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【摘要】传统的教育教学模式备受诟病，无视学生的自主实践以及综合素养的提升，因此美术音乐以及体育课程的比重较低，无法更好的彰显素质教育的核心要求。为了积极突破这一不足，许多教师开始反其道而行，着眼于素质教育和新课改的核心要求，深入了解学生学习成长中所需要的必备素质，结合初中阶段学生成长的发展需求，不断转变传统的课程教学观念，在教学中树立学生的中心地位，主动践行以人为本、因材施教的育人理念，选择恰当可行的教学策略，逐步培养学生良好的学习能力，提升学生的综合素质。对于初中美术欣赏课来说，学生要通过学习培养良好的审美情趣，同时还要具备较高的审美能力，这样才能从美术作品中更好地拥有美的享受。教师则需要激发学生学习的积极性和主动性，进一步调整教育教学思路，鼓励学生自主实践、大胆想象。
【关键词】初中美术;欣赏课教学;审美能力
引言
美术教学是学生接触美学的重要一步，也是提高学生审美能力的关键。在初中美术教学开展的过程中，教师应当引导学生通过课堂欣赏课的学习来丰富美术课堂教学内容，激活学生学习兴趣，从而引导学生在美术课堂中展现想象力、创造力，提高学生的审美能力。与此同时，教师也应当带领学生学习如何鉴赏美、欣赏美，让学生学有所获，这也是初中美术欣赏课程的意义。
一、初中美术欣赏课教学中学生审美能力的培养意义
（一）开阔学生视野
让学生主动接触不同形式的美术作品，使个人的视野变得越来越开阔，审美能力实现逐步的提升。教师要了解培养学生审美能力的具体要求。美术作品欣赏较为复杂，包含不同的流程，教师需要尽量避免简单一刀切以及节奏把控，而是积极加强对学生的引导，鼓励学生自主接受优秀思想文化的熏陶。提升学生的审美素养以及审美能力，让学生在自主欣赏以及深入分析的基础上获得更多的学习动力，提升个人的审美素养。在美术欣赏课程教学实践之中，教师从学生的实际情况出发为学生提供相应的美术资源，让学生在美术欣赏课程中，能够接触到更多的优秀美术作品，以课程教学的内容对这些优秀的美术作品进行赏析，通过这样的赏析活动，达到开阔学生视野的目的。
（二）提高学生的美术学习兴趣
根据调查可以发现，很多学生在上初中前就接触到美术这门学科，也学过相关美术知识。但是，往往很多教师在教学过程中采用的是灌输式教学方式，使用的教材也较为传统，师资力量十分有限。往往一个美术教师要教很多班级，这就导致学生不能较好地学习美术知识，学生的美术基础差异较大。因此，需要教师将大部分精力都花在培养学生审美能力上，就能将注意力从理论知识讲解转移到带领学生欣赏美术作品上，更有利于激发学生的美术学习兴趣。
二、初中美术欣赏课中学生审美能力培养现状
（一）缺乏对美术课程的重视
当前在教学开展的过程中，部分教师并没有转变传统美术教学的观念，缺乏对美术课程的重视。同时部分学校的领导只是一味地将学生的学习成绩以及升学率作为评价教学质量的标准，认为较高的升学率才能证明学生得到了更好的教育，能促进招生工作的开展，学校也能保持自身的竞争地位。此外，很多家长对学校开设的美术课不太重视。但是，有些学生却对美术课程表现出浓厚的兴趣，但是他们在课余时间进行美术创作时会被家长认为不务正业。在这种情形下，初中美术教学得不到顺利开展，不利于学生审美素养的培养。
（二）理念认知出现偏差
思想认知与社会实践之间的联系比较深远和直接，前者直接影响后者，正确的思想认知有助于实践活动的顺利开展和全面提升实践质量及水平。但是有的美术教师出现了理念认知上的偏差，对初中美术欣赏课的理解还不够全面以及充分，因此后期的教育教学改革工作也偏离了主干道。学生家长以及教师认为美术欣赏对学生的中考没有太大的帮助，同时还会影响学生的学习，耽误了学生宝贵的时间，因此在这一板块上投入的时间不足，学生审美能力的培养速度极慢，与预期目标之间的差距越来越明显。
