摘 要：青春期是塑造个体心理、个性、智力、体魄的关键时期。处于青春的的学生，身心都处于快速发展阶段，容易敏感、焦虑、自卑、叛逆，由于我国国民生活质量越来越高，人们生活水平越来越好，许多学生在小学高段就会进入青春叛逆期，在青春叛逆期给予适当的心理疏导，可以帮助缓解青春期焦虑，平复叛逆心态，让学生健康成长。
　　关键词：小学高段;青春期;叛逆期;心理疏导
　　青春期泛指儿童生长发育到成年的过渡阶段，一般在10-20岁左右。进入青春期后，身体发展迅速，生活环境和社交内容、活动内容等也变得越来越复杂。介于儿童和成人之间的过渡阶段会让他们产生许多心理问题，叛逆就是其中最突出的表现之一。
　　一、帮助树立理想，做好健康教育
　　理想是个体为之奋斗的目标，是成长的动力。没有远大理想的学生，在青春期的心理问题会更加严重。因此，学校要鼓励学生引导学生树立一个可以为之奋斗终身的远大理想。比如，通过思想品德课向学生普及理想的重要性，引导学生通过不断努力实现自己的目标;组织班会活动，让学生讲述自己未来想要做的事情，理想是什么，打算如何实现;定期开展名人故事讲堂，利用名人和英雄故事的榜样作用对学生进行引导;在班级布置方面也可以下一些功夫，张贴一些励志的名言警句、伟人画像等......通过各种方式帮助学生树立理想，让学成长为有理想、有道德情操、有良好作为的人，通过课堂引导和课外引导鞭策学生树立理想，并为之奋斗，将精力都放在理想目标上去。
　　另外，针对青春叛逆期学生的困惑，可以开展课堂教学的干事来引导学生。比如，以学生的日常生活为出发点，从学习、生活、心态、社交等问题着手，有针对性地掌握不同学生特点，采用学生乐于接受的手段展开心理疏导教育和心理卫生教育等。比如，可以利用视频、故事、插画、游戏创设相关情境，让健康教育的内容更具趣味性，将抽象的理论知识具象化，避免枯燥乏味，缺乏创新性，便于学生理解和接受。
　　二、重视沟通交流，充实课余生活
　　作为在校内与学生日常接触交流最密切的人，任课教师和班主任要密切关注学生的行为和发展动向，当发现学生有不健康的心理行为或异常倾向时，要及时采取措施，进行心理教育和心理疏导教育。处于青春期的学生普遍具有较强的叛逆心理，自认为是大人，对于老师的管理和家长的说教有严重的抵触情绪。所以，需要教师进行耐心的引导，采取更加多元化的沟通交流方式。比如，杜绝呵斥训责;不发火大声说话;谈话时多听取学生的想法，避免总是围绕学习、分数、等;进行谈话时将自身置于和学生平等的地位，进行平等交流;选择合适的场所和地点……民主化的交流方式和温柔的态度以及耐心的引导可以让学生感受到教师的真诚和理解，也更易于学生理解和接受，西欧跟人让心理疏导的成效更显著。
　　同时，学校可以组织多元化的活动，充实学生的课余生活，让学生发挥自身特长，培养兴趣爱好，以此来转移注意力。比如，组织不同季节的运动会、开展各类兴趣小组、组建校内合唱团、成立舞蹈队、开展美术展等，还可以针对小学高段学生的心理需求和身心发展特点开展一些辅助性的校内活动、社会公益活动等，既可以分散多余精力，丰富课余生活，还可以让学生在活动和实践过程中培养良好的沟通协作能力。
　　三、家校联合教育，争取家长配合
　　对学生的教育离不开学校和家长的密切配合。针对孩子青春叛逆期的教育问题，很多家长未能引起重视进行及时干预引导，或认为不重要，不需要多加干预。研究发现，学校中很多学生的家长都是外来务工人员，在青春叛逆期教育方面，并不具备相关意识和知识，同时因为平时工作忙碌，时间紧张忽视了对孩子身心健康的关心，单方面关心成绩。有些孩子因为青春期叛逆会与家长产生口角纷争、顶撞家长不服管教等，家长只会采取打骂、指责的方式，完全忽视了对孩子的心理健康辅导。
　　针对青春叛逆期学生的教育问题，只有家长和学校、教师共同努力，才能发挥更好的效果。比如，可以利用家长会、家访等机会，向家长普及心理健康相关知识，取得家长的积极配合，告诉家长如何和孩子沟通和交流，告知要多鼓励多肯定，用表扬和赞许的方式来教育孩子，学会发现孩子的优点，看到孩子不同的一面，在教育时要注意场合，用朋友的身份去溝通，多听多给参考意见，少批评。只有这样才能够拉近和孩子之间额距离，走进孩子内心，让孩子感受到家的温暖，帮助孩子走过这一迷茫的阶段。
　　综上所述，青春期是个体在成长过程中必经的阶段，是成长的关键阶段。学校和教师应采取积极手段，帮助学生树立理想，引导其为了理想不断奋斗，开展多元化的校内活动，丰富其课余时间和精神世界，同时还要取得家长的配合，家校共同努力帮助学生顺利度过这一时期，健康成长。
　　参考文献：
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　　[2]袁月阳.对小学高年级学生青春期心理健康教育的引导[J].进展：教学与科研，2019（8）：57-57.