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【摘要】农村学生平时阅读较少，积累不足，因而作文水平明显不高。本文试着从学生角度提出突围之路。
【关键词】农村学生；作文；突围
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
一、作文现状
1.作文历来是高中生的软肋，很多学生思想上怕写作文，能力上写不好作文，越怕写越写不好，越写不好越怕写，没有成就感，形成恶性循环。
2.教师在作文教学中也存在着很大的问题，很多人是无所作为、无能为力。无所作为，是因为作文见效慢，不如抓基础知识来得快。同时，平时的作文阅卷，很多时候很多地方，分值差距不大，所以很多人选择了忽视，对作文是无为。无能为力，则是有的人认为作文不是教出来的，是学生自己悟出来的，或者自己也不太清楚作文的教学规律，教学无整体规划，授课无系统，上课无重点，作文课时，布置题目，写完了事，或匆匆批改，草草讲评，学生无法从中获得提升。
二、突围之路
学生突围之路：学生的有效积累之路、学生的写作积累之路。
（一）学生的有效积累之路
众所周知，写作需要积累，内行和外行指导学生都要求学生积累，但积累什么，怎么积累，却很少有人细说。笔者以为写作积累至少需要这样的几个方面。首先是思想积累；其次是素材积累，构思积累，语段和语言积累，范文积累，古诗词积累，名言名句积累；还有自己的习作积累等方面。
1.思想积累
思想是人的灵魂，正如帕斯卡尔所说“人不过是一根芦苇，是自然界最柔弱的东西。但他是一根能思维的芦苇”.因为有思想，才成为人。文章是反映表达人的思想。意者，文之帅也。没有思想的文章，即使再华丽，也不会动人。思想从何而来，对学生而言，可以从阅读中来，但更是从思考中来。积累思想，从思考开始。然而许多老师同学对此不够重视。笔者让学生先从常见的成语熟语名句中积累思想，既积累其本意，又可以从不同的角度验证补充，还可以从相反的角度加以辨析。如学生读到荀子《劝学》中的“蓬生麻中不扶而直，白沙在涅与之俱黑”这一句，老师要求大家去思考这一句的意思。有学生谈这是说环境的重要影响，与之类似的还有“近朱者赤近墨者黑”“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”。也有学生说如果黄金“在涅，不会与之俱黑”莲，“出淤泥而不染”，可见关键不在环境，而在自身。还有学生说如果是藤蔓生麻中，扶也不直，其本性如此。我让学生进一步思考，环境何时对我们影响更重要呢？有学生说到“孟母三迁”与青年毛泽东在闹市读书，得出结论，幼年时期容易受外界环境影响，到成熟以后受到的影响较小了。我再让学生分析其原因，学生认识到幼年时意志习惯品德等尚未养成，所以尤其要重视外界环境。还有学生说不一定是幼时，有的成人意志不坚定，同样容易受到环境的影响。更有学生能进一步说人的成长，可以用适度的不好的环境去磨砺。这样的思考，已经非常深入了，又如对东施效颦、揠苗助长等成语的思考，都要教全面深入的理解。长期如此，思考思维训练，养成思考的习惯，思想也随着在其中了。
2.素材积累
素材是文章的血肉。素材可以来自于各类书籍，还可以来自于教材。当然，对素材的积累，不可以只是浏览过，最好是对自己感兴趣的材料提炼过、分析过、思考过，摘录下来。否则，会一无所获。不少学生读过很多的“素材大全”“作文素材”之类，到了写作时却感到腹内空空，无从下手，就是这种原因。
3.构思积累
文章的构思是更好地体现文章的手段。好的构思来自于平时的阅读，尤其是名家文章的阅读，教材中文章就是最好的范例。教师在授课时不可忽视，不会忽视，学生如果能从每一篇文章中有所获，就是很好的构思积累。
4.语段语言积累
优美精彩的语段很多，有的写景如在眼前，有的写情真切动人，有的哲理意蕴深刻，这些都是我们诵读的重点、模仿的对象，甚至可以直接应用。宋人黄庭坚所谓“点铁成金法”是也。人类之所以伟大，因为我们总是站在前人的肩膀上。语言积累包括名言名句积累、古诗词积累。“腹有诗书气自华”，有历代先贤的语言思想精华，是我们写作丰富的养料。语言积累中还有语言风格的积累，如本色语言、华丽语言、诗意语言、方言等。有意识地形成自己的文章风格，写自己熟悉的文章。