三、初中美术欣赏课教学中学生审美能力的培养策略
（一）确定发展方向，针对方向有计划地教学
教师是课堂的引导者和指路人，也是对学生影响相对较大的一类人群，教师在教学展开过程当中所秉承的教学方法、选择的教学计划对学生的能力培养都会产生至关重要的影响，在美术欣赏课程当中想要有效地提高学生的审美能力，教师的合理规划是十分必要的。首先，教师在授课之前需要合理地构建教学目标。其次，教师在教学展开过程当中应当秉承着包容的教学理念，审美教育本身就是较为多元且较为包容的，不同学生对待同一幅画作往往会有不同的看法。为此，教师在教学过程当中不能过多干预，更不能强制性地规范，而应当给学生更多的发展空间，让学生自己去探索。
（二）创新教学模式
教师需要始终站在宏观发展的角度，立足于學生的成长发展轨迹，着眼于学生的学习能动性来逐步调整教育教学思路及方向，确保对症下药，教师要做好前期的准备工作，加强不同教学环节之间的联系，了解学生的真实想法，根据新课改后美术欣赏课教学的新要求、新标准来调整教学思路，抓住其中的重点以及难点，积极的简化教学流程降低学生理解难度。有的学生跃跃欲试，但是自主能动性相对较差，个人的审美能力提升速度较慢。教师则需要结合学生的学习基础，在全面调整以及改进的同时进一步激发学生的学习能动性，培养学生由内而外的学习兴趣，探究不同教学模式之间的区别以及联系，加强综合利用以及有机整合，根据学生的学习兴趣来选择针对性的教育教学模式。
结束语
现阶段的教学更加倡导通过教育展开来促进学生德、智、体、美、劳的全面发展，而审美能力的发展则是促进学生发展过程中一个重要组成部分。美术欣赏课作为提升学生审美能力的一个重要的课程需要引起师生的重视，教师需要通过合理地分析教学计划、有效地选择鉴赏作品、灵活地调用教学方法来有效地提升美术欣赏课程的课程质量和课程效率，同时也有效地提高学生的审美能力。
参考文献
[1]马红云.浅谈初中美术欣赏课教学中学生审美能力的培养[J].新课程（中学），2019（11）：194-195.
[2]吴赟之.初中美术欣赏课教学中如何培养学生的审美能力[J].新课程（中学），2019（06）：194.
[3]庄惠其.初中美术欣赏课教学中学生审美能力的培养分析[J].考试周刊，2017（33）：125-126.
【关键词】初中美术;欣赏课教学;审美能力
引言
美术教学是学生接触美学的重要一步，也是提高学生审美能力的关键。在初中美术教学开展的过程中，教师应当引导学生通过课堂欣赏课的学习来丰富美术课堂教学内容，激活学生学习兴趣，从而引导学生在美术课堂中展现想象力、创造力，提高学生的审美能力。与此同时，教师也应当带领学生学习如何鉴赏美、欣赏美，让学生学有所获，这也是初中美术欣赏课程的意义。
一、初中美术欣赏课教学中学生审美能力的培养意义
（一）开阔学生视野
让学生主动接触不同形式的美术作品，使个人的视野变得越来越开阔，审美能力实现逐步的提升。教师要了解培养学生审美能力的具体要求。美术作品欣赏较为复杂，包含不同的流程，教师需要尽量避免简单一刀切以及节奏把控，而是积极加强对学生的引导，鼓励学生自主接受优秀思想文化的熏陶。提升学生的审美素养以及审美能力，让学生在自主欣赏以及深入分析的基础上获得更多的学习动力，提升个人的审美素养。在美术欣赏课程教学实践之中，教师从学生的实际情况出发为学生提供相应的美术资源，让学生在美术欣赏课程中，能够接触到更多的优秀美术作品，以课程教学的内容对这些优秀的美术作品进行赏析，通过这样的赏析活动，达到开阔学生视野的目的。
（二）提高学生的美术学习兴趣
