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【摘 要】作文作为小学语文重要组成部分，是学生语文综合能力的体现，需要教师在教学中给予特别的重视。但在教学中笔者发现，大多数小学生的作文水平普遍比较低下，究其原因，主要在于学生语文基础知识不牢固、语文素材积累数量不足，以至于在作文中出现无话可说的现象。基于这个大背景，开展课外阅读就显得十分重要。课外阅读在小学语文教学中的融入，不仅可以唤醒学生阅读意识，还能推动学生自主阅读，进而完成写作素材积累，为学生作文水平提升打下坚实基础。
【关键词】课外阅读;小学语文;作文教学;重要性
引言
课外阅读是小学阅读教学的重要组成部分，其同课内阅读教学一道构成了小学语文阅读教学的全部。不同于课内阅读教学受到篇目、时间和题材等方面的限制与制约，课外阅读更具自由度和广泛性，其不仅可以作为课内阅读的重要补充，同时对于小学语文作文教学的开展和进行也意义非凡。当前，积极探究课外阅读在小学语文作文教学中的重要性，切实推进有效的课外阅读举措以提升小学语文作文教学效率已然成为教师语文教学的重要出发点和着力点。
一、小学语文作文教学中存在的问题
（一）存在僵化的模仿行为
因为过去的作文教学中，对教师引导作用的重视程度相对有限，致使相当一部分学生提交的作文作业内容往往大同小异，而且语言脱离实际，存在着一定的“假大空”现象，照搬类似的内容甚至成为学生写作文的习惯性思维。比如，在书写母亲歌颂母爱的时候，经常出现母亲为了学生的健康及生活，好几天彻夜无眠等类似的和现实情况不符的内容;很多在和平年代不可能发生，或者发生频率很低的事件，却是小学作文中经常出现的内容。此外，大多数学生的语文基础能力均相对有限，大部分学生的写作实际上带有浓郁的模仿色彩，缺乏比较合理的借鉴。应该说，在一开始学习写作文的时候，模仿是允许的，但是长期维持在浅层次的模仿状态，往往会对学生联想能力的发挥及发展形成阻力，同时也阻碍了学生创新能力的养成。
（二）写作形式单一
由于应试教育理念在我国学校教学中实施时间过长，对学校与教育工作者的影响颇为严重，导致在现今小学语文作文教学中，多半都是以命题作文作为主要的写作形式，从而使得大部分小学语文教师在开展小学语文作文写作教学时，过于重视学生的书面成绩，而忽视了学生在写作过程中的情感体会。比起为学生积累写作素养，培养学生写作能力，教师更倾向于教授学生写作模板，让学生背诵好词、好段套用在写作当中，大量使用排比和固有短句来吸引批卷教师的眼球，以确保学生能够得到一个看起来比较优异的考试成绩。然而，学生在这种教育模式下进行写作就会变成机械化的填充，写作思维会受到严重的制约，长此以往，学生的写作水平和思维模式便会呈现统一化、模板化，这极度违背了我国素质教育中促使学生个性发展的教学理念。并且，学生长期处于被动学习的状态，便会丧失写作兴趣和写作热情，写作能力便会下降，从而影响小学语文的教学质量。
二、课外阅读在小学语文作文中的重要性
（一）能够充分激发小学生的写作兴趣
很多小学生之所以在写作时写不出内容，是因为脑子里没有相关的素材，而这些素材除了来源于学生平时的阅读积累之外，对生活的思考也是写作时可用的素材。由于处于小学阶段的学生的人生观和世界观仍然处于初始阶段，对生活的感悟没有那么深入，所以，教师要能够使用课外阅读的方式，帮助学生打开视野，认识到更为广阔的生活，从而激发学
（二）借鉴写作结构与表达手法
