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摘 要：随着社会的进步，人们越来越重视小学教育。语文是一切学科学习的基础，所以，小学语文教学质量备受关注。众所周知，传统的教育理念已经不能满足当前教育的需要了，因此要想提高小学语文教学质量和课堂效率，就要在小学语文教学中加入一些新的教学方法，童话教学模式就是其中的一种。基于此，本文就小学语文童话教学模式应用这一课题进行分析，希望可以提高小学语文的教学质量。
关键词：小学语文；童话教学模式；应用；创新
引言
近几年，随着新课改理念的深入，人们越来越重视小学教学的质量和效率。现在还有大部分教师受应试教育的影响，沿用传统的教学模式，但是随着社会的进步，現在传统的教育模式已经不能满足社会对于人才的需要了。因此，在小学语文教学中应用童话教学模式就非常重要了。童话教学模式不仅可以激发学生的学习兴趣和积极性，还有利于营造轻松愉悦的课堂氛围，进而使学生的想象力、表达能力以及实践能力得到提升。对此，笔者以童话教学模式的优势作为切入点针对以下四点进行分析[1]。
一、发挥童话效应，提高学习兴趣
传统的教学模式无法发挥学生的主体地位，以至于学生对学习不感兴趣，进而导致课堂效率下降。然而童话教学模式刚好可以突破传统教育模式的局限，弥补这项不足。在小学语文教学中应用童话教学是一种较为新颖的教学方式，以其生动化的特点，能将各种事物表现得非常自然。在小学语文教学中，应用童话教学将课本的内容生动形象的展现在学生的眼前。既可以激发学生的学习兴趣，有可以集中学生们的注意力，从而达到提高课堂教学质量的目的。为了能够让童话故事在小学语文教学中发挥重要作用，小学语文教师首先要根据小学语文教材内容的主题以及类型选择符合的童话辅助课堂教学。例如，在学习课文《太阳》一课时，为了让小学生更好的学习文章内容，就可以在上课前将《后羿射日》的童话故事作为这堂课的开端，引起小学生的学习兴趣，从而促进小学生的课堂语文学习。其次，要根据小学生的性格特点和接受能力，为小学生选择适宜他们这个年龄段的童话故事，培养学生的课外阅读习惯，让他们能够在课余时间自主进行语文学习，从而提高语文水平。所以小学语文教师在为学生挑选课外阅读的书籍时，应该选择一些适合小学生阅读，他们能够看懂并且趣味性比较强的书籍，以此来调动学习语文的积极性。例如《安徒生童话》《格林童话》等，这些课外阅读书籍之中，包含着《丑小鸭》《白雪公主》《匹诺曹》等经典童话故事，这些故事极大地激发了小学生学习语文的兴趣，让小学生愿意积极的参与到语文学习当中来[2]。
二、重视童话内涵，提高语文素养
在小学语文教学中，将童话教学应用到其中来，其目的不仅仅是为了让小学生听故事，更重要的意义是要让小学生通过童话教学学习到更多的知识，明白更多的道理。因此，在小学语文教学中应用童话教学时，必须选择内涵丰富、蕴含深刻道理的童话故事，让小学生通过童话教学的方式感悟到更为深刻的人生体验，培养其独立思考的能力。我们在这里以《丑小鸭》和《匹诺曹》两个童话故事为例，通过阅读《丑小鸭》这个童话故事后，小学生们会明白，面对生活给予的困难，不要害怕，不要屈服，不要卑微，只要我们努力，总有一天我们会变成“白天鹅”，会获得成功。而阅读完《匹诺曹》的童话故事之后，孩子们会明白一个道理，那就是不要说谎，一旦说谎，不仅会伤害到自己，还会伤害到身边最亲近的人，从而体会到诚信的力量。同时这样的童话故事所蕴含的深刻道理也能够为小学生今后的作文创作提供素材，当当小学生进行小学语文作文写作时时，遇到与“困难”和“诚信”有关的作文题目时，就可以将自己课外阅读所获的素材运用到其中，为作文增加色彩，使其作文不再“单薄”，缺少动人的力量。
三、培养童话思维，开展童话创作