根据调查可以发现，很多学生在上初中前就接触到美术这门学科，也学过相关美术知识。但是，往往很多教师在教学过程中采用的是灌输式教学方式，使用的教材也较为传统，师资力量十分有限。往往一个美术教师要教很多班级，这就导致学生不能较好地学习美术知识，学生的美术基础差异较大。因此，需要教师将大部分精力都花在培养学生审美能力上，就能将注意力从理论知识讲解转移到带领学生欣赏美术作品上，更有利于激发学生的美术学习兴趣。
二、初中美术欣赏课中学生审美能力培养现状
（一）缺乏对美术课程的重视
当前在教学开展的过程中，部分教师并没有转变传统美术教学的观念，缺乏对美术课程的重视。同时部分学校的领导只是一味地将学生的学习成绩以及升学率作为评价教学质量的标准，认为较高的升学率才能证明学生得到了更好的教育，能促进招生工作的开展，学校也能保持自身的竞争地位。此外，很多家长对学校开设的美术课不太重视。但是，有些学生却对美术课程表现出浓厚的兴趣，但是他们在课余时间进行美术创作时会被家长认为不务正业。在这种情形下，初中美术教学得不到顺利开展，不利于学生审美素养的培养。
（二）理念认知出现偏差
思想认知与社会实践之间的联系比较深远和直接，前者直接影响后者，正确的思想认知有助于实践活动的顺利开展和全面提升实践质量及水平。但是有的美术教师出现了理念认知上的偏差，对初中美术欣赏课的理解还不够全面以及充分，因此后期的教育教学改革工作也偏离了主干道。学生家长以及教师认为美术欣赏对学生的中考没有太大的帮助，同时还会影响学生的学习，耽误了学生宝贵的时间，因此在这一板块上投入的时间不足，学生审美能力的培养速度极慢，与预期目标之间的差距越来越明显。
三、初中美术欣赏课教学中学生审美能力的培养策略
（一）确定发展方向，针对方向有计划地教学
教师是课堂的引导者和指路人，也是对学生影响相对较大的一类人群，教师在教学展开过程当中所秉承的教学方法、选择的教学计划对学生的能力培养都会产生至关重要的影响，在美术欣赏课程当中想要有效地提高学生的审美能力，教师的合理规划是十分必要的。首先，教师在授课之前需要合理地构建教学目标。其次，教师在教学展开过程当中应当秉承着包容的教学理念，审美教育本身就是较为多元且较为包容的，不同学生对待同一幅画作往往会有不同的看法。为此，教师在教学过程当中不能过多干预，更不能强制性地规范，而应当给学生更多的发展空间，让学生自己去探索。
（二）创新教学模式
教师需要始终站在宏观发展的角度，立足于學生的成长发展轨迹，着眼于学生的学习能动性来逐步调整教育教学思路及方向，确保对症下药，教师要做好前期的准备工作，加强不同教学环节之间的联系，了解学生的真实想法，根据新课改后美术欣赏课教学的新要求、新标准来调整教学思路，抓住其中的重点以及难点，积极的简化教学流程降低学生理解难度。有的学生跃跃欲试，但是自主能动性相对较差，个人的审美能力提升速度较慢。教师则需要结合学生的学习基础，在全面调整以及改进的同时进一步激发学生的学习能动性，培养学生由内而外的学习兴趣，探究不同教学模式之间的区别以及联系，加强综合利用以及有机整合，根据学生的学习兴趣来选择针对性的教育教学模式。
结束语
现阶段的教学更加倡导通过教育展开来促进学生德、智、体、美、劳的全面发展，而审美能力的发展则是促进学生发展过程中一个重要组成部分。美术欣赏课作为提升学生审美能力的一个重要的课程需要引起师生的重视，教师需要通过合理地分析教学计划、有效地选择鉴赏作品、灵活地调用教学方法来有效地提升美术欣赏课程的课程质量和课程效率，同时也有效地提高学生的审美能力。
参考文献
[1]马红云.浅谈初中美术欣赏课教学中学生审美能力的培养[J].新课程（中学），2019（11）：194-195.
[2]吴赟之.初中美术欣赏课教学中如何培养学生的审美能力[J].新课程（中学），2019（06）：194.
[3]庄惠其.初中美术欣赏课教学中学生审美能力的培养分析[J].考试周刊，2017（33）：125-126.