课外阅读对于作文教学的重要性不仅在于积累素材，还在于能帮助学生学习作文的写作结构与表达手法等。因此，教师在开展作文教学时，可借助对课外阅读的分析，引导学生了解与掌握该篇文章中所采用的结构与写作手法。比如，在“具体描写人的特点”主题作文教学中，教师可为学生推荐课外阅读素材《胜利的微笑》，然后与学生一起剖析该文章的写作结构。首先，教师可引导学生发现该篇文章将结果置于文章前端，并向学生提问：“将结果置于文章开头，是什么写作方法？有何好处？”然后给学生时间思考与进行回答，然后教师再说出文章使用的是倒叙的方法，并总结使用倒叙写作的好处，再建议学生使用这种方法来写一篇关于人物的作文，在进行写作布局时，可先写对这个人物如今的印象，再写一开始对其的印象，使得写出来的作文内容更丰富、更令读者眼前一亮。在通过课外阅读借鉴表达手法方面，教师在开展作文教学时，引导学生注意课外阅读素材中所运用表达手法，并与学生一起分析该表达手法的好处，使学生能深入了解该表达手法，且能灵活运用于自己的文章写作中，为文章增添色彩。又如在“我和过一天”的作文教学过程中，教师可为学生推荐《爱的教育》，让学生阅读该篇文章并找出与积累修辞手法相关内容，在教学中，教师可邀请学生对积累的修辞手法进行分享，然后与学生一起分析该修辞手法的作用，再要求学生运用该修辞手法进行句子仿写，使得学生更牢固地掌握对于修辞手法的运用方法。如此教师可以通过最后学生所提交上来的作文发现，学生的比喻句、拟人句等都在作文中运用得很好，也使得作文更生动有趣。由此可见，课外阅读对于作文教学而言，不仅仅能积累素材，还能充分借鉴课外阅读，让学生学会对文章进行谋篇布局，在写作时能灵活地使用表达手法，使得作文不再是千篇一律的。
（三）培养阅读及写作能力
教师可给学生提供相应的阅读经验，使学生深入地进行阅读，促进学生阅读水平的发展，并可在阅读过程中学会正确的方式。在阅读过程中，学生应集中注意力，对其中的内容详细地阅读，了解文章的主题及思想，还应将学习的知识运用到实际的生活之中，通过阅读获得真实的情感体验，实现理论与实践的结合。当学生不能集中注意力进行阅读时，会使阅读的效率降低，也难以达到实际的要求，对学生的阅读产生了不良的影响。教师需要给学生讲解阅读的技巧，在阅读过程中将不懂的部分标记下来，及时查找相关的资料，当在阅读中发现了好词好句的时候，应将这些词语与段落摘抄下来，使学生养成良好的閱读习惯。
例如，在作文学习中，教师可让学生描写小动物或者小动物之间的故事。首先让学生阅读相关的内容，推荐学生阅读相关的读物，包括《狮子与公牛》《松鼠和老鼠》等。让学生体会寓言内容的情节，感受其中的趣味性，并且培养学生的想象力，使其产生更多兴趣，还能够给学生提供写作中的素材，通过积累相应的素材，学生在写作练习中会更加得心应手。同时，通过对阅读内容的思考，学生可形成正确的价值观念，学习其中的写作手法。在阅读了相应的读物之后，学
生可进行构思，针对需要写作的主题内容进行联想，结合阅读的内容来增加写作素材，学会使用其中的手法，对写作更加熟练。教师应在这个过程中适当对学生进行指导，使其能够更好地掌握阅读中的写作技巧，并且学会如何进行实际运用，提高学生的写作质量。
结束语
总而言之，教师在进行语文教育教学工作过程中，语文教师必须将阅读和写作教学策略进行有效整合。使得学生可在参与学习过程中，通过阅读理解的方式获得创作灵感及丰富的语文知识。通过这样的方式不仅可有效激发学生参与语文写作的兴趣，还有效增强学生的语文写作意识，以此来提高语文写作能力。
参考文献：
[1]饶能文.课外阅读在小学语文教学中的重要性[J].中华少年，2020（07）：103+106.
