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摘要：美术史课程在艺术设计专业的学习中是一门重要的课程，通过对美术史课程的学习，有助于学生对古今中外的美术发展变迁及优秀的艺术作品进行系统化理论化的学习，从而交接美术史中艺术家的创作背景和过程，提升艺术鉴赏能力，使学生在学习美术史的过程中丰富自己的专业知识，并取长补短，提取有益元素，运用到自己的艺术创作中。但在笔者的调查中发现，实际的美术史教学中还存在着美术史教师的综合能力不足；教学课时缩减现象明显；授课方式陈旧落后等现象，本篇文献对美术史教学的现状进行分析，并针对这些问题，提出了相关的解决措施，希望会对学校及相关教学人员有所帮助。
关键词：艺术设计专业；美术史；教学现状
在人类社会数千年的发展和变迁中，处处都离不开艺术。艺术作品的欣赏可以洗涤我们的心灵，开阔我们的眼界。美术史课程是人文学科的一种，学生在对美术史进行学习的过程中会涉及到大量的美术作品，通过对这些作品的产生时代以及艺术形式进行学习，可以对不同历史时期人们对物质、精神的需求，从而达到提高学生艺术修养目的。然而，怎样使美术史课程能够有效的提高学生的艺术素养，传承人类文化精髓等方面发挥出巨大的作用，这一问题是值得所有美术教育工作者进行探究的。
一、艺术设计专业中美术史课程的意义
美术史课程是艺术类专业的一門重要的基础性理论课程，是专业课程中的重要组成部分。通过美术史教学时学生认识到涉会的发展和变迁和传统文化的精髓和艺术思潮的变迁等相关知识。再多艺术作品进行鉴赏和分析时，作品所要传达给学生的是艺术家的创作思路，就是将艺术家本身对生活环境的感受和艺术思想融合入到作品当中。教师要将各个时期的优秀艺术作品进行全面的鉴赏和分析，使教学任务能够有效的落实，使学生开阔眼界，培养学生开阔的思路。
二、艺术设计专业中美术史教学中存在的问题
（一）、美术史教师的综合能力不足
美术史教学属于理论性的知识学习，理论性的知识略显枯燥，且课程跨度较长，难以激发学生的学习兴趣，这就要求美术史教师具有过硬的综合能力。但据调查发现，在教师进行美术史的教学中综合能力不足，自己的专业知识有限，综合能力不足，课堂教学枯燥无味，也有部分学校缺少具备美术史教学相关专业的教师，在任课教师选择上出现困难，甚至美术史课课程由其他专业的教师进行兼职。这样一来教学效果就可想而知。
（二）、教学课时缩减现象明显
部分院校对对美术史教学的重要性认识不到位，认为艺术设计类专业需要大量的时间来提高学生的艺术创作能力，所以校方在进行课程安排时专业课的课时比重较大，理论方面的课时只占小部分。然而美术史课程的作为艺术类专业的重要理论基础类课程，涵盖范围较大内容较多，较少的课时安排使美术史的教学质量得不到有效的保证。校方对美术史课不加以重视，学生也抱着应付的心态进行学习。
（三）、授课方式陈旧落后
在美术史的教学中，部分教师不能很好的运用美术视觉效果的趣味性进行授课，在授课过程中只是单纯的进行理论讲解，使课堂枯燥无味，教学目标也不能很好的得以落实。教师的教学思路往往以时间发展的顺序来进行美术史的教学。这种教学方法的弊端就是：虽然授课内容全面，但是缺乏趣味性，从而导致学生的学习兴趣不高，课堂效果不理想。学生刚接触美术史时，基本上没有连贯的美术史概念，而美术史的教学并没有循序渐进由浅入深，使学生不能将知识进行连贯的积累，教师按照教材进行照本宣科试的进行教学，使得课程枯燥，也失去了美术史课的意义。
三、艺术设计专业中美术史教学问题的改革措施
（一）、加强美术史教师团队的师资力量
一个学校的师资力量是衡量该学校教学水平的重要体现，美术史课程对教师的理论基础水平要求较高，学校应加强对美术史学科教师的理论水平提升；为教师提供充分的学习机会；定期组织培训；不同学校的美术史教师也应针对教学时出现的问题进行讨论，并且互相学习。校方应对教师进行全方位的考察和评估，选聘综合能力优秀的教师进行任教。
