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近年来，如何学好视唱练耳是众多音乐考生及家长和从事音乐教学的教师非常关注的一个话题。本人就此谈谈一些体会，希望对广大音乐考生及音乐爱好者能有所帮助。视唱练耳课是由视唱和练耳两部分组成的，两者是相辅相成，不可分割的。
一、视唱部分
视唱练耳课视唱时的击拍或指挥，对于每个学生都是必要的，因为击拍或指挥能巩固节拍、节奏的准确感。往往起初学习击拍或指挥时，学生会感到手“妨碍”了唱歌，手和嘴巴总是不协调，此时不要因此而感到困惑，应当坚持训练指挥图式，一直达到标准的地步，达到指挥时手的动作(手势)能帮助自己分析复杂的节奏和复杂的音符组合。
1.单声部视唱练习
结合手势击拍，从最简单的C大调音阶开始，引导学生用轻松和自然的声音来练习，让学生多唱从一到八度的音程(包括上行和下行音程)，对于一些临跨度大的音程，采用搭桥练习。如：纯五度15，先在心里唱135，然后套出15的音准。同时也要模击、多唱常见的节奏型，再配上固定音高，进入旋律视唱练习，起初是C大调调号的各种拍号的旋律。经过一段时间的训练，当学生头脑中已储存了一些音汇时，可加入一些时升降符号，再到其他各种调的调号，对于多种调号的旋律，起初教学生用首调唱名法练唱，待培养了一定的乐感能力、熟悉了旋律的线条后再用固定调唱方法练唱，这样经过一段时间的反复训练后，对一些常见的谱例就能得心应手了。
2．二声部视唱练习
在教学中，让两个学生合作，分成两个部分进行二声部视唱练习，这样不但能调正和平衡声部相互间的音响关系，理解和体会协和，有助于和声听觉的发展，也能促进单声部音调的准确性，增强学生的乐感能力和音乐表现力。
3．把握好视唱谱中的跳度和速度
首先要求学生养成正确的读谱习惯。让学生先观察谱例的整体结构，先看看调号、拍号，再看看有无难点，不要拿到谱例张嘴就唱。这样对视唱谱有个总的结构概念，唱起来才不会心慌，速度也会控制得恰到好处。
其次是培养学生的心理素质。很多考生由于心理素质较差，平常唱得好好的，可一到考试就不行了。针对这种情况，我认为，应该经常出一些新视唱谱例，在大众场合下临时抽查学生，这样既能培养学生的考试能力，又能增强学生的心理素质。
再次是注意视唱的线条美。视唱主要是考查学生的识谱能力、音准、节奏及音乐感受能力。视唱不同于演唱，只要中弱声就可以了。在把握好音准、节奏的基础上，注意强弱，保持整体的完整性，用轻巧柔美的声音把每个乐句唱清楚、唱连贯、唱流畅，以达到最好的视唱水平。
二、练耳部分
1.单音练习
单音练习必须首先从C大调音阶练习开始，虽然很简单的七个基本音级，但要把它完全唱准不是很容易的，必须天天唱、天天听，仔细听辨每个音级之间的性质联系与区别，然后再模唱练习，教师用钢琴弹奏一些单音，让学生听辨模唱，达到能又快又准听记出来的程度。接下来再构音练习，教学生在各个音级上构唱从一到八度的所有音程，再加入变化音，用搭桥练习法构唱所有音程，从而为下一步音程与和弦听记的练习打下基础。
2.音程与和弦的听记练习
只要之前的单音视听掌握了，音程与和弦是不难学的，还是以构音练习为基础，结合乐理，让学生多唱、多听所有音程与和弦，在课堂中经常指定一个音要求学生向上或向下构成指定音程与和弦，进行和弦连接练习。即几个人合作，每人一个声部进行和弦连接练习，可做I-IV-V-I的大小调的和弦连接，分别在各个调性调式上用固定调练习。为了更深层次记忆音程与和弦，音程与和弦的性质听辨是必不可少的，这样学生才能牢固掌握听辨音程、和弦的能力。这个过程要分两步走：第一步，旋律音程与和弦的听辨练习，这在上文构音练习过程中就已经讲过，这里就不再重复了；第二步，和声音程与和弦的听辨练习，这是一个很关键，也是很难的过程。要求学生对所有音程与和弦的协和性都要熟悉，首先从整体上判断任一音程与和弦的协和度，再从和声音程与和弦的性质上判断，要保持冷静的头脑、清晰的思维，根据钢琴弹奏的音程与和弦余音的走向，模唱各个音，套出音程或和弦，再辨别其性质。熟记各个特定音程与和弦的音响效果。
3.节奏和旋律的听记练习
在教学中，很多学生在听单音、音程、和弦时还行，可到听节奏和旋律时就犯难了，其主要原因是对一些常见的节奏型比较模糊，几个小节的节奏连续敲出来，就无法记忆，当然节奏乱套了，旋律也就无条理性了。节奏训练应从最基本的节奏型开始，把一些特定的节奏型专门挑拣出来反复练习，让学生了解每拍的时值是多少，分析单位拍。学生在训练时始终要和击拍手势相结合，口中用“哒”念出节奏，特别注意不要抢拍或拖拍，要把握速度的一致性。通过一段时间的训练，掌握了常见的节奏型后，再在节奏型里加上固定音高，用旋律的形式弹奏，让学生记出旋律中的节奏。熟练掌握了节奏，旋律也就掌握了，这样长期训练，不但视唱水平提高了，练耳水平也进步了，特别是对培养音乐记忆和乐感有益。◆（作者单位：江西省永新县第二中学）
