【摘 要】
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Since I was young， I was so curious about the beach， because in my hometown， I never had the chance to see the real beach. One day， my friends planned to go to Qingdao， and I was so excited to join th
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Since I was young， I was so curious about the beach， because in my hometown， I never had the chance to see the real beach. One day， my friends planned to go to Qingdao， and I was so excited to join them. It took us four hours to get to Qingdao， I saw the beach when I was in the bus. The water was so clean and there were so many people walking along the beach. After we found the hotel and laid everything down， we went to the beach and had the barbecue. I played with my friends so happily. I realized my dream and had a happy weekend.
出生日期：2004年8月21日
愛好：唱歌
座右铭：A good beginning makes a good ending.
就读学校班级：山东省梁山县杨营中学九年级（2）班
指导教师：石继忠
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[摘 要] 核心素养背景下，学科教学的目标是为了学科核心素养的实现，这就需要在更大程度上、更深的深度上开发利用课程资源. 课程资源的开发从来不是一件孤立的事情，其需要教师结合对学科教学的理解，基于核心素养培育的需要，去确定课程资源开发的方向，寻找课程资源开发的途径. 核心素养的背景之下，凡是有助于数学学科核心素养培育的一切因素，都可以称之为数学学科的课程资源. 在核心素养培养的背景之下，课程资源的
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[摘 要] 基于数学核心素养的视角，以“函数y=Asin（ωx φ）的图像（第1课时）”为例，运用“引导—探究”式教学，将核心素养真正落实于课堂教学实践之中. 学生通过探究，发现和提出函数y=Asin（ωx φ）的图像变换的一般规律，在此活动中积累数学活动经验，体验数学探究的过程与方法. [关键词] 引导探究;核心素养;课堂教学;反思 2019年11月20日，笔者参加了由江苏省教育厅主办，江苏
[摘 要] 以“抛物线的标准方程”一课为例，展示了围绕矛盾冲突开展自主探究教学设计的教学过程. 教学实践说明，从理解教材与学生出发制造矛盾冲突，可以引发自主探究，强化理性认知，将探究引向深入，孕育核心素养. [关键词] 矛盾冲突;自主探究;教学反思 新课改风向标下，对于数学教学的定位经历了从“知识本位”“教师本位”到“学生主体”“引导探究”的转变，自主探究在数学教学中提升到前所未有的高度. 自
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[摘 要] 文章简述了对结构观下解题教学的认识;以解析几何的面积最值问题为例，展示了课堂教学中构建知识联系结构、方法模型结构、解题程序结构的过程，进而抽象概括出解题结构;阐述了结构观下解题教学的积极作用. [关键词] 结构观;解题结构;解析几何;面积问题 解题教学是教学中最为频繁的数学活动，常见的解题教学模式以“一题多变”和“一题多解”为主. “一题多变”能帮助学生开阔视野，通过对题目条件、设
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