（二）、对美术史课程进行科学合理的进行课时安排
学校在对课时的安排中应充分遵循由浅入深，循序渐进的教学方式，不应把美术史这一课程集中在一个学期讲授。这样非但没有良好的教学效果，反而会增加学生的学习压力。学校应提高美术史教学的重视程度，对课时进行和理的安排，可将美术史分为中国美术史和西方美术史两大模块，并分为两个学期进行教授。保证充足的课时，从而使学生对美术史进行循序渐进的学习，提高学习质量。
（三）、改进原有的授课方式，进行创新型教学
任课教师应进行创新性教学，不要仅仅局限于书本，课堂设计应当创新灵活，根据学生特点设计教学环节。美术史的教学目的主要在于像中外艺术名家进行学习和借鉴，并使学生运用到今后自己的艺术创作中。教师应丰富教学方式，加强课堂讨论和互动环节的设置，使更多的学生能够积极地参与到课堂教学活动中来，也可播放中西美术史相关的优秀纪录片，生动形象的对教学内容进行展示，便于学生理解和记忆，提高学生学习兴趣，从而获得良好的教学效果。
结束语：艺术设计类专业是我现阶段教育中的重要组成部分。教师在对美术史进行教学的过程中应不断提高自身素质，并结合实际教学情况进行改革和创新，制定出切实可行的授课方式，为学生今后的学习以及提高学生的综合素质打下良好的基础。校方及教师应共同努力使美术史这门学科发挥出应有的作用和价值。
参考文献：
[1]裴锐. 艺术设计专业中美术史课程的教学现状及教学方法改革[J]. 山西经济管理干部学院学报， 2014， 22（4）：99-102.
[2]刘璐. 浅谈设计专业中美术史教学现状及改革措施[J]. 美术教育研究， 2018（4）.
[3]洪涛， 古新. 关于艺术设计类专业美术史课程教学的现状与改革研究[J]. 美术教育研究， 2018（10）.
[4]张继东. 普通高等学校艺术设计教学改革浅析[J]. 中国高教研究， 2003（2）：90-91.
[5]鲁鸿英. 设计艺术专业中外美术史课程教学研究[J]. 大众文艺， 2011（14）：237-237.
[6]曹建富. 美术史的教学改革思考[J]. 大众文艺， 2010（5）：177-177.
[7]李艳青. 高校美术史教学现状及改革措施探究[J]. 陕西教育（高教）， 2017（2）：38-38.
关键词：艺术设计专业；美术史；教学现状
在人类社会数千年的发展和变迁中，处处都离不开艺术。艺术作品的欣赏可以洗涤我们的心灵，开阔我们的眼界。美术史课程是人文学科的一种，学生在对美术史进行学习的过程中会涉及到大量的美术作品，通过对这些作品的产生时代以及艺术形式进行学习，可以对不同历史时期人们对物质、精神的需求，从而达到提高学生艺术修养目的。然而，怎样使美术史课程能够有效的提高学生的艺术素养，传承人类文化精髓等方面发挥出巨大的作用，这一问题是值得所有美术教育工作者进行探究的。
一、艺术设计专业中美术史课程的意义
美术史课程是艺术类专业的一門重要的基础性理论课程，是专业课程中的重要组成部分。通过美术史教学时学生认识到涉会的发展和变迁和传统文化的精髓和艺术思潮的变迁等相关知识。再多艺术作品进行鉴赏和分析时，作品所要传达给学生的是艺术家的创作思路，就是将艺术家本身对生活环境的感受和艺术思想融合入到作品当中。教师要将各个时期的优秀艺术作品进行全面的鉴赏和分析，使教学任务能够有效的落实，使学生开阔眼界，培养学生开阔的思路。
二、艺术设计专业中美术史教学中存在的问题
（一）、美术史教师的综合能力不足
美术史教学属于理论性的知识学习，理论性的知识略显枯燥，且课程跨度较长，难以激发学生的学习兴趣，这就要求美术史教师具有过硬的综合能力。但据调查发现，在教师进行美术史的教学中综合能力不足，自己的专业知识有限，综合能力不足，课堂教学枯燥无味，也有部分学校缺少具备美术史教学相关专业的教师，在任课教师选择上出现困难，甚至美术史课课程由其他专业的教师进行兼职。这样一来教学效果就可想而知。
