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摘 要 实训课程是铁路乘警勤务课程的重要组成部分，具有延伸理论知识、考核理论教学、实现教学目标等作用。但目前乘警勤务实训课程有着课程特色不突出、实训条件落后、学生动手能力不足、学生积极性不高等问题，急需深入研究、找出不足、改革提高。
关键词 铁路乘警勤务 专科 实训课程
基金项目：本文是铁道警察学院2014年度院级教改项目（JY2014010）的阶段性成果。
作者简介：刘宝真，铁道警察学院教师，暨南大学硕士，研究方向：治安学，教育学。
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-0592（2014）12-228-02
铁路乘警勤务（专科）课程（以下简称铁路乘警勤务课程）是铁道警察学院治安管理专业的必修课程和其他非治安专业的拓展课程，也是学校最具铁路特色的课程之一。课程于2006年开始建设，2007年正式开设。虽然开设时间不长，但为我国铁路警察事业培养了大批人才。近几年，随着我国高速铁路的大规模建设，特别是动车高铁线路的大量通车，需要越来越多的高素质、高水平的铁路警务人才，这给铁路乘警勤务工作带来了更高的要求和更大的挑战。
近两年，公安教育面临着从学历教育向职业教育的转型。作为一种特殊的职业教育，公安教育应包括“职业化、实践化、和前瞻化”三个方面 ，应紧跟时代的发展，践行“教、学、练、战”一体化，提高学生的实际操作能力和应变能力。作为我国“铁道卫士摇篮”的铁道警察学院，明确铁路乘警勤务实训课程的作用，探究实训课程的现状，查明课程目前存在的优缺点，成为急需进行的事情。
一、铁路乘警勤务实训课程的作用
铁路乘警勤务课程是面向铁道警察学院全体学生的一门专业基础课，具有鲜明的铁路特色。课程应当遵循公安职业教育规律，改革传统课堂教学方法，加强实训课程，让学生在实际操作中加深理论知识，掌握实际操作方法，实现知识传授与能力培养的双赢。
（一）实训是铁路乘警勤务课程的延伸
从课程体系的角度，实训课程是理论课程的补充、延伸。理论课程主要包括学科的基础理论、基础知识及基本方法，教学方法以老师讲授为主，学生参与为辅，学生“知其然而不知其所以然”。只有通过合理的、有效的实训，让学生自己动手操作，学生才能深入理解理论课程教授的基础理论、基础知识及基本方法。
（二）实训是铁路乘警勤务课程的考核标准
知识是否被记忆、被理解、能应用，是衡量知识是否被掌握的标准。作业、书面考试、问答等形式，可以衡量学生是否记忆和理解知识。而实训，是考核学生能否应用知识的最直接、最有效的方式。并且在实训中，既可以考核学生对本课程知识的记忆、理解、应用，还可以帮助学生串联起其他学科的知识和方法，综合运用在铁路乘警勤务实训课程中。
（三）实训有助于实现铁路乘警勤务课程教学目标
知识的应用，或用已学到的知识理解新知识，或用已学到的知识创造新的价值，是所有知识学习的目标。而实训正是帮助学生将已学到的知识进行自主融会贯通后，应用于实践工作，并从中熟练相应的技能与知识的过程。所以，实训有助于是铁路乘警勤务课程教学目标的实现。
二、铁路乘警勤务课程现状
（一）铁路乘警勤务课程现状
铁路乘警勤务课程是铁道警察学院的特色课程，既是治安管理专业的核心专业课，也是侦查、经济犯罪侦查、刑事技术、信息网络安全监察等专业的基础课程。课程开设时间不长，但在开课系部老师的共同努力下，课程建设如教学目的、课程结构、教学模式、教学内容、教学资源等都达到一定的水平。在专科阶段，课程开设34课时，其中讲授22课时，实验实训12课时。
铁路乘警勤务课程依照国家法律、法规和公安部、原铁道部的规章及文件为依据，以理论和实际相结合为原则，介绍铁路乘警勤务工作各项工作，融合高速铁路时代乘警勤务模式的变化，使学生了解和掌握铁路乘警勤务工作基本理论、基本知识在勤务工作中的实际应用，特别是铁路乘警勤务工作流程、规范、治安案件处置、一般刑事案件先期处置等内容。具体授课内容见下表。