□责任编辑：李雪姣
一、视唱部分
视唱练耳课视唱时的击拍或指挥，对于每个学生都是必要的，因为击拍或指挥能巩固节拍、节奏的准确感。往往起初学习击拍或指挥时，学生会感到手“妨碍”了唱歌，手和嘴巴总是不协调，此时不要因此而感到困惑，应当坚持训练指挥图式，一直达到标准的地步，达到指挥时手的动作(手势)能帮助自己分析复杂的节奏和复杂的音符组合。
1.单声部视唱练习
结合手势击拍，从最简单的C大调音阶开始，引导学生用轻松和自然的声音来练习，让学生多唱从一到八度的音程(包括上行和下行音程)，对于一些临跨度大的音程，采用搭桥练习。如：纯五度15，先在心里唱135，然后套出15的音准。同时也要模击、多唱常见的节奏型，再配上固定音高，进入旋律视唱练习，起初是C大调调号的各种拍号的旋律。经过一段时间的训练，当学生头脑中已储存了一些音汇时，可加入一些时升降符号，再到其他各种调的调号，对于多种调号的旋律，起初教学生用首调唱名法练唱，待培养了一定的乐感能力、熟悉了旋律的线条后再用固定调唱方法练唱，这样经过一段时间的反复训练后，对一些常见的谱例就能得心应手了。
2．二声部视唱练习
在教学中，让两个学生合作，分成两个部分进行二声部视唱练习，这样不但能调正和平衡声部相互间的音响关系，理解和体会协和，有助于和声听觉的发展，也能促进单声部音调的准确性，增强学生的乐感能力和音乐表现力。
3．把握好视唱谱中的跳度和速度
首先要求学生养成正确的读谱习惯。让学生先观察谱例的整体结构，先看看调号、拍号，再看看有无难点，不要拿到谱例张嘴就唱。这样对视唱谱有个总的结构概念，唱起来才不会心慌，速度也会控制得恰到好处。
其次是培养学生的心理素质。很多考生由于心理素质较差，平常唱得好好的，可一到考试就不行了。针对这种情况，我认为，应该经常出一些新视唱谱例，在大众场合下临时抽查学生，这样既能培养学生的考试能力，又能增强学生的心理素质。
再次是注意视唱的线条美。视唱主要是考查学生的识谱能力、音准、节奏及音乐感受能力。视唱不同于演唱，只要中弱声就可以了。在把握好音准、节奏的基础上，注意强弱，保持整体的完整性，用轻巧柔美的声音把每个乐句唱清楚、唱连贯、唱流畅，以达到最好的视唱水平。
二、练耳部分
1.单音练习
单音练习必须首先从C大调音阶练习开始，虽然很简单的七个基本音级，但要把它完全唱准不是很容易的，必须天天唱、天天听，仔细听辨每个音级之间的性质联系与区别，然后再模唱练习，教师用钢琴弹奏一些单音，让学生听辨模唱，达到能又快又准听记出来的程度。接下来再构音练习，教学生在各个音级上构唱从一到八度的所有音程，再加入变化音，用搭桥练习法构唱所有音程，从而为下一步音程与和弦听记的练习打下基础。
2.音程与和弦的听记练习
只要之前的单音视听掌握了，音程与和弦是不难学的，还是以构音练习为基础，结合乐理，让学生多唱、多听所有音程与和弦，在课堂中经常指定一个音要求学生向上或向下构成指定音程与和弦，进行和弦连接练习。即几个人合作，每人一个声部进行和弦连接练习，可做I-IV-V-I的大小调的和弦连接，分别在各个调性调式上用固定调练习。为了更深层次记忆音程与和弦，音程与和弦的性质听辨是必不可少的，这样学生才能牢固掌握听辨音程、和弦的能力。这个过程要分两步走：第一步，旋律音程与和弦的听辨练习，这在上文构音练习过程中就已经讲过，这里就不再重复了；第二步，和声音程与和弦的听辨练习，这是一个很关键，也是很难的过程。要求学生对所有音程与和弦的协和性都要熟悉，首先从整体上判断任一音程与和弦的协和度，再从和声音程与和弦的性质上判断，要保持冷静的头脑、清晰的思维，根据钢琴弹奏的音程与和弦余音的走向，模唱各个音，套出音程或和弦，再辨别其性质。熟记各个特定音程与和弦的音响效果。
3.节奏和旋律的听记练习
在教学中，很多学生在听单音、音程、和弦时还行，可到听节奏和旋律时就犯难了，其主要原因是对一些常见的节奏型比较模糊，几个小节的节奏连续敲出来，就无法记忆，当然节奏乱套了，旋律也就无条理性了。节奏训练应从最基本的节奏型开始，把一些特定的节奏型专门挑拣出来反复练习，让学生了解每拍的时值是多少，分析单位拍。学生在训练时始终要和击拍手势相结合，口中用“哒”念出节奏，特别注意不要抢拍或拖拍，要把握速度的一致性。通过一段时间的训练，掌握了常见的节奏型后，再在节奏型里加上固定音高，用旋律的形式弹奏，让学生记出旋律中的节奏。熟练掌握了节奏，旋律也就掌握了，这样长期训练，不但视唱水平提高了，练耳水平也进步了，特别是对培养音乐记忆和乐感有益。◆（作者单位：江西省永新县第二中学）
□责任编辑：李雪姣