技能强化、心理辅导以及临场应变能力的培养，这一整套行之有效的选拔、培养竞赛选手的办法，是近年来我校取得良好成绩的根本保证。
一、学生选拔：
学生的初选，在整个技能选手选拔过程中，显得尤为重要，学生的基础知识不牢，后期强化培训进度和效果会受到影响，因此我们在学生初期的选拔，采取的是，以校内技能竞赛取得优异成绩的同学为主，教师推荐优秀学生为辅，通过选拔、考核，成立一个参赛选手5倍人数的集训队。通过在校内开展公开、公平、公正的选拔活动，为学生们指明了努力的方向，有效地调动了学生们的学习积极性，在学生中形成良好的技能比拼氛围，同时也有效地激发了教师的工作热情，从而有力的推动了我校教学质量的提高，逐步进入了以赛促教，以教强赛的良性循环之中。
集训队成立之后，便对入围的选手，进行培训，指导老师团队依据竞赛标准结合学生的具体情况，制定周密的训练计划，拟定科学合理的训练课题，精心安排悉心指导，同时对入围选手，进行不定期的突击测试，根据平时练习的情况和临场测试的结果，通过指导教师团队的综合考评，采取逐次淘汰的晋级方式，确定最终参赛选手。这种逐次淘汰的晋级方式使学生在训练过程中始终处于竞争的環境，充分激发学生的竞争意识，提高学生主动学习和刻苦训练的意识;同时通过多次的模拟竞赛强化学生的心理承受能力，这样就能够确保基本功最扎实、临场经验丰富、心理承受能力强的选手成为最终的参赛选手，减少偶然因素对选手的选拔工作的影响。
二、技能强化：
在技能强化方面，主要是以国家职业资格等级标准、人力资源与社会保障部颁发的教学大纲为指南，采取多种形式的训练方法，让学生能够从不同的教学方式中，寻找到适合自己的求学方式，达到教学的目的。
首先学校注重学生的日常教学，让学生在参与到技能训练的前期，便拥有一定的理论基础知识，使得学生在生产实习当中能够学以致用，通过实践与教师的讲解，领会书本当中的知识点，加深对知识点的印象和运用。
其次学生通过产教结合，让学生逐渐了解练习工件和生产产品之间的区别，从而开阔学生的眼界，逐渐从一名在校学生往准工人的方向发展。这样做的好处主要是提高学生的产品意识，质量意识和安全意识。同时也让学生了解工厂生产的产品即便是九十九分，也是不合格品甚至是废品，以便让学生在进入工厂投入生产之后，能够迅速的调整自身的心态。
最后通过校企合作，让学生进入工厂顶刚实习，通过与工件的零距离接触，让工厂师傅对学生一对一的辅导，让学生向工人师傅学习他们的精湛的生产技术，遇到问题的时候时如何解决问题，观摩工厂师傅在生产产品时，在撰写产品工艺的思维，拓展学生的思维发散能力，将学校学到的知识真正的运用到生产实践当中。
通过以上各环节的学习，学生已具备较为扎实的基本功，在此基础之上再择其优者，通过一段时期的针对竞赛标准的强化训练，在竞赛中取得较好成绩就是水到渠成的事了。
三、心理辅导：
由于学生的年龄不大阅历较浅，技能尚未达炉火纯青的境界，知识面也不宽广，因此心理辅导这一环节，便成为必不可少的一个重要环节，学校通过竞赛选拔出来的选手，虽然都是学校的尖子生，但是由于参赛经验普遍不足，在与各个职业学校的高手同台竞技时，心理上多多少少都会产生紧张地情绪，因此为了将学生的心里状态调节到最佳地状态，我们采取的措施是不断给选手制造压力，让选手每一次训练，每一次选拔都严格按照竞赛规程进行，即让选手了解比赛的残酷，也让选手习惯这种比赛的残酷，让选手形成一种练习是比赛，比赛是练习的思维意识。这样选手就能在竞赛中充分发挥平时的训练水平，甚至会有超水平的发挥。
指导教师团队采取每一次训练都正规化、实战化的办法，每次模拟考试的时候，都由选手不熟悉的老师进行监考，以达到提高学生心理承受能力的目的，每次模拟考试结束之后，我们都会给学生进行沟通交流，及时了解学生的参赛心态和心理的变化，再有针对性的进行心理疏导，让学生放下心理负担，从新投入到训练当中，在这样一种紧张而又充满关心与关怀的训练中，各参赛选手就能有不俗的表现。
四、临场应变能力
比赛时难免会遇到各种各样地紧急情况，因此在练习时，实习指导教师，将会根据自身经验，和历年来在比赛中所遇到的突发性问题，对选拔出来的学生，设置层层障碍，模拟现场将会出现的各种问题，针对现场的情况，让选手迅速对现场地情况进行调节，以求达到自己最理想的操作状态，比如在机械专业竞赛中，选手对车床中托板和小托板的调节，就是在车削加工中的一本必修课，在车削锥度的时候，小托板的松紧必须达到选手自己合适的松紧程度，否则车削出来的粗糙度便会达不到预期的效果，而在车削梯形螺纹或者三角螺纹的时候，倘若中托板过松，也极有可能出现乱牙的情况。通过对可能出现的突发状况的模拟，增强了学生处理突发状况的能力，也增强了学生参赛的信心，所以学生的临场应变能力也显得非常重要。
总之在技能训练的道路上没有捷径可走，我校多年的办学经验告诉我们只有以科学的态度来对待职业教育，踏踏实实真抓实干，不断进取、不断创新教学手段，才是提高教学水平、造福社会的唯一途径。