摘要 近20年，作为新兴产业的网络信息技术迅速崛起，已经渗透到各行各业，促进互联网应运而生。互联网正逐步改变着我们的日常生活和教学模式。高等院校的教学模式也应顺应大数据时代发展趋势，引用新型“互联网+慕课”教学形式，正逐渐改变着学生的学习方式及教师的授课模式。本文以“互联网+慕课”在多媒体技术课程教学中的应用为例，探讨其在多媒体技术课程教学改革中的作用，使“互联网+慕课”有效地运用到课程教学当中。
　　关键词 互联网 慕课 教学改革 多媒体技术
　　0引言
　　如今，互联网已经被广泛应用到各个领域，互联网改善着我们的日常生活，促进着社会发展。随着互联网在教育领域的应用，“互联网+慕课”应运而生，其在不断的改革和创新过程中表现出非凡的成就，具有较大的发展前景。当然，“互联网+慕课”在教育方面的应用也冲击着传统教学模式，不断促进着教学改革，对未来的教育事业提出巨大的挑战。如何使受教育个体充分接受这一新型的教育模式，改变了原有的教学方式，成为互联网时代教育界的首要问题。
　　多媒体技术作为21世纪的新型学科，其渗透于各个领域，如：计算机网络、多媒体应用、电子出版物、多媒体教学等多个方面。然而，多媒体技术仍然处于发展阶段，在很多方面并没有标准规定，各高校的多媒体技术课程教学很难达到统一。
　　本文简述了“互联网+慕课”的定义和优势，探讨多媒体技术课程教学改革中的问题，分析了“互联网+慕课”改革的意义和“互联网+慕课”在多媒体技术课程改革中的应用，最后提出了多媒体技术课程改革的具体措施，推动了此学科的进步。
　　1“互联网+慕课”概述
　　1.1“互联网+慕课”的定义
　　“慕课”作为当今互联网发展的基础，迎合互联网当今发展的大好趋势，产生了新型的教学平台。此平台实现学生对于教育资源的合理化运用，受教个体可以方便进入教学平台，分享教育资源，实现无限制的知识共享。而互联网正是其得以实现的基础，互联网将多个平台相连，使多个受教个体完成资源共享工作，实现资源共享及开放性教育模式的首要阶段。而在其中，“互联网+慕课”的应用是这一设想目标得以实现的前提，促进受教个体的个性化学习，与施教个体相互连接，为学生提供了良好的教育平台，促进我国教育事业的蓬勃发展。
　　在当今教育改革势在必行的趋势下，“互联网+慕课”成为必须的改革方式，其展现出独特的教育新模式。这也是当今教育改革所迫切需要的发展方向。
　　1.2“互联网+慕课”的优势
　　微课堂与常见的课堂教学有所不同，其以针对性地向不同受众人群有效传授专业知识为教学目标，避免了“铺盖式”的大规模教学模式。这样可以在很大程度上节约教育成本，同时避免浪费较多更多的资源和精力。而微课堂与“互联网+慕课”相结合，可以充分提高受教个体对于接受教育的热情，可以很好地将被动学习转化为主动学习，激发其学习兴趣，减缓学习压力，提高学习质量，并培养受教个体适应于新时代的新思维模式。
　　为此，我们发现“互联网+慕课”的新教育模式能提供给学生更自主、更科学的教育空间，在节约成本、节省资源，资源合理化运用方面得以更充分的展现。在当今教育模式下，“互联网+慕课”的教育方式成功地推动着教学改革进展。
　　2多媒体技术课程教学改革的问题
　　多媒体技术课程教学大致可以分为多媒体技术基本原理教学、多媒体硬件教学、多媒体软件应用设计教学这三方面内容。随着计算机网络时代的到来，目前的多媒体技术课程教学条件也有所改善，但是，在多媒体技术课程教学改革中也存在一些问题。例如，从多媒体技术课程教学方法来看，当前对多媒体技术课程教学改革方法的研究较少，其更加看重教学改革基本理论和研究方向，缺少教学改革的实际应用性。从多媒体技术课程教学的表达形式上看，多媒体技术课程教学缺少足够的自由度和灵活性，同时，多媒体技术课程教学过程出现理论与实践相脱离的情况，多媒体技术课程教学很难详细表达教学内容。
　　3应用“互联网+慕课”对多媒体技术课程改革的意义
　　多媒体作为新兴学科，在如今的教育领域应用非常广泛。其不仅作为单个学科进行研究，也为辅助其他学科或者社会生产而起到推进作用。然而，多媒体技术的发展仍然面临严峻的形势，其目前的发展不完善，使用者对多媒体技术缺少了解。为此，本文根据应用“互联网+慕课”融合多媒体技术课程研究改革方向，分析其应用“互联网+慕课”的改革意义，并且提出具体的改革措施。
