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摘要：小学阶段是学生养成良好学习习惯的最佳时机。对于刚入学的孩子养成良好的学习习惯尤其重要。一年级的老师可以以爱心和恒心引导孩子走上正轨，逐渐适应小学的学习生活。只有养成良好的学习习惯，才能提高学习效率，进而达到事半功倍的效果。具有良好的学习习惯才能获得成功，良好的学习习惯将使学生终生受益。本文主要对小学一年级学生良好的数学学习习惯进行了深入探究。
关键词：小学数学;一年级学生;学习习惯
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-214
小学一年级是孩子养成各种习惯的最佳时间。在这个阶段，培养良好学习习惯，不仅会直接影响学生的学习成绩，在一定程度上也影响了他们能力和性格的发展。在教学中，要注意养成良好的生活习惯。根据孩子的可塑性和模仿性的特点，采取适当的方法和措施，并在有意识的情况下训练和培养，尽早养成良好的习惯，不仅有益于当前的学习，这也将使学生终生受益。那么，学生应该培养什么样的良好学习习惯呢？
1 培养专心倾听的习惯
听讲是在课堂中接收信息的第一扇门。学生的聽力能力是决定他们收到的信息多少的主要因素。作为老师，我们必须像对待孩子一样对待他们、爱护他们，并赞美他们。当发现有学生非常认真地听课时，要认真、及时的表扬他们。当看到个别学生的注意力不集中时，老师可以用充满希望的眼神暗示。由于具有特殊的年龄特征，一年级学生的思维更加生动、形象。在具体的教学中，应注意教学形式的多样化和直观性，尽可能利用教学挂图，教具等吸引学生的注意力，并在各种游戏中进行练习[1]。以提高学生对学习的兴趣。兴趣是学生最好的老师，也是打开知识之门的金钥匙。如果小学生对数学有浓厚的兴趣，他们将对知识有强烈的渴望，并对数学学习表现出特殊的情感。学习起来乐此不疲，这就是所谓的“乐学之天下无负担”。时间一长，很容易养成在课堂上认真听课的好习惯。
2 养成大胆发言的习惯
在教学中加强口语训练，养成说话的习惯，有利于学生学习信息的反馈，使教师及时掌握学生对问题的理解，采取有针对性的措施，同时培养学生的口语表达能力，促进学生思维能力的发展。在课堂上，总是有很多孩子敢于讲话，但也有很多胆小的学生。鉴于此，可以敢于讲话的人带动、激励怕言者[2]。当一些学生回答错误时，可随机应变：“你大胆地说，尽管答案并不完全正确，但已经取得了进展，老师认为下次你将能够正确回答。”对于一年级的孩子来说，老师可以表扬他，鼓励他，他会感到非常高兴和光荣，这会增加小学生说话的勇气和信心。
3养成动手操作的习惯
动手操作是儿童识别事物的重要手段，孩子们会在动手操作中获得直接的经验，并会思考“做中想，想中学”。只有当学生真正有“感受”了，他们才能真正“理解”。为了使一年级学生易于理解和掌握抽象数学，该教科书安排了大量动手操作活动，如“分一分”“画一画”“圈一圈”数一数”。学生可以在直观而具体的操作活动中积累学习的关键经验，而这些经验是无法教授的，必须由学生自己来体验[3]。例如，在教授“长方体和正方体的认识”时，首先介绍常见的文具盒，粉笔盒，冰箱和其他物体，问：谁知道它是什么形状？同时，让学生讨论和探索长方体和正方体的特征，一次说了很多，最后，要求学生用硬纸分别制作一个长方体和正方体。这样，学生可以轻松记住抽象的长方体和正方体，了解如何使用它们，并为学习它们的表面积奠定了良好的基础。
4 培养认真作业的习惯
小学数学课程标准明确规定：“对作业的严格要求”。作业是课堂教学的升华，作业可以检查学生的学习效果，巩固在课堂上学到的知识，并加深对教科书知识的理解。强调独立完成作业是学生养成良好习惯的好机会。在教学中，要求学生做：（1）仔细审题。审题是正确解题的前提。在课堂上教学生读题的方法，要求学生边指边读，强调他们多读，养成认真解题的习惯，并提高了解题的能力。（2）标准书写。教学生如何写作业的方法，从清晰地写数字，书写整齐美观到正确格式，都有标准要求。要求学生在一定时间内完成功课会激发学生的热情{4]。（3）仔细计算。演算是小学数学学习中最基本的技能。训练学生要有冷静和沉着的学习态度。计算必须谨慎进行，不能掉以轻心。不管题目的难度如何，都要认真对待。对认真思考并取得进步的学生给予鼓励和称赞，并树立榜样。（4）检查并纠正错误。在探索数学知识时，错误是不可避免的。要求学生们在完成作业后要仔细检查，发现并纠正错误。
结语
总之，学生学习的过程是养成习惯的过程。习惯的形成是一个长期的过程，是通过训练不断强化的结果。学生必须养成良好的学习习惯。必须坚持不懈地聚沙成塔，并且教师需要能够坚持不懈地激励他们，不断加强指导，并不断积累，促使学生学会适当地控制自己的学习行为，以帮助学生逐步养成良好的学习习惯。
参考文献
[1]刘芳.培养小学一年级学生数学素养的策略[J].基础教育研究，2016（22）：53+55.
[2]周芳丽.浅谈一年级数学学习习惯的培养[J].数学学习与研究，2016（09）：159.
