【摘 要】
：
教育学家认为教育的本质不在于知识的教授,而在于激励、唤醒及鼓舞。且通过研究发现,在小学英语课堂教学中运用多维度教学评价可为学生的成长与发展奠定良好基础,可调动学生学习积极性,使学生树立自信。但多数教师对多维度教学评价了解不够深刻,无法发挥其效用,因此,本文对多维度教学评价运用方法进行深入探究,旨在改变现状,使学生对英语学习产生热爱之情,进而为学生接下来的学习做好铺垫。
论文部分内容阅读
教育学家认为教育的本质不在于知识的教授,而在于激励、唤醒及鼓舞。且通过研究发现,在小学英语课堂教学中运用多维度教学评价可为学生的成长与发展奠定良好基础,可调动学生学习积极性,使学生树立自信。但多数教师对多维度教学评价了解不够深刻,无法发挥其效用,因此,本文对多维度教学评价运用方法进行深入探究,旨在改变现状,使学生对英语学习产生热爱之情,进而为学生接下来的学习做好铺垫。
其他文献
数学是学生进入社会、适应社会生活所必须要掌握的一门基础知识与技能。但很多小学生都认为所有学科当中数学是最难的,对于数学的兴趣也是寥寥,其中一个原因就是学生对于所学到的数学知识无法实现灵活运用来解决问题。本文为了能够推动数学教学的发展、让学生更容易的学习数学,特地结合当前小学数学教学中学生解决问题能力现状,对帮助小学生实现多样化地解决问题提出几点策略,希望能够帮助小学学生更好地学习数学。
古人曾云 :“操千曲而后晓声,观千剑而后识器。”苏霍姆林斯基说 :“儿童的智慧在手指尖上。”这正说明了综合与实践在儿童的教育教学上的重要性。“数学好玩”是实现“积累数学活动经验、培养学生数学素养”的重要载体,数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志。
随着互联网时代的到来,小学数学的教学方式不断地改变,通过智慧校园进行教育的教学方式涌现。小学数学老师需要利用智慧校园这个载体来进行小学数学教学。智慧校园应用于小学数学课堂能够让小学数学老师顺应时代的发展,结合新时代的教育环境进行小学数学教学,有利于小学数学教学模式和教学手段的创新。
新课程改革工作的深化,对当今的数学教学工作提出了新的要求,更加强调学生的主体意识培养,教师职责从教授转变为引导,新课改下教学工作需要打破传统模式,更注重教学氛围的营造,激发数学学习的兴致,农村学校因其本身的特点,在这些方面存在一定的滞后性,也具备些许的优势。本文拟结合农村小学数学教学方面的问题,浅谈提升教学质量的途径。
小学阶段是重要的启蒙阶段,对学生的学习和生活有重要的影响,而小学语文更是提升学生素养、升华学生人格的重要课程。古诗词作为我国优秀的传统文化,蕴含了丰富的文化内涵,对培养学生的审美观念以及高尚的人格品质有着不可小觑的作用。作为语文老师,更是要通过不断揣摩新方法和新思路来展开古诗词教学,通过正确引导使学生能够在学习中自己进行思考,同时发现古诗词的美,对古诗词产生强烈的学习兴趣,在学习中培养自己的文学修,在学习中渗透审美教育,升华个人的品格。
院上镇幼儿园重视孩子的全面发展,注重孩子的个性张扬,坚决贯彻《幼儿园教育指导纲要》和《3~6岁儿童学习与发展指南》精神,探寻教育本真,打造自己的特色文化。 陶艺课程也是院上镇幼儿园结合自身特点和农村幼儿园特质进行研发的园本课程,让幼儿回归自然释放自己的玩的天性。
美术是直观形象的视觉艺术,它鲜明生动的造型以及富有情趣的色彩能够有效培养学生的审美修养以及审美感受能力。而且小学美术教育不仅侧重于对学生艺术素养、审美能力的培养,也侧重于学生认知自然、热爱生活等品质的培养。然而美术创作活动中需要大量的材料,有些美术材料本身就会污染环境,美术创作又增加了这类产品的产出,所以我们就要运用替代性的材料。生活中的废旧材料数不胜数,如果将这些废旧材料收集起来并运用到小学美术教学中,不仅可以丰富教学资源,还能够培养学生的环保意识以及创造能力。因此教师要引导学生运用生活中的废旧材料展开
小学数学是小学阶段的基础学科,而课堂是学生学习的主要场地,然而在几十分钟的课堂时间内如何让学生吸收更多的数学知识,是新课改理念下给小学数学教师提出的新的挑战,在新课改的教育理念下,小学数学教师需要对教学的方法进行完善,保证教学任务和教学目标的实现,并且还要让学生在最短的时间内消化最多的数学知识。良好的课堂环境在很大程度上都可以提高学生的学习兴趣。
“核心素养”是中国教育部门在新时代下为教育工作者提出的工作新要求,面对“核心素养”, 如何将其与高中语文课程进行结合,创建出符合高中生学情的高中语文校本课程表达,是时代赋予高中语文教育者与研究者的直接使命,也是高中语文教育者与研究者的迫切愿望。本文拟从读名著、讲经典、重拓展、有特色、展风采共五个方面提出高中语文校本课程的开发建议。
情景教学法是新课程改革所倡导的教学方法之一。小学英语,作为语言类课程,有其单调和枯燥的一面。在小学英语课堂中,基于学生的认知特点,创设贴近学生生活实际的教学情境,能有效激发学生的学习兴趣和好奇心,为学生提供更多的交互学习时空,同时能克服学生注意力持久性较差的缺点。本文根据小学阶段英语教学的特点,探究分析将情景教学法渗透至实际教学过程中三种有效方式,并提出应用情景教学法应当注意的两个问题。