5.范文积累
古人说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”许多作家起初也是腹中先有几百篇文章打底。因此范文积累必不可少。优秀的范文可以是学生习作，但我以为最好是名家名篇。因为“取法其上，仅得其中；取法其中，仅得其下；取法其下，是得下下矣”。名家名篇从各个方面当然要优于学生习作。当然，范文积累，不是为了抄袭，而是一种涵泳，在涵泳中提升自己，潜移默化之下，自有提高。另外，范文的类型要广泛丰富一些。
（二）学生的写作积累之路
1.从模仿到创新
模仿是天赋人权。亚里士多德说，模仿出于我们的天性。塞万提斯认为：“小说家所有的事只有模仿自然，自然是它的唯一范本。”当然，模仿不是人云亦云、鹦鹉学舌。我们可以模仿作品的创意，比如模仿《背影》，不必都是父亲买水果，写出其独特的背影即可。可以模仿他人的生活。因为学生自己的生活积累不够，很难有丰富的体验，鲁迅说：“人物的模特儿往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的角色”。另外还可以模仿别人作品的意境等等。但是请牢记，模仿的最终目的是创新，写出自己的独特体会，表达自己的思想。
2.有所思即动笔
有所思考，有所触动，立即写下来，诗鬼李贺的锦囊便是如此，条件达不到，也要在当天写下来。否则，如竹篮打水，终是一场空。
3.修改——让文章合乎己心
许多人自己文章写完就结束了，写的文章便再也不看了，有人会发现这文章好像并不符合自己的心意，甚至自己要表达的想法没有表达出来。这些就要靠修改了。修改还可以给文章添些花边，让我们的文章亮起来，否则“言之无文，行而不远。”
总之，积累实质上是读与写，只不过中学生读的要是精品，是要精读、思考、感悟、记诵。有了这样的积累，作文对于学生而言，斯亦不足畏也矣。
至于教师教学突围之路在此限于篇幅，就不再赘述了。
（编辑：龙贤东）
【关键词】农村学生；作文；突围
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
一、作文现状
1.作文历来是高中生的软肋，很多学生思想上怕写作文，能力上写不好作文，越怕写越写不好，越写不好越怕写，没有成就感，形成恶性循环。
2.教师在作文教学中也存在着很大的问题，很多人是无所作为、无能为力。无所作为，是因为作文见效慢，不如抓基础知识来得快。同时，平时的作文阅卷，很多时候很多地方，分值差距不大，所以很多人选择了忽视，对作文是无为。无能为力，则是有的人认为作文不是教出来的，是学生自己悟出来的，或者自己也不太清楚作文的教学规律，教学无整体规划，授课无系统，上课无重点，作文课时，布置题目，写完了事，或匆匆批改，草草讲评，学生无法从中获得提升。
二、突围之路
学生突围之路：学生的有效积累之路、学生的写作积累之路。
（一）学生的有效积累之路
众所周知，写作需要积累，内行和外行指导学生都要求学生积累，但积累什么，怎么积累，却很少有人细说。笔者以为写作积累至少需要这样的几个方面。首先是思想积累；其次是素材积累，构思积累，语段和语言积累，范文积累，古诗词积累，名言名句积累；还有自己的习作积累等方面。
1.思想积累
思想是人的灵魂，正如帕斯卡尔所说“人不过是一根芦苇，是自然界最柔弱的东西。但他是一根能思维的芦苇”.因为有思想，才成为人。文章是反映表达人的思想。意者，文之帅也。没有思想的文章，即使再华丽，也不会动人。思想从何而来，对学生而言，可以从阅读中来，但更是从思考中来。积累思想，从思考开始。然而许多老师同学对此不够重视。笔者让学生先从常见的成语熟语名句中积累思想，既积累其本意，又可以从不同的角度验证补充，还可以从相反的角度加以辨析。如学生读到荀子《劝学》中的“蓬生麻中不扶而直，白沙在涅与之俱黑”这一句，老师要求大家去思考这一句的意思。