（二）铁路乘警勤务实训课程现状
公安教育与不同于普通高职高专的职业教育不同，是一种特殊的职业教育，应当更贴近实际和实战需要，加强实践课程及理论课程的实践环节。所以铁路乘警勤务课程作为一门实用性和实践性非常强的课程，授课内容不能停留在理论的讲授，应当将乘警勤务工作基本理论、基本知识与实际操作相结合，培养学生的应变能力、实际操作能力。目前，根据理论教学内容和场地条件，安排实训课程12学时，具体内容见下表。
由上表可以看出目前铁路乘警勤务实训课程主要涵盖基础技能和专业技能两个方面。铁路乘警勤务工作流程、站车交接制度实施、铁路乘警宣传勤务、旅客列车上盘问及检查工作是乘警勤务工作的基本知识，是一名合格乘警必须掌握的基本技能。旅客纠纷处理、突发精神病人处理是专业技能，要求学生不仅要掌握老师教授的处置技巧，还要有相应的经验和应变能力。
由于实训对象为铁道警察学院专科学生，所以实训课程以学生操作为主，老师指导为辅，实训形式力求贴近实战需要，内容设置紧扣“如何做”这一核心标准。让学生在实际操作中独立发现问题、面对问题、思考问题、解决问题，既培养其实战技能，又锻炼其创新能力。
三、铁路乘警勤务实训课程的不足
通过实训课程，学生基本掌握了铁路乘警勤务工作的流程；掌握站车交接、旅客列车宣传、旅客列车盘查等勤务工作；了解旅客列车常见的特殊警情，掌握处置原则和处置要点。但由于种种原因，目前铁路乘警勤务实训课程仍存在一些不足。
1.课程特色不突出。本课程为铁路乘警勤务，具有鲜明的铁路特色，且学生毕业后多从事铁路公安工作。虽然理论课程详细讲授了铁路乘警的工作规范、工作职责、工作内容，但由于课程时间和教师人数有限，实训课程均在校内开展，未能带领学生到火车站和旅客列车上实地考察和演练。美国加州立大学终身教授王政博士来我校讲学时，播放了他带领学生到警察局、消防队实地参观的图片，通过实地考察，让学生将课堂所学知识和一线实际工作相结合。这正是铁路乘警勤务实训课程所欠缺的。
2.实训条件落后。实训课程是我校近两年非常重视的课程类型。但由于校内实训场所设施陈旧，现有设施不能逼真的模拟火车站和旅客列车环境，导致学生缺乏真实的演练环境，甚至有些实训课程受条件限制，只能在教室开展。香港的警察机关为加强警察训练，建立了战术训练大楼，在大楼内设有模拟街道、商业区、住宅区、地铁站、市区公园和楼梯，有逼真的日常执勤环境，如街道店铺、按摩院、大排档 。长期在这样逼真的环境下训练，警察的训练效果毋庸置疑。铁路乘警实训课程亟需全真模擬的实训环境。
3.学生动手练习不足。在乘警勤务工作流程、宣传勤务实施、盘查勤务演练、旅客纠纷及突发精神病人处置等实训课程中，需要警棍、手铐、对讲机、警务通、神思身份证阅读器、执法记录仪等单警装备。由于设备陈旧，数量有限，部分学生只能近距离观看，不能实际操作，影响实训效果。
4.学生积极性不高。在以往的铁路乘警勤务课程，多以老师教授为主，学生参与为辅，学生已经习惯了被动式学习。所以在开展实训课程时，学生普遍存在“等、靠、要”的依赖思想，面对一些具体问题和突发状况不能积极主动思考，提出解决问题的有效思路和手段。
四、结语
铁路乘警勤务（专科）实训课程在整个课程体系中有着重要的作用，培养了大量的优秀人才。但由于种种原因，课程在具体操作中仍存在一些问题，如何加强实训课程，成为下一步课程建设的主要内容。
注释：
冯文强，范辉清. 关于公安职业教育定位的几点思考.公安教育.2002（8）.18-19.
参考文献：
[1]罗成.全球最先进警察战术训练大楼观摩记.警方.2005（5）.
[2]郜扬.公安专科院校消防管理课程改革研究.法制与社会.2010（32）.