　　3.1“互联网+慕课”改革的意义
　　大数据时代，多媒体技术的应用存在很大的问题。作为新兴教育技术，多媒体技术虽然广泛应用在我们社会生活中的各个方面，可是受传统教育理念和教学模式的影响，多媒体技术课程的普及尚需时日。目前，受教个体还没有完全接受多媒体技术课程应用。而“互联网+慕课”平台可以有效地应用于多媒体技术课程当中。然而，为了充分地将“互联网+慕课”与多媒体技术课程相结合，实现资源整合和合理利用的目标，完成教学活动的开展以及提高教学成效，“互联网+慕课”与多媒体技术课程相结合，对当前课程改革起到了举足轻重的作用。为此，需要我们应用“互联网+慕课”新兴技术作为支持，对多媒体技术课程进行改革，完成整个教育模式的改革。
　　多媒体技术课程在促进“互联网+慕课”革新的同时，“互联网+慕课”也正在为多媒体技术课程的应用提供更加全面、更为有效的操作平台，两者相辅相成，在改革浪潮中实现整个教育模式的改革与进步。
　　3.2“互联网+慕课”在多媒体技术课程改革中的应用
　　改革一直是多媒体技术课程面临的主要任务，而如何进行改革，如何完善其教育体系也成为一大重点问题。“互联网+慕课”结合多媒体技术课程改革与创新是非常新颖的方式。
　　“互联网+慕课”能推动新教育方式的变革，其自由、专业、系统、完善的运行方式为如今的教育方式提供很大的发展空间。多媒体技术可以通过开放平台变更教育方式，从单一的授课模式转变为网络授课和视频授课，并且这种授课方式也逐渐应用到社会生产生活当中。学生可以通过观看视频、网络课件、网络授课或者线下活动，了解多媒体技术课程。可见，多媒体技术是“互联网+慕课”得以实现和发展的重要条件之一。多媒体技术为“互联网+慕课”提供硬件条件，同时，“互联网+慕课”影响着多媒体技术课程的改革需求。多媒體技术以相辅相成的存在方式，促进多媒体技术课程资源的合理分配。 　　多媒体技术逐渐成为我们学习生活中的重要部分，多媒体技术课程也变得越来越重要，“互联网+慕课”逐渐成为多媒体技术革新的一大“助燃剂”。对此，对“互联网+慕课”的研究与革新尤为重要。
　　3.3多媒体技术课程改革的具体措施
　　3.3.1变革模式，优化手段
　　在现今的教育教学中，施教个体需要运用多种手段来吸引受教个体的注意力，提高其接受知识及资源的积极程度。
　　第一，因为信息技术的发展，多媒体技术课程的信息量正在不断增加，教学内容与教学时间的冲突也在增加，为了适应其变化，需要强化教育模式。运用“互联网+慕课”的新型传递方式，开放教育资源，解放教育束缚，激活资源的合理化运用。利用“互联网+慕课”平台，可以根据不同的授课需求，完成特定的授课内容，做到资源合理运用。同时也需要加强施教个体的个人素质和接受新事物的能力，利用“互联网+慕课”新模式，满足现今教育的种种要求。
　　第二，在教育教学过程中，可以充分利用现有的资源，在受教者接受专业理论学习的过程中，不断培养实践动手能力。运用“互联网+慕课”新型教育传播方式，提升学生的实践能力。
　　3.3.2走出教育桎梏，加强师生互动
　　面对目前传统教学模式，多媒体技术课程的改革显得至关重要。虽然其拥有严谨的教育模式，但是很难有效提高学生的社会生存能力。
　　在教学中，我们应该走出教育桎梏，让施教方与受教方可以更加合理地进行互动。多多利用现有的多媒体资源及设备，提高教育创意，师生充分互动，吸引受教个体对知识的接受程度。通过运用啟发式教学模式，能极大地提高学生的兴趣和接受能力，解放学生的天性，充分培养其自主探究、实践创新的能力。
　　4结论
　　在现代教育过程当中，多媒体技术起到非常重要的作用，甚至从小学开始，教室就配备了多媒体设备。尤其随着互联网时代以及大数据时代的到来，多媒体设备和多媒体教育已经深入人们的日常生活中。我们可以通过私人电脑，学校多媒体设备，智能手机，每时每刻接受多媒体带来的便利和帮助。而多媒体技术的发展也不断丰富着我们的生活，为多媒体技术课程的更新带来了很大的助力。而“互联网+慕课”的新型模式推动着多媒体技术的持续发展。其在多媒体技术课程的变革中起到了决定性的作用，多媒体技术课程可以完美地适应时代的发展，推动此学科的不断进步。本文分别研究了“互联网+慕课”与多媒体技术课程，又将其相互结合讨论，对未来教育模式进行整体观望，以多媒体技术课程的革新，凸显教育改革的重要性，突出未来的发展趋势。