因为小学生特有的年龄特点，和思维活跃的特性，使他们缺乏自主学习的能力。小学生处于一个知识启蒙的阶段，所以他们的想象力的创造力是无穷无尽的。在这阶段，一板一眼的传统教学模式无疑扼杀了他们的想象力和创造力，这就会对人才的培养产生不利的影响。通过实践证明，将童话教学模式应用到小学语文教学工作中，对于培养学生的想象力和创造力是有显著效果的。为了能够让童话教学发挥最好的效果，需要教师根据课文展开“童话”联想，按照小学生的知识基础、阅读习惯和思考能力，让其展开对教材的思考，探究文章中的人、事物、情节关系等，然后让让他们依据自己的实际能力和知识储备，对文本进行童话创作，并鼓励他们用适当的方式将童话演绎出来，与同学们进行分享。例如，在学习《鸟儿的侦查报告》一课时，小学语文教师就可以引导小学生展开童话情境创设，自主编写童话文本，让小学生围绕各种鸟之间的活动与对话，创设更多的情境，从而集中小学生的注意力，让小学生全身心的投入到小学语文课堂教学当中来[3]。
四、组织童话实践、加深教材理解
在小学语文教学中，组织童话实践活动，是一种创新的教学方式。主要表现形式有两种，第一种是让小学生根据童话题材的课文直接进行角色表演，在这种角色表演中，小学生可以根据自己的想象，将自身对课文内容的理解融入到表演之中出，从而更好的理解文章内涵。第二种是对非童话题材的课文进行童话改编，然后对改编后的文本进行表演，也就是说小学生根据自己的能力和学习的需要，对相应的课文进行童话改编，在改编的基础上进行表演。这种方式既可以加深小学生对课文教材内容的理解，也能够推动小学生积极的思考和想象。例如，在学习《叶公好龙》这一篇课文时，教师就可以指导学生对这篇课文进行童话实践表演，从而加深小学生对这篇文章内容的理解。
结束语
综上所述，随着社会的进步，提高小学语文教学的课堂质量和课堂效率已经成为教育改革的必然趋势，为了迎合社会对于人才的需要，必须在小学语文课堂中应用童话教学模式。这就要求，老师在实际教学中，需要结合学生的特点，合理运用童话教学来创设情境课堂，让小学生在宽松愉悦的学习氛围中，主动学习语文知识，进而提升教学质量，使学生可以得到全方面的培养。
参考文献
[1]倪丹璇.浅谈如何在小学语文教学中实现思维创新[J].学周刊，2016：88—89.
[2]王志祥.浅析童话教学在小学语文教学中的作用[J].新课程（教研），2013：16—17.
[3]李祥云.探究童话教学在小学语文教学中的应用措施[J].教育出版，2014：24—25.
（作者单位：贞丰县第六小学）
关键词：小学语文；童话教学模式；应用；创新
引言
近几年，随着新课改理念的深入，人们越来越重视小学教学的质量和效率。现在还有大部分教师受应试教育的影响，沿用传统的教学模式，但是随着社会的进步，現在传统的教育模式已经不能满足社会对于人才的需要了。因此，在小学语文教学中应用童话教学模式就非常重要了。童话教学模式不仅可以激发学生的学习兴趣和积极性，还有利于营造轻松愉悦的课堂氛围，进而使学生的想象力、表达能力以及实践能力得到提升。对此，笔者以童话教学模式的优势作为切入点针对以下四点进行分析[1]。
一、发挥童话效应，提高学习兴趣
传统的教学模式无法发挥学生的主体地位，以至于学生对学习不感兴趣，进而导致课堂效率下降。然而童话教学模式刚好可以突破传统教育模式的局限，弥补这项不足。在小学语文教学中应用童话教学是一种较为新颖的教学方式，以其生动化的特点，能将各种事物表现得非常自然。在小学语文教学中，应用童话教学将课本的内容生动形象的展现在学生的眼前。既可以激发学生的学习兴趣，有可以集中学生们的注意力，从而达到提高课堂教学质量的目的。为了能够让童话故事在小学语文教学中发挥重要作用，小学语文教师首先要根据小学语文教材内容的主题以及类型选择符合的童话辅助课堂教学。例如，在学习课文《太阳》一课时，为了让小学生更好的学习文章内容，就可以在上课前将《后羿射日》的童话故事作为这堂课的开端，引起小学生的学习兴趣，从而促进小学生的课堂语文学习。其次，要根据小学生的性格特点和接受能力，为小学生选择适宜他们这个年龄段的童话故事，培养学生的课外阅读习惯，让他们能够在课余时间自主进行语文学习，从而提高语文水平。所以小学语文教师在为学生挑选课外阅读的书籍时，应该选择一些适合小学生阅读，他们能够看懂并且趣味性比较强的书籍，以此来调动学习语文的积极性。例如《安徒生童话》《格林童话》等，这些课外阅读书籍之中，包含着《丑小鸭》《白雪公主》《匹诺曹》等经典童话故事，这些故事极大地激发了小学生学习语文的兴趣，让小学生愿意积极的参与到语文学习当中来[2]。