[3]广西政法管理干部学院课题组.法律实训课程的创建与实践——以刑事法综合实训课程的创建与实践为例.广西政法管理干部学院学报.2006（5）.
关键词 铁路乘警勤务 专科 实训课程
基金项目：本文是铁道警察学院2014年度院级教改项目（JY2014010）的阶段性成果。
作者简介：刘宝真，铁道警察学院教师，暨南大学硕士，研究方向：治安学，教育学。
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-0592（2014）12-228-02
铁路乘警勤务（专科）课程（以下简称铁路乘警勤务课程）是铁道警察学院治安管理专业的必修课程和其他非治安专业的拓展课程，也是学校最具铁路特色的课程之一。课程于2006年开始建设，2007年正式开设。虽然开设时间不长，但为我国铁路警察事业培养了大批人才。近几年，随着我国高速铁路的大规模建设，特别是动车高铁线路的大量通车，需要越来越多的高素质、高水平的铁路警务人才，这给铁路乘警勤务工作带来了更高的要求和更大的挑战。
近两年，公安教育面临着从学历教育向职业教育的转型。作为一种特殊的职业教育，公安教育应包括“职业化、实践化、和前瞻化”三个方面 ，应紧跟时代的发展，践行“教、学、练、战”一体化，提高学生的实际操作能力和应变能力。作为我国“铁道卫士摇篮”的铁道警察学院，明确铁路乘警勤务实训课程的作用，探究实训课程的现状，查明课程目前存在的优缺点，成为急需进行的事情。
一、铁路乘警勤务实训课程的作用
铁路乘警勤务课程是面向铁道警察学院全体学生的一门专业基础课，具有鲜明的铁路特色。课程应当遵循公安职业教育规律，改革传统课堂教学方法，加强实训课程，让学生在实际操作中加深理论知识，掌握实际操作方法，实现知识传授与能力培养的双赢。
（一）实训是铁路乘警勤务课程的延伸
从课程体系的角度，实训课程是理论课程的补充、延伸。理论课程主要包括学科的基础理论、基础知识及基本方法，教学方法以老师讲授为主，学生参与为辅，学生“知其然而不知其所以然”。只有通过合理的、有效的实训，让学生自己动手操作，学生才能深入理解理论课程教授的基础理论、基础知识及基本方法。
（二）实训是铁路乘警勤务课程的考核标准
知识是否被记忆、被理解、能应用，是衡量知识是否被掌握的标准。作业、书面考试、问答等形式，可以衡量学生是否记忆和理解知识。而实训，是考核学生能否应用知识的最直接、最有效的方式。并且在实训中，既可以考核学生对本课程知识的记忆、理解、应用，还可以帮助学生串联起其他学科的知识和方法，综合运用在铁路乘警勤务实训课程中。
（三）实训有助于实现铁路乘警勤务课程教学目标
知识的应用，或用已学到的知识理解新知识，或用已学到的知识创造新的价值，是所有知识学习的目标。而实训正是帮助学生将已学到的知识进行自主融会贯通后，应用于实践工作，并从中熟练相应的技能与知识的过程。所以，实训有助于是铁路乘警勤务课程教学目标的实现。
二、铁路乘警勤务课程现状
（一）铁路乘警勤务课程现状
铁路乘警勤务课程是铁道警察学院的特色课程，既是治安管理专业的核心专业课，也是侦查、经济犯罪侦查、刑事技术、信息网络安全监察等专业的基础课程。课程开设时间不长，但在开课系部老师的共同努力下，课程建设如教学目的、课程结构、教学模式、教学内容、教学资源等都达到一定的水平。在专科阶段，课程开设34课时，其中讲授22课时，实验实训12课时。
铁路乘警勤务课程依照国家法律、法规和公安部、原铁道部的规章及文件为依据，以理论和实际相结合为原则，介绍铁路乘警勤务工作各项工作，融合高速铁路时代乘警勤务模式的变化，使学生了解和掌握铁路乘警勤务工作基本理论、基本知识在勤务工作中的实际应用，特别是铁路乘警勤务工作流程、规范、治安案件处置、一般刑事案件先期处置等内容。具体授课内容见下表。
