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摘要：在新课程改革深入推进并且取得显著成效的背景下，小学语文教学过程中对于高效课堂的构建也越来越成为一种趋势。教师应当意识到，高效课堂的打造离不开教师生动的教学方法，教师有效的教学方法是打造高效课堂的前提。时代在改变、时光在流逝，教师的教学思维与教学方法对高效课堂的构建具有十分重要的作用。因此，伴随着学生的特点随着时代的发展而变化，教师就不能用以往传统的教学模式来对待当今学生，教师应当做到与时俱进的进行教学模式的创新，促进学生学习积极性的提升，促进小学语文高效课堂的构建。
关键词：小学语文;高效课堂
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-231
在小学语文高效课堂的构建过程中，教师应当有“长期准备，师生共建”的意识。因为高效课堂的构建不是一两天就能完成的，教师不能够急于求成，而是要有极大的耐心与毅力，促进高效课堂的构建。教师还应当注重学生自主学习能力的激发，学生也是构建高效课堂的重要主体，教师应当对此重视起来。因此，教师应当从思想高度上树立高效课堂的意识，并且从实践上转变自身的教学思维，与学生一道，在实践中进行小学语文高效课堂的构建。
一、巧选教学模式，让教学更有效
在小学语文教学中，以往的教学模式就是“满堂灌”或者“一言堂”，会对学生的学习热情产生极大的消磨，不仅会让使学生的自主学习热情受到打击，还会导致学生对语文渐行渐远，最后导致教学低效甚至无效。因此，教师应当对传统教学模式“取其精华、弃其糟粕”，善于转变自身的教学理念、善于对教学模式进行创新，结合教材编排特点、学生的学习特点、学习能力、学习思维模式等，选择适合学生发展，顺应教材的最优教学模式，以促进学生学习效果的有效提升。
例如，在引导学生学习《蝴蝶的家》这篇课文时，这是一篇主要描述蝴蝶的家的课文，在教学过程中可以充满美感与乐趣。教师可以对教学模式进行创新，采用问题式课前导入的方式，来促进学生学习积极性的有效调动。如“蝴蝶是一种美丽的生物，它们煽动翅膀的时候像极了一位翩翩起舞的舞者，给人以美的享受。那么蝴蝶的家是什么样子的呢？又有什么特点呢？”学生在生动的问题式课前导入影响下，学习积极性会得到显著的提升。在此基础上，教师可以引导学生对课文进行深入并且细致的了解，在了解的过程中将问题式课前导入的相关问题解决掉，进一步提升学生的学习效率与学习质量，也进一步促进小学语文高效课堂的构建。
二、营造良好师生关系，让课堂氛围更和谐
在小学语文高效课堂的构建过程中，良好的师生关系起着助推剂的作用。和谐的师生关系是构造高效课堂的重点所在，课堂中的师生关系必须是平等和睦的，教师要尊重学生的主体地位，让学生能够在学习过程中充分的发挥自己的自主学习能力，进而充分的促进学习效率与学习质量的提升。因此，教师应当对构建良好的师生关系引起充分的重视，促进和谐课堂氛围的有效构建，进而充分提高新型教学模式下高效课堂的构建。
例如，在引导学生学习《观潮》这篇课文时，这是一篇描写钱塘江大潮波澜壮阔景象的文章，给人以心理上的震撼之感。教师可以在打造良好的师生关系理念指导下，为学生创造和谐、民主、融洽的课堂氛围，促进学生学习热情的提高。教师利用多媒体教学模式为学生展示关于钱塘江大潮的相关图片与真实视频，学生在浏览图片和观看视频过程中会在心中留下深刻的印象，并且在学习课文时与心中的印象进行对比，促进学生能够更为深刻、更为清晰的认识这篇课文，也对学生在日后了解这类景观性文章打下坚实的基础。
三、创设教学情境，让教学更有趣
在小学语文高效课堂的构建过程中，创设一定的教学情境能让学生学得更有趣味，可以促进学生代入感的增强，进而提高学生在小学语文课堂上的体验感，也可以使学生能够喜欢语文，自动融入小学语文课堂。因此，教师应当为学生创设良好的教学情境，并且在此基础上增加与学生的沟通，亲近学生，引导学生树立学习语文的自信心。除此之外，教师还应当运用生活化的教学模式，以引入生活化教学元素的方式进行教学，调动学生与教师一起打造高效课堂。
例如，在引导学生学习《爬山虎的脚》这篇课文时，这篇课文主要描写爬山虎这种植物，课文的描写细致入微，让学生能够从语言文字中就感受到爬山虎的真实样貌。因此教师可以根据课文的实际内容与生活中的爬山虎，进行生活化的教学，为学生创设具有生活化气息、具有课堂联系实际意味的教学环境，让学生能够在学习这篇课文的时候感受到真实的爬山虎，并且对这种植物形成一个自己的初步了解。而后教师引导学生进行课文学习的时候，学生就能够在此基础上，对课文进行高效的阅读，教师还可以引导学生采用读写结合的方式，对课文中的细致入微的描写进行了解，进而加深学生对课文的理解。
总而言之，小学语文课堂的建設不仅需要教师的努力，也需要学生的配合。教师在教学理念与教学模式上进行创新，为高效课堂的构建提供客观的理论基础与实践模式。学生在此基础上进行积极的学习，不仅能够有效的发挥自身的自主学习能力，还有利于有效的将学习效率提升上来，促进小学语文高效课堂的构建。因此，小学语文课堂设问必须立足教材实际，在明确教学目标、强化设问的目的性、厘清教学的重难点的基础上，激起学生的思考，促进学生综合素质的全面发展。
参考文献
[1]闫凤章.回归教学本真 打造高效课堂[J].作文教学研究，2013（05）：4-7.