[3]曹广来.浅谈一年级小学生常规性数学学习习惯的培养[J].教书育人，2014（23）：61.
[4]林迎春.如何培养学生良好的数学学习习惯[J].辽宁教育，2014（09）：21.
关键词：小学数学;一年级学生;学习习惯
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-214
小学一年级是孩子养成各种习惯的最佳时间。在这个阶段，培养良好学习习惯，不仅会直接影响学生的学习成绩，在一定程度上也影响了他们能力和性格的发展。在教学中，要注意养成良好的生活习惯。根据孩子的可塑性和模仿性的特点，采取适当的方法和措施，并在有意识的情况下训练和培养，尽早养成良好的习惯，不仅有益于当前的学习，这也将使学生终生受益。那么，学生应该培养什么样的良好学习习惯呢？
1 培养专心倾听的习惯
听讲是在课堂中接收信息的第一扇门。学生的聽力能力是决定他们收到的信息多少的主要因素。作为老师，我们必须像对待孩子一样对待他们、爱护他们，并赞美他们。当发现有学生非常认真地听课时，要认真、及时的表扬他们。当看到个别学生的注意力不集中时，老师可以用充满希望的眼神暗示。由于具有特殊的年龄特征，一年级学生的思维更加生动、形象。在具体的教学中，应注意教学形式的多样化和直观性，尽可能利用教学挂图，教具等吸引学生的注意力，并在各种游戏中进行练习[1]。以提高学生对学习的兴趣。兴趣是学生最好的老师，也是打开知识之门的金钥匙。如果小学生对数学有浓厚的兴趣，他们将对知识有强烈的渴望，并对数学学习表现出特殊的情感。学习起来乐此不疲，这就是所谓的“乐学之天下无负担”。时间一长，很容易养成在课堂上认真听课的好习惯。
2 养成大胆发言的习惯
在教学中加强口语训练，养成说话的习惯，有利于学生学习信息的反馈，使教师及时掌握学生对问题的理解，采取有针对性的措施，同时培养学生的口语表达能力，促进学生思维能力的发展。在课堂上，总是有很多孩子敢于讲话，但也有很多胆小的学生。鉴于此，可以敢于讲话的人带动、激励怕言者[2]。当一些学生回答错误时，可随机应变：“你大胆地说，尽管答案并不完全正确，但已经取得了进展，老师认为下次你将能够正确回答。”对于一年级的孩子来说，老师可以表扬他，鼓励他，他会感到非常高兴和光荣，这会增加小学生说话的勇气和信心。
3养成动手操作的习惯
动手操作是儿童识别事物的重要手段，孩子们会在动手操作中获得直接的经验，并会思考“做中想，想中学”。只有当学生真正有“感受”了，他们才能真正“理解”。为了使一年级学生易于理解和掌握抽象数学，该教科书安排了大量动手操作活动，如“分一分”“画一画”“圈一圈”数一数”。学生可以在直观而具体的操作活动中积累学习的关键经验，而这些经验是无法教授的，必须由学生自己来体验[3]。例如，在教授“长方体和正方体的认识”时，首先介绍常见的文具盒，粉笔盒，冰箱和其他物体，问：谁知道它是什么形状？同时，让学生讨论和探索长方体和正方体的特征，一次说了很多，最后，要求学生用硬纸分别制作一个长方体和正方体。这样，学生可以轻松记住抽象的长方体和正方体，了解如何使用它们，并为学习它们的表面积奠定了良好的基础。
4 培养认真作业的习惯
小学数学课程标准明确规定：“对作业的严格要求”。作业是课堂教学的升华，作业可以检查学生的学习效果，巩固在课堂上学到的知识，并加深对教科书知识的理解。强调独立完成作业是学生养成良好习惯的好机会。在教学中，要求学生做：（1）仔细审题。审题是正确解题的前提。在课堂上教学生读题的方法，要求学生边指边读，强调他们多读，养成认真解题的习惯，并提高了解题的能力。（2）标准书写。教学生如何写作业的方法，从清晰地写数字，书写整齐美观到正确格式，都有标准要求。要求学生在一定时间内完成功课会激发学生的热情{4]。（3）仔细计算。演算是小学数学学习中最基本的技能。训练学生要有冷静和沉着的学习态度。计算必须谨慎进行，不能掉以轻心。不管题目的难度如何，都要认真对待。对认真思考并取得进步的学生给予鼓励和称赞，并树立榜样。（4）检查并纠正错误。在探索数学知识时，错误是不可避免的。要求学生们在完成作业后要仔细检查，发现并纠正错误。
结语
总之，学生学习的过程是养成习惯的过程。习惯的形成是一个长期的过程，是通过训练不断强化的结果。学生必须养成良好的学习习惯。必须坚持不懈地聚沙成塔，并且教师需要能够坚持不懈地激励他们，不断加强指导，并不断积累，促使学生学会适当地控制自己的学习行为，以帮助学生逐步养成良好的学习习惯。
参考文献
[1]刘芳.培养小学一年级学生数学素养的策略[J].基础教育研究，2016（22）：53+55.
[2]周芳丽.浅谈一年级数学学习习惯的培养[J].数学学习与研究，2016（09）：159.
[3]曹广来.浅谈一年级小学生常规性数学学习习惯的培养[J].教书育人，2014（23）：61.
[4]林迎春.如何培养学生良好的数学学习习惯[J].辽宁教育，2014（09）：21.