二、重视童话内涵，提高语文素养
在小学语文教学中，将童话教学应用到其中来，其目的不仅仅是为了让小学生听故事，更重要的意义是要让小学生通过童话教学学习到更多的知识，明白更多的道理。因此，在小学语文教学中应用童话教学时，必须选择内涵丰富、蕴含深刻道理的童话故事，让小学生通过童话教学的方式感悟到更为深刻的人生体验，培养其独立思考的能力。我们在这里以《丑小鸭》和《匹诺曹》两个童话故事为例，通过阅读《丑小鸭》这个童话故事后，小学生们会明白，面对生活给予的困难，不要害怕，不要屈服，不要卑微，只要我们努力，总有一天我们会变成“白天鹅”，会获得成功。而阅读完《匹诺曹》的童话故事之后，孩子们会明白一个道理，那就是不要说谎，一旦说谎，不仅会伤害到自己，还会伤害到身边最亲近的人，从而体会到诚信的力量。同时这样的童话故事所蕴含的深刻道理也能够为小学生今后的作文创作提供素材，当当小学生进行小学语文作文写作时时，遇到与“困难”和“诚信”有关的作文题目时，就可以将自己课外阅读所获的素材运用到其中，为作文增加色彩，使其作文不再“单薄”，缺少动人的力量。
三、培养童话思维，开展童话创作
因为小学生特有的年龄特点，和思维活跃的特性，使他们缺乏自主学习的能力。小学生处于一个知识启蒙的阶段，所以他们的想象力的创造力是无穷无尽的。在这阶段，一板一眼的传统教学模式无疑扼杀了他们的想象力和创造力，这就会对人才的培养产生不利的影响。通过实践证明，将童话教学模式应用到小学语文教学工作中，对于培养学生的想象力和创造力是有显著效果的。为了能够让童话教学发挥最好的效果，需要教师根据课文展开“童话”联想，按照小学生的知识基础、阅读习惯和思考能力，让其展开对教材的思考，探究文章中的人、事物、情节关系等，然后让让他们依据自己的实际能力和知识储备，对文本进行童话创作，并鼓励他们用适当的方式将童话演绎出来，与同学们进行分享。例如，在学习《鸟儿的侦查报告》一课时，小学语文教师就可以引导小学生展开童话情境创设，自主编写童话文本，让小学生围绕各种鸟之间的活动与对话，创设更多的情境，从而集中小学生的注意力，让小学生全身心的投入到小学语文课堂教学当中来[3]。
四、组织童话实践、加深教材理解
在小学语文教学中，组织童话实践活动，是一种创新的教学方式。主要表现形式有两种，第一种是让小学生根据童话题材的课文直接进行角色表演，在这种角色表演中，小学生可以根据自己的想象，将自身对课文内容的理解融入到表演之中出，从而更好的理解文章内涵。第二种是对非童话题材的课文进行童话改编，然后对改编后的文本进行表演，也就是说小学生根据自己的能力和学习的需要，对相应的课文进行童话改编，在改编的基础上进行表演。这种方式既可以加深小学生对课文教材内容的理解，也能够推动小学生积极的思考和想象。例如，在学习《叶公好龙》这一篇课文时，教师就可以指导学生对这篇课文进行童话实践表演，从而加深小学生对这篇文章内容的理解。
结束语
综上所述，随着社会的进步，提高小学语文教学的课堂质量和课堂效率已经成为教育改革的必然趋势，为了迎合社会对于人才的需要，必须在小学语文课堂中应用童话教学模式。这就要求，老师在实际教学中，需要结合学生的特点，合理运用童话教学来创设情境课堂，让小学生在宽松愉悦的学习氛围中，主动学习语文知识，进而提升教学质量，使学生可以得到全方面的培养。
参考文献
[1]倪丹璇.浅谈如何在小学语文教学中实现思维创新[J].学周刊，2016：88—89.
[2]王志祥.浅析童话教学在小学语文教学中的作用[J].新课程（教研），2013：16—17.
[3]李祥云.探究童话教学在小学语文教学中的应用措施[J].教育出版，2014：24—25.
（作者单位：贞丰县第六小学）