[2]刘恋.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].散文百家（新语文活页），2019（12）：31.
[3]钟玉卿，陈丽.试析课外阅读在小学语文教学中的重要性[J].新课程（小学），2018（11）：27.
（作者单位：布拖县罗家坪乡中心校）
【关键词】课外阅读;小学语文;作文教学;重要性
引言
课外阅读是小学阅读教学的重要组成部分，其同课内阅读教学一道构成了小学语文阅读教学的全部。不同于课内阅读教学受到篇目、时间和题材等方面的限制与制约，课外阅读更具自由度和广泛性，其不仅可以作为课内阅读的重要补充，同时对于小学语文作文教学的开展和进行也意义非凡。当前，积极探究课外阅读在小学语文作文教学中的重要性，切实推进有效的课外阅读举措以提升小学语文作文教学效率已然成为教师语文教学的重要出发点和着力点。
一、小学语文作文教学中存在的问题
（一）存在僵化的模仿行为
因为过去的作文教学中，对教师引导作用的重视程度相对有限，致使相当一部分学生提交的作文作业内容往往大同小异，而且语言脱离实际，存在着一定的“假大空”现象，照搬类似的内容甚至成为学生写作文的习惯性思维。比如，在书写母亲歌颂母爱的时候，经常出现母亲为了学生的健康及生活，好几天彻夜无眠等类似的和现实情况不符的内容;很多在和平年代不可能发生，或者发生频率很低的事件，却是小学作文中经常出现的内容。此外，大多数学生的语文基础能力均相对有限，大部分学生的写作实际上带有浓郁的模仿色彩，缺乏比较合理的借鉴。应该说，在一开始学习写作文的时候，模仿是允许的，但是长期维持在浅层次的模仿状态，往往会对学生联想能力的发挥及发展形成阻力，同时也阻碍了学生创新能力的养成。
（二）写作形式单一
由于应试教育理念在我国学校教学中实施时间过长，对学校与教育工作者的影响颇为严重，导致在现今小学语文作文教学中，多半都是以命题作文作为主要的写作形式，从而使得大部分小学语文教师在开展小学语文作文写作教学时，过于重视学生的书面成绩，而忽视了学生在写作过程中的情感体会。比起为学生积累写作素养，培养学生写作能力，教师更倾向于教授学生写作模板，让学生背诵好词、好段套用在写作当中，大量使用排比和固有短句来吸引批卷教师的眼球，以确保学生能够得到一个看起来比较优异的考试成绩。然而，学生在这种教育模式下进行写作就会变成机械化的填充，写作思维会受到严重的制约，长此以往，学生的写作水平和思维模式便会呈现统一化、模板化，这极度违背了我国素质教育中促使学生个性发展的教学理念。并且，学生长期处于被动学习的状态，便会丧失写作兴趣和写作热情，写作能力便会下降，从而影响小学语文的教学质量。
二、课外阅读在小学语文作文中的重要性
（一）能够充分激发小学生的写作兴趣
很多小学生之所以在写作时写不出内容，是因为脑子里没有相关的素材，而这些素材除了来源于学生平时的阅读积累之外，对生活的思考也是写作时可用的素材。由于处于小学阶段的学生的人生观和世界观仍然处于初始阶段，对生活的感悟没有那么深入，所以，教师要能够使用课外阅读的方式，帮助学生打开视野，认识到更为广阔的生活，从而激发学
（二）借鉴写作结构与表达手法
