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摘 要 写作在高中语文教学中占60分的分值，有着很重要的地位。一谈到写作，有些同学就感觉头疼。由于学生平日里的高中生活比较单调、缺少写作素材，同时也存在对老师所布置的写作练习不认真的情况，因此真到必须要写作文的时候，学生是绞尽脑汁也想不出什么写作思路和内容，只好胡乱应付下来，这样逐渐形成恶性循环。身为教师，我们应当仔细对学生的情况进行分析，做到对症下药，引导学生逐渐学会写作文。
【关键词】高中作文；学生；想象
1 把握高中作文中的想象的作用
在很长一段时间内，由于受到以高考为形式的应试教育的压力，高中语文作文教学存在着有些呆板、公式化、模式化的缺陷。教师在进行写作教学时，重点强调的更多的是一些模板以及理论知识，而忽略了对学生想象力、创作力的培养，导致学生写出来的作文缺少亮点、有些千篇一律。其实在实际教学中强调一些基础技能的练习例如：选材能力、书面表达能力等并无可厚非，对让学生的作文更有条理性有一定帮助。但如果在教学中全部是这些内容，就会使学生的作文缺乏独特性、单一而枯燥。因此，想要使学生写出更具思想、更鲜活的作文，就要教会学生在自己的作文中融入创新思维、发挥自己的想象力。
无论何人，在进行艺术的创作时，都需要借助他的想象思维。想象思维是通过一个自己的意念、想象和描述形成的。想象思维的表象是人在接触到客观事物之后在人脑中产生的直观感受，而它的则是指对形象的理性认识，是指一个人对客观事物的能动认识。在很多种形象思维之中，想象思维可以说是有着关键性的作用。在进行实际作文教学中，教师应当引导学生充分利用自己的发散思维，让学生把自己的亲身感受当做写作动机进行写作。一旦学生的真情实感、深切的社会生活体验能够融入到作文中，作文也就能随之变得生动饱满，写出一篇好作文也就容易了很多。
2 丰富高中作文中的想象的积累
想象思维同时需要学生在日常生活中多阅读、多进行素材、情感的积累。学生在阅读的过程中，能够在读到某些片段时产生感情上的共鸣，如果事后进行归纳和整理，就能在需要的时候随时调用阅读是所积累的情感片段。越优美、细腻的文字越能引人联想、体会到文字所要表达的内容，从中获得审美体验的同时，学生的想象思维也有所提高、在日后的写作中更容易产生灵感。总而言之，想要高中语文作文教学更上一层楼，就要在原有课堂的基础上，多注重学生个性、想象思维的发挥，让学生的作文从一潭死水变成鲜活的、独特的艺术作品。“巧妇难为无米之炊”，技艺手法在精湛的学生，在写作时也要利用到平时积累的素材。只有注重平时的积累，在考场上学生才能信手拈来，行云流水般写完一篇作文。在高中语文教学中，教师需要在“文字”“词语”“句子”方面对学生进行训练。这些训练都是一点一滴积累起来的，不能只靠课上的四十分钟。因此，这就需要学生自己在日常生活中有意识地进行强化训练，教师在日常阅读课中也要注重和写作之间的联系。围绕着一点，我认为教师可以在语文教学中插入一定频率的阅读课。阅读的书单可以是高中生感兴趣的、和高中生有关系的书籍或杂志。如果学生每天的阅读仅限于课本的话，那么就会缺少一些当今时代的特色，千篇一律。因此，让学生对积累写作素材、开设阅读课对提高学生写作水平是有很大帮助的。
3 创设高中作文中的想象的情境
为了激发学生的兴趣，教师可以根据高中生关注的热点、感兴趣的事情来创设一定的情境，让学生在情境中进行作文的联系。现在的高中生大多喜欢周杰伦的歌曲，因此我选择了一首周杰伦的金典歌曲《菊花台》来激发他们的兴趣。在作文课开始之前，我利用多媒体为他们播放了《菊花台》并向他们展示了歌词，让学生体会这首歌中所蕴含的情感。一开始播放，学生们就变得非常专注，教室里面安静极了。同学们被歌曲深深地吸引住，纷纷自然流露出了若有所思的神情。在听完之后，我问学生对有什么感觉。学生纷纷答出“有些李清照般的忧愁”、“一幅略带凄清的秋雨的景象”等等。学生们非常积极的举手回答，使我觉得通过创设情境已经达到了训练学生想象思维的目的。在音乐歌曲的感染下，学生的情感也自然而然的流露出来，写起作文来也就不那么干涩了。此外教师还可以为学生布置写日记的课下作业，让学生每天留意、并记录下每天点点滴滴的情感。日记不像作文是全命题或者半命题的，日记的内容比较随性，通过日记的书写可以很好的展示出学生的个性。同时在对学生作文的点评中，教师也不能千篇一律、要善于抓住闪光点，对其进行鼓励和表扬，让学生通过点评也能感受到教师的想象思维，更好的促进学生作文水平的提高。
当今社会日新月异，高中语文作文教学也应该跟上潮流，让学生的个性、想象能够从中体现出来。由于应试教育的压力，学生的作文不免会有些格式化、千篇一律。将想象思维运用到教学中、运用到实际写作中不仅可以使学生的作文更具特点，还能让学生感到写起作文来如鱼得水。想要培养学生的想象思维，一方面是要注重平时的积累，另一方面是教师要通过设置情境进行教学，由此来逐步提高学生的协作能力。