有学生谈这是说环境的重要影响，与之类似的还有“近朱者赤近墨者黑”“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”。也有学生说如果黄金“在涅，不会与之俱黑”莲，“出淤泥而不染”，可见关键不在环境，而在自身。还有学生说如果是藤蔓生麻中，扶也不直，其本性如此。我让学生进一步思考，环境何时对我们影响更重要呢？有学生说到“孟母三迁”与青年毛泽东在闹市读书，得出结论，幼年时期容易受外界环境影响，到成熟以后受到的影响较小了。我再让学生分析其原因，学生认识到幼年时意志习惯品德等尚未养成，所以尤其要重视外界环境。还有学生说不一定是幼时，有的成人意志不坚定，同样容易受到环境的影响。更有学生能进一步说人的成长，可以用适度的不好的环境去磨砺。这样的思考，已经非常深入了，又如对东施效颦、揠苗助长等成语的思考，都要教全面深入的理解。长期如此，思考思维训练，养成思考的习惯，思想也随着在其中了。
2.素材积累
素材是文章的血肉。素材可以来自于各类书籍，还可以来自于教材。当然，对素材的积累，不可以只是浏览过，最好是对自己感兴趣的材料提炼过、分析过、思考过，摘录下来。否则，会一无所获。不少学生读过很多的“素材大全”“作文素材”之类，到了写作时却感到腹内空空，无从下手，就是这种原因。
3.构思积累
文章的构思是更好地体现文章的手段。好的构思来自于平时的阅读，尤其是名家文章的阅读，教材中文章就是最好的范例。教师在授课时不可忽视，不会忽视，学生如果能从每一篇文章中有所获，就是很好的构思积累。
4.语段语言积累
优美精彩的语段很多，有的写景如在眼前，有的写情真切动人，有的哲理意蕴深刻，这些都是我们诵读的重点、模仿的对象，甚至可以直接应用。宋人黄庭坚所谓“点铁成金法”是也。人类之所以伟大，因为我们总是站在前人的肩膀上。语言积累包括名言名句积累、古诗词积累。“腹有诗书气自华”，有历代先贤的语言思想精华，是我们写作丰富的养料。语言积累中还有语言风格的积累，如本色语言、华丽语言、诗意语言、方言等。有意识地形成自己的文章风格，写自己熟悉的文章。
5.范文积累
古人说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”许多作家起初也是腹中先有几百篇文章打底。因此范文积累必不可少。优秀的范文可以是学生习作，但我以为最好是名家名篇。因为“取法其上，仅得其中；取法其中，仅得其下；取法其下，是得下下矣”。名家名篇从各个方面当然要优于学生习作。当然，范文积累，不是为了抄袭，而是一种涵泳，在涵泳中提升自己，潜移默化之下，自有提高。另外，范文的类型要广泛丰富一些。
（二）学生的写作积累之路
1.从模仿到创新
模仿是天赋人权。亚里士多德说，模仿出于我们的天性。塞万提斯认为：“小说家所有的事只有模仿自然，自然是它的唯一范本。”当然，模仿不是人云亦云、鹦鹉学舌。我们可以模仿作品的创意，比如模仿《背影》，不必都是父亲买水果，写出其独特的背影即可。可以模仿他人的生活。因为学生自己的生活积累不够，很难有丰富的体验，鲁迅说：“人物的模特儿往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的角色”。另外还可以模仿别人作品的意境等等。但是请牢记，模仿的最终目的是创新，写出自己的独特体会，表达自己的思想。
2.有所思即动笔
有所思考，有所触动，立即写下来，诗鬼李贺的锦囊便是如此，条件达不到，也要在当天写下来。否则，如竹篮打水，终是一场空。
3.修改——让文章合乎己心
许多人自己文章写完就结束了，写的文章便再也不看了，有人会发现这文章好像并不符合自己的心意，甚至自己要表达的想法没有表达出来。这些就要靠修改了。修改还可以给文章添些花边，让我们的文章亮起来，否则“言之无文，行而不远。”
总之，积累实质上是读与写，只不过中学生读的要是精品，是要精读、思考、感悟、记诵。有了这样的积累，作文对于学生而言，斯亦不足畏也矣。
至于教师教学突围之路在此限于篇幅，就不再赘述了。
（编辑：龙贤东）