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本文从概念界说、事实根据、表现形式、参照系统、认知过程与重要意义等方面,探究师范教育工作中施教者的工作制约诸受教者的后继工作,施教者的工作模式成为诸受教者后继施教的规范(榜样)的伐柯效应,旨在揭示师范教育通过伐柯效应制约教育事业的内在规律,以强化师范教育,提高师范教育质量,促进师范教育与一般教育的改革与发展.