所谓课堂教学气氛是指在课堂教学这个特定的环境中给人以某种强烈感觉的精神表现，即师生共同参与教学活动所集中表现出来的一种群体情绪、情感状态。从一定意义上讲课堂教学气氛实质上就是课堂上师生群体的心理气氛。它是指洋溢于课堂这个特定环境中的情调和氛围。良好的师生关系、和谐的教学氛围对提高课堂效率、减轻学生负担（包括心理）起着特别重要的作用。好的课堂气氛，令学生如沐春风，如饮甘泉，人人轻松愉快，个个心驰神往。良好的课堂气氛，不但能调动教师的讲课激情，把课讲得有滋有味，妙趣横生，而且能使学生思维活跃，兴味盎然，注意力集中，努力克服学习困难，发言积极，反应迅速，有较高的思维积极性，使学生沉湎于汲取与探求知识的境界中，在潜移默化中受到熏陶，从而使师生之间的知识传递融入和谐的情感交流中。
　　影响音乐课堂气氛的制约因素是复杂的，而且是多方面的。要营造充满美感的音乐课堂气氛，主要因素在于以下几个方面：
　　一.教师要具有良好的课堂情感
　　人的情感是多样的，他有着不可忽视的辐射作用。在音乐课中，教师良好的课堂情感可以辐射整个课堂、所有的学生，使学生跟随教师的情感走入教学设计的每一环节。
　　在平时的教学过程中我们也会发现，在基础相同的班级，教授同样的课程，由于教师情绪的不同所产生的学习效果是有差别的。当老师的情感愉悦时，整个课堂的气氛是和谐，愉快的，学生的自主学习能得到很好的发挥，在整个学习过程中会积极主动地完成所学的内容；反之，则出现学生不配合，课堂得不到很好的延伸，学生不能完成学习内容等等。因此，在音乐教学中，教师良好的课堂情感（包括范唱、范奏、伴奏、教学语言乃至肢体语言等），都会潜移默化的影响学生，影响课堂，从而影响到课堂气氛，影响到教学效果。
　　二.教师要具有多样的教学方法
　　《新课标》下的音乐教学要求教师有着多种多样的教学方法，根据不同的教学需要运用不同的方法来调控课堂。在课堂教学中，教学方法对课堂气氛的调节同样起着关键的作用。恰当、有效、新颖、有趣的教学方法，会唤起学生学习的积极性，形成活跃、愉快的课堂气氛。如兴趣诱发式的教学方法，这种方法是近代世界各国教育家所普遍提倡的。教师要对学生的学习兴趣进行诱导，让学生渐渐地对知识和技能有所了解，从而达到提高。例如在广东版七年级上册的《do-re-mi》一课中，我先是让学生根据水的多少敲击烧杯，感知音的高低，然后让学生通过游戏“跳房子”来探索体验音阶的跳跃。这种兴趣诱发式的教学方法对于现代的中学生来说是十分可行的，从学生的兴趣入手，将学生的兴趣加以引导，最终达到教学目标，从而打破了中学生的生理和心理的禁锢，使学生更好地发挥了自己的兴趣。
　　好的教学方法还有许多，如多媒体演示教学法。在现代的音乐教学中，多媒体有着不可替代的作用，他突破了传统音乐在时间、空间和地域上的限制，通过形象、光、动画、声音、影像等，对学生的感官进行多层次、全方位的刺激，使教学内容形象化。例如在人教版五年级上册《大河之舞》一课中，学生通过观看酣畅淋漓爱尔兰踢踏，准确地建立起了音乐形象，同时对不同的踢踏种类也有了大致上的了解。学生不仅从听觉上感受了音乐，还从视觉等方面感受了音乐，大饱了眼福，又大饱了耳福，较好地调控了学生的兴趣和情绪。
　　三.音乐课堂要有美的音乐环境
　　美的教学环境，为营造好的音乐课堂气氛，提供了良好的外部条件，只有美的音乐环境才有美的音乐课堂。音乐教学环境主要体现在两个方面：一是听觉环境和视觉环境；二是两者间的和谐。
　　音乐是声音的艺术，音乐教学的最基本的手段之一就是聆听。好的音响，是创造良好听觉环境的关键因素。音质清晰，悦耳的音响会给人的听觉带来快感，并诱发美感的发生。而音质不好的音响则使人产生烦躁。在音乐教学中，教师应力求避免不好的音响产生，诸如录音机的音量过大，音质过尖，或不等音乐结束就终止播放，弹奏音律不准的钢琴等。
　　好的音乐课堂的另外一个就是环境优美，优美的课堂教学环境可以诱发学生的遐想，为课堂的教学做好铺垫。任何物品的摆设和多媒体的运用都应遵循努力创设一个审美气氛与情景和谐的原则。
　　（作者通联：256801山东省沾化县古城镇中心小学）