作者单位
江苏省宝应县画川高级中学 江苏省宝应县 225800
【关键词】高中作文；学生；想象
1 把握高中作文中的想象的作用
在很长一段时间内，由于受到以高考为形式的应试教育的压力，高中语文作文教学存在着有些呆板、公式化、模式化的缺陷。教师在进行写作教学时，重点强调的更多的是一些模板以及理论知识，而忽略了对学生想象力、创作力的培养，导致学生写出来的作文缺少亮点、有些千篇一律。其实在实际教学中强调一些基础技能的练习例如：选材能力、书面表达能力等并无可厚非，对让学生的作文更有条理性有一定帮助。但如果在教学中全部是这些内容，就会使学生的作文缺乏独特性、单一而枯燥。因此，想要使学生写出更具思想、更鲜活的作文，就要教会学生在自己的作文中融入创新思维、发挥自己的想象力。
无论何人，在进行艺术的创作时，都需要借助他的想象思维。想象思维是通过一个自己的意念、想象和描述形成的。想象思维的表象是人在接触到客观事物之后在人脑中产生的直观感受，而它的则是指对形象的理性认识，是指一个人对客观事物的能动认识。在很多种形象思维之中，想象思维可以说是有着关键性的作用。在进行实际作文教学中，教师应当引导学生充分利用自己的发散思维，让学生把自己的亲身感受当做写作动机进行写作。一旦学生的真情实感、深切的社会生活体验能够融入到作文中，作文也就能随之变得生动饱满，写出一篇好作文也就容易了很多。
2 丰富高中作文中的想象的积累
想象思维同时需要学生在日常生活中多阅读、多进行素材、情感的积累。学生在阅读的过程中，能够在读到某些片段时产生感情上的共鸣，如果事后进行归纳和整理，就能在需要的时候随时调用阅读是所积累的情感片段。越优美、细腻的文字越能引人联想、体会到文字所要表达的内容，从中获得审美体验的同时，学生的想象思维也有所提高、在日后的写作中更容易产生灵感。总而言之，想要高中语文作文教学更上一层楼，就要在原有课堂的基础上，多注重学生个性、想象思维的发挥，让学生的作文从一潭死水变成鲜活的、独特的艺术作品。“巧妇难为无米之炊”，技艺手法在精湛的学生，在写作时也要利用到平时积累的素材。只有注重平时的积累，在考场上学生才能信手拈来，行云流水般写完一篇作文。在高中语文教学中，教师需要在“文字”“词语”“句子”方面对学生进行训练。这些训练都是一点一滴积累起来的，不能只靠课上的四十分钟。因此，这就需要学生自己在日常生活中有意识地进行强化训练，教师在日常阅读课中也要注重和写作之间的联系。围绕着一点，我认为教师可以在语文教学中插入一定频率的阅读课。阅读的书单可以是高中生感兴趣的、和高中生有关系的书籍或杂志。如果学生每天的阅读仅限于课本的话，那么就会缺少一些当今时代的特色，千篇一律。因此，让学生对积累写作素材、开设阅读课对提高学生写作水平是有很大帮助的。
3 创设高中作文中的想象的情境
为了激发学生的兴趣，教师可以根据高中生关注的热点、感兴趣的事情来创设一定的情境，让学生在情境中进行作文的联系。现在的高中生大多喜欢周杰伦的歌曲，因此我选择了一首周杰伦的金典歌曲《菊花台》来激发他们的兴趣。在作文课开始之前，我利用多媒体为他们播放了《菊花台》并向他们展示了歌词，让学生体会这首歌中所蕴含的情感。一开始播放，学生们就变得非常专注，教室里面安静极了。同学们被歌曲深深地吸引住，纷纷自然流露出了若有所思的神情。在听完之后，我问学生对有什么感觉。学生纷纷答出“有些李清照般的忧愁”、“一幅略带凄清的秋雨的景象”等等。学生们非常积极的举手回答，使我觉得通过创设情境已经达到了训练学生想象思维的目的。在音乐歌曲的感染下，学生的情感也自然而然的流露出来，写起作文来也就不那么干涩了。此外教师还可以为学生布置写日记的课下作业，让学生每天留意、并记录下每天点点滴滴的情感。日记不像作文是全命题或者半命题的，日记的内容比较随性，通过日记的书写可以很好的展示出学生的个性。同时在对学生作文的点评中，教师也不能千篇一律、要善于抓住闪光点，对其进行鼓励和表扬，让学生通过点评也能感受到教师的想象思维，更好的促进学生作文水平的提高。
当今社会日新月异，高中语文作文教学也应该跟上潮流，让学生的个性、想象能够从中体现出来。由于应试教育的压力，学生的作文不免会有些格式化、千篇一律。将想象思维运用到教学中、运用到实际写作中不仅可以使学生的作文更具特点，还能让学生感到写起作文来如鱼得水。想要培养学生的想象思维，一方面是要注重平时的积累，另一方面是教师要通过设置情境进行教学，由此来逐步提高学生的协作能力。
作者单位
江苏省宝应县画川高级中学 江苏省宝应县 225800