（二）铁路乘警勤务实训课程现状
公安教育与不同于普通高职高专的职业教育不同，是一种特殊的职业教育，应当更贴近实际和实战需要，加强实践课程及理论课程的实践环节。所以铁路乘警勤务课程作为一门实用性和实践性非常强的课程，授课内容不能停留在理论的讲授，应当将乘警勤务工作基本理论、基本知识与实际操作相结合，培养学生的应变能力、实际操作能力。目前，根据理论教学内容和场地条件，安排实训课程12学时，具体内容见下表。
由上表可以看出目前铁路乘警勤务实训课程主要涵盖基础技能和专业技能两个方面。铁路乘警勤务工作流程、站车交接制度实施、铁路乘警宣传勤务、旅客列车上盘问及检查工作是乘警勤务工作的基本知识，是一名合格乘警必须掌握的基本技能。旅客纠纷处理、突发精神病人处理是专业技能，要求学生不仅要掌握老师教授的处置技巧，还要有相应的经验和应变能力。
由于实训对象为铁道警察学院专科学生，所以实训课程以学生操作为主，老师指导为辅，实训形式力求贴近实战需要，内容设置紧扣“如何做”这一核心标准。让学生在实际操作中独立发现问题、面对问题、思考问题、解决问题，既培养其实战技能，又锻炼其创新能力。
三、铁路乘警勤务实训课程的不足
通过实训课程，学生基本掌握了铁路乘警勤务工作的流程；掌握站车交接、旅客列车宣传、旅客列车盘查等勤务工作；了解旅客列车常见的特殊警情，掌握处置原则和处置要点。但由于种种原因，目前铁路乘警勤务实训课程仍存在一些不足。
1.课程特色不突出。本课程为铁路乘警勤务，具有鲜明的铁路特色，且学生毕业后多从事铁路公安工作。虽然理论课程详细讲授了铁路乘警的工作规范、工作职责、工作内容，但由于课程时间和教师人数有限，实训课程均在校内开展，未能带领学生到火车站和旅客列车上实地考察和演练。美国加州立大学终身教授王政博士来我校讲学时，播放了他带领学生到警察局、消防队实地参观的图片，通过实地考察，让学生将课堂所学知识和一线实际工作相结合。这正是铁路乘警勤务实训课程所欠缺的。
2.实训条件落后。实训课程是我校近两年非常重视的课程类型。但由于校内实训场所设施陈旧，现有设施不能逼真的模拟火车站和旅客列车环境，导致学生缺乏真实的演练环境，甚至有些实训课程受条件限制，只能在教室开展。香港的警察机关为加强警察训练，建立了战术训练大楼，在大楼内设有模拟街道、商业区、住宅区、地铁站、市区公园和楼梯，有逼真的日常执勤环境，如街道店铺、按摩院、大排档 。长期在这样逼真的环境下训练，警察的训练效果毋庸置疑。铁路乘警实训课程亟需全真模擬的实训环境。
3.学生动手练习不足。在乘警勤务工作流程、宣传勤务实施、盘查勤务演练、旅客纠纷及突发精神病人处置等实训课程中，需要警棍、手铐、对讲机、警务通、神思身份证阅读器、执法记录仪等单警装备。由于设备陈旧，数量有限，部分学生只能近距离观看，不能实际操作，影响实训效果。
4.学生积极性不高。在以往的铁路乘警勤务课程，多以老师教授为主，学生参与为辅，学生已经习惯了被动式学习。所以在开展实训课程时，学生普遍存在“等、靠、要”的依赖思想，面对一些具体问题和突发状况不能积极主动思考，提出解决问题的有效思路和手段。
四、结语
铁路乘警勤务（专科）实训课程在整个课程体系中有着重要的作用，培养了大量的优秀人才。但由于种种原因，课程在具体操作中仍存在一些问题，如何加强实训课程，成为下一步课程建设的主要内容。
注释：
冯文强，范辉清. 关于公安职业教育定位的几点思考.公安教育.2002（8）.18-19.
参考文献：
[1]罗成.全球最先进警察战术训练大楼观摩记.警方.2005（5）.
[2]郜扬.公安专科院校消防管理课程改革研究.法制与社会.2010（32）.
[3]广西政法管理干部学院课题组.法律实训课程的创建与实践——以刑事法综合实训课程的创建与实践为例.广西政法管理干部学院学报.2006（5）.