（二）、教学课时缩减现象明显
部分院校对对美术史教学的重要性认识不到位，认为艺术设计类专业需要大量的时间来提高学生的艺术创作能力，所以校方在进行课程安排时专业课的课时比重较大，理论方面的课时只占小部分。然而美术史课程的作为艺术类专业的重要理论基础类课程，涵盖范围较大内容较多，较少的课时安排使美术史的教学质量得不到有效的保证。校方对美术史课不加以重视，学生也抱着应付的心态进行学习。
（三）、授课方式陈旧落后
在美术史的教学中，部分教师不能很好的运用美术视觉效果的趣味性进行授课，在授课过程中只是单纯的进行理论讲解，使课堂枯燥无味，教学目标也不能很好的得以落实。教师的教学思路往往以时间发展的顺序来进行美术史的教学。这种教学方法的弊端就是：虽然授课内容全面，但是缺乏趣味性，从而导致学生的学习兴趣不高，课堂效果不理想。学生刚接触美术史时，基本上没有连贯的美术史概念，而美术史的教学并没有循序渐进由浅入深，使学生不能将知识进行连贯的积累，教师按照教材进行照本宣科试的进行教学，使得课程枯燥，也失去了美术史课的意义。
三、艺术设计专业中美术史教学问题的改革措施
（一）、加强美术史教师团队的师资力量
一个学校的师资力量是衡量该学校教学水平的重要体现，美术史课程对教师的理论基础水平要求较高，学校应加强对美术史学科教师的理论水平提升；为教师提供充分的学习机会；定期组织培训；不同学校的美术史教师也应针对教学时出现的问题进行讨论，并且互相学习。校方应对教师进行全方位的考察和评估，选聘综合能力优秀的教师进行任教。
（二）、对美术史课程进行科学合理的进行课时安排
学校在对课时的安排中应充分遵循由浅入深，循序渐进的教学方式，不应把美术史这一课程集中在一个学期讲授。这样非但没有良好的教学效果，反而会增加学生的学习压力。学校应提高美术史教学的重视程度，对课时进行和理的安排，可将美术史分为中国美术史和西方美术史两大模块，并分为两个学期进行教授。保证充足的课时，从而使学生对美术史进行循序渐进的学习，提高学习质量。
（三）、改进原有的授课方式，进行创新型教学
任课教师应进行创新性教学，不要仅仅局限于书本，课堂设计应当创新灵活，根据学生特点设计教学环节。美术史的教学目的主要在于像中外艺术名家进行学习和借鉴，并使学生运用到今后自己的艺术创作中。教师应丰富教学方式，加强课堂讨论和互动环节的设置，使更多的学生能够积极地参与到课堂教学活动中来，也可播放中西美术史相关的优秀纪录片，生动形象的对教学内容进行展示，便于学生理解和记忆，提高学生学习兴趣，从而获得良好的教学效果。
结束语：艺术设计类专业是我现阶段教育中的重要组成部分。教师在对美术史进行教学的过程中应不断提高自身素质，并结合实际教学情况进行改革和创新，制定出切实可行的授课方式，为学生今后的学习以及提高学生的综合素质打下良好的基础。校方及教师应共同努力使美术史这门学科发挥出应有的作用和价值。
参考文献：
[1]裴锐. 艺术设计专业中美术史课程的教学现状及教学方法改革[J]. 山西经济管理干部学院学报， 2014， 22（4）：99-102.
[2]刘璐. 浅谈设计专业中美术史教学现状及改革措施[J]. 美术教育研究， 2018（4）.
[3]洪涛， 古新. 关于艺术设计类专业美术史课程教学的现状与改革研究[J]. 美术教育研究， 2018（10）.
[4]张继东. 普通高等学校艺术设计教学改革浅析[J]. 中国高教研究， 2003（2）：90-91.
[5]鲁鸿英. 设计艺术专业中外美术史课程教学研究[J]. 大众文艺， 2011（14）：237-237.
[6]曹建富. 美术史的教学改革思考[J]. 大众文艺， 2010（5）：177-177.
[7]李艳青. 高校美术史教学现状及改革措施探究[J]. 陕西教育（高教）， 2017（2）：38-38.