课外阅读对于作文教学的重要性不仅在于积累素材，还在于能帮助学生学习作文的写作结构与表达手法等。因此，教师在开展作文教学时，可借助对课外阅读的分析，引导学生了解与掌握该篇文章中所采用的结构与写作手法。比如，在“具体描写人的特点”主题作文教学中，教师可为学生推荐课外阅读素材《胜利的微笑》，然后与学生一起剖析该文章的写作结构。首先，教师可引导学生发现该篇文章将结果置于文章前端，并向学生提问：“将结果置于文章开头，是什么写作方法？有何好处？”然后给学生时间思考与进行回答，然后教师再说出文章使用的是倒叙的方法，并总结使用倒叙写作的好处，再建议学生使用这种方法来写一篇关于人物的作文，在进行写作布局时，可先写对这个人物如今的印象，再写一开始对其的印象，使得写出来的作文内容更丰富、更令读者眼前一亮。在通过课外阅读借鉴表达手法方面，教师在开展作文教学时，引导学生注意课外阅读素材中所运用表达手法，并与学生一起分析该表达手法的好处，使学生能深入了解该表达手法，且能灵活运用于自己的文章写作中，为文章增添色彩。又如在“我和过一天”的作文教学过程中，教师可为学生推荐《爱的教育》，让学生阅读该篇文章并找出与积累修辞手法相关内容，在教学中，教师可邀请学生对积累的修辞手法进行分享，然后与学生一起分析该修辞手法的作用，再要求学生运用该修辞手法进行句子仿写，使得学生更牢固地掌握对于修辞手法的运用方法。如此教师可以通过最后学生所提交上来的作文发现，学生的比喻句、拟人句等都在作文中运用得很好，也使得作文更生动有趣。由此可见，课外阅读对于作文教学而言，不仅仅能积累素材，还能充分借鉴课外阅读，让学生学会对文章进行谋篇布局，在写作时能灵活地使用表达手法，使得作文不再是千篇一律的。
（三）培养阅读及写作能力
教师可给学生提供相应的阅读经验，使学生深入地进行阅读，促进学生阅读水平的发展，并可在阅读过程中学会正确的方式。在阅读过程中，学生应集中注意力，对其中的内容详细地阅读，了解文章的主题及思想，还应将学习的知识运用到实际的生活之中，通过阅读获得真实的情感体验，实现理论与实践的结合。当学生不能集中注意力进行阅读时，会使阅读的效率降低，也难以达到实际的要求，对学生的阅读产生了不良的影响。教师需要给学生讲解阅读的技巧，在阅读过程中将不懂的部分标记下来，及时查找相关的资料，当在阅读中发现了好词好句的时候，应将这些词语与段落摘抄下来，使学生养成良好的閱读习惯。
例如，在作文学习中，教师可让学生描写小动物或者小动物之间的故事。首先让学生阅读相关的内容，推荐学生阅读相关的读物，包括《狮子与公牛》《松鼠和老鼠》等。让学生体会寓言内容的情节，感受其中的趣味性，并且培养学生的想象力，使其产生更多兴趣，还能够给学生提供写作中的素材，通过积累相应的素材，学生在写作练习中会更加得心应手。同时，通过对阅读内容的思考，学生可形成正确的价值观念，学习其中的写作手法。在阅读了相应的读物之后，学
生可进行构思，针对需要写作的主题内容进行联想，结合阅读的内容来增加写作素材，学会使用其中的手法，对写作更加熟练。教师应在这个过程中适当对学生进行指导，使其能够更好地掌握阅读中的写作技巧，并且学会如何进行实际运用，提高学生的写作质量。
结束语
总而言之，教师在进行语文教育教学工作过程中，语文教师必须将阅读和写作教学策略进行有效整合。使得学生可在参与学习过程中，通过阅读理解的方式获得创作灵感及丰富的语文知识。通过这样的方式不仅可有效激发学生参与语文写作的兴趣，还有效增强学生的语文写作意识，以此来提高语文写作能力。
参考文献：
[1]饶能文.课外阅读在小学语文教学中的重要性[J].中华少年，2020（07）：103+106.
[2]刘恋.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].散文百家（新语文活页），2019（12）：31.
[3]钟玉卿，陈丽.试析课外阅读在小学语文教学中的重要性[J].新课程（小学），2018（11）：27.
（作者单位：布拖县罗家坪乡中心校）