[2]欧淑霞.构建小学语文高效课堂探究[J].中国校外教育，2013（26）：38.
贵州省黔南州平塘县教育局教研室
关键词：小学语文;高效课堂
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-231
在小学语文高效课堂的构建过程中，教师应当有“长期准备，师生共建”的意识。因为高效课堂的构建不是一两天就能完成的，教师不能够急于求成，而是要有极大的耐心与毅力，促进高效课堂的构建。教师还应当注重学生自主学习能力的激发，学生也是构建高效课堂的重要主体，教师应当对此重视起来。因此，教师应当从思想高度上树立高效课堂的意识，并且从实践上转变自身的教学思维，与学生一道，在实践中进行小学语文高效课堂的构建。
一、巧选教学模式，让教学更有效
在小学语文教学中，以往的教学模式就是“满堂灌”或者“一言堂”，会对学生的学习热情产生极大的消磨，不仅会让使学生的自主学习热情受到打击，还会导致学生对语文渐行渐远，最后导致教学低效甚至无效。因此，教师应当对传统教学模式“取其精华、弃其糟粕”，善于转变自身的教学理念、善于对教学模式进行创新，结合教材编排特点、学生的学习特点、学习能力、学习思维模式等，选择适合学生发展，顺应教材的最优教学模式，以促进学生学习效果的有效提升。
例如，在引导学生学习《蝴蝶的家》这篇课文时，这是一篇主要描述蝴蝶的家的课文，在教学过程中可以充满美感与乐趣。教师可以对教学模式进行创新，采用问题式课前导入的方式，来促进学生学习积极性的有效调动。如“蝴蝶是一种美丽的生物，它们煽动翅膀的时候像极了一位翩翩起舞的舞者，给人以美的享受。那么蝴蝶的家是什么样子的呢？又有什么特点呢？”学生在生动的问题式课前导入影响下，学习积极性会得到显著的提升。在此基础上，教师可以引导学生对课文进行深入并且细致的了解，在了解的过程中将问题式课前导入的相关问题解决掉，进一步提升学生的学习效率与学习质量，也进一步促进小学语文高效课堂的构建。
二、营造良好师生关系，让课堂氛围更和谐
在小学语文高效课堂的构建过程中，良好的师生关系起着助推剂的作用。和谐的师生关系是构造高效课堂的重点所在，课堂中的师生关系必须是平等和睦的，教师要尊重学生的主体地位，让学生能够在学习过程中充分的发挥自己的自主学习能力，进而充分的促进学习效率与学习质量的提升。因此，教师应当对构建良好的师生关系引起充分的重视，促进和谐课堂氛围的有效构建，进而充分提高新型教学模式下高效课堂的构建。
例如，在引导学生学习《观潮》这篇课文时，这是一篇描写钱塘江大潮波澜壮阔景象的文章，给人以心理上的震撼之感。教师可以在打造良好的师生关系理念指导下，为学生创造和谐、民主、融洽的课堂氛围，促进学生学习热情的提高。教师利用多媒体教学模式为学生展示关于钱塘江大潮的相关图片与真实视频，学生在浏览图片和观看视频过程中会在心中留下深刻的印象，并且在学习课文时与心中的印象进行对比，促进学生能够更为深刻、更为清晰的认识这篇课文，也对学生在日后了解这类景观性文章打下坚实的基础。
三、创设教学情境，让教学更有趣
在小学语文高效课堂的构建过程中，创设一定的教学情境能让学生学得更有趣味，可以促进学生代入感的增强，进而提高学生在小学语文课堂上的体验感，也可以使学生能够喜欢语文，自动融入小学语文课堂。因此，教师应当为学生创设良好的教学情境，并且在此基础上增加与学生的沟通，亲近学生，引导学生树立学习语文的自信心。除此之外，教师还应当运用生活化的教学模式，以引入生活化教学元素的方式进行教学，调动学生与教师一起打造高效课堂。
例如，在引导学生学习《爬山虎的脚》这篇课文时，这篇课文主要描写爬山虎这种植物，课文的描写细致入微，让学生能够从语言文字中就感受到爬山虎的真实样貌。因此教师可以根据课文的实际内容与生活中的爬山虎，进行生活化的教学，为学生创设具有生活化气息、具有课堂联系实际意味的教学环境，让学生能够在学习这篇课文的时候感受到真实的爬山虎，并且对这种植物形成一个自己的初步了解。而后教师引导学生进行课文学习的时候，学生就能够在此基础上，对课文进行高效的阅读，教师还可以引导学生采用读写结合的方式，对课文中的细致入微的描写进行了解，进而加深学生对课文的理解。
总而言之，小学语文课堂的建設不仅需要教师的努力，也需要学生的配合。教师在教学理念与教学模式上进行创新，为高效课堂的构建提供客观的理论基础与实践模式。学生在此基础上进行积极的学习，不仅能够有效的发挥自身的自主学习能力，还有利于有效的将学习效率提升上来，促进小学语文高效课堂的构建。因此，小学语文课堂设问必须立足教材实际，在明确教学目标、强化设问的目的性、厘清教学的重难点的基础上，激起学生的思考，促进学生综合素质的全面发展。
参考文献
[1]闫凤章.回归教学本真 打造高效课堂[J].作文教学研究，2013（05）：4-7.
[2]欧淑霞.构建小学语文高效课堂探究[J].中国校外教育，2013（26）：38.
贵州省黔南州平塘县教育局教研室