论文部分内容阅读
游戏是人类的一种娱乐活动,也是社会生活的反映。早在原始社会里,人们为了谋生、为了抵抗野兽的侵袭和获取食物,产生了相互交往、相互帮助的关系,这样就产生和劳动相联系的游戏。如“打猎”、“捕鱼”等。由此可见,劳动既是人类最基本的实践活动,同时也是游戏产生的来源。随着社会的发展,游戏成为一种全面发展教育的体育手段,亦为文化娱乐之一。游戏以一定的形式反映人类社会的劳动、军事、文化、生活等方面的活动。
现在,游戏已经成为学校体育课程的重要组成部分、小学生最喜爱的体育活动之一。游戏的内容丰富多样,形式生动活泼,融趣味性、娱乐性、竞争性、健康性和教育性等多功能于一体。它负荷儿童身心发展特点,对于激发学生参与运动,掌握动作技能、增进身心健康和促进社会适应能力,以及开发学生的智力,培养良好道德品质等,都有积极和重要的作用。小学阶段特别是低年级阶段的体育课游戏,不再是幼儿园的哪种儿童“自发”、“自由”选择意义上的游戏;也不是哪种儿童课外开展的“同伴游戏”。它是以课程目标导向来选编的游戏内容,组织教育活动、实施教育评价的“主体性”的游戏。这些游戏是以自身特有的形式,即有情节、活动形式,和规则和结果等要素构建的群体活动。它以身体锻炼为主要手段,以增进学生身心健康为主要目标,因此也称体育游戏为活动性游戏。
在实际教学中,教师可以根据课的类型、学校现有的可利用的资源以及学生的特点爱好,自行编创一些易行易操作、且又符合教学内容的游戏,来调动学生学习体育的兴趣,更好地为教学活动服务。下面就谈一谈我在教学中创编游戏的做法和应注意一些的问题:
1.游戏内容必须具有锻炼性,内容要健康向上
锻炼性是体育游戏最本质的特征。教师应根据游戏参与者的年龄、性别以及实际活动能力等特点来确定相应的运动负荷量、动作难度和活动方式;另外还要根据参与游戏的人数、时间、场地、器材等条件来确定个人活动的占有时数和单轮活动的占有时总数及游戏活动的路线等。如:人数较多时,应避免创编费时过多的轮流比赛的游戏,尽量创编每人都能够有均等活动、又富有竞争性的游戏。创编一些游戏规则较简单、活动方法较实用,不造成游戏过程中费时间进行讲解的游戏。最后,游戏内容的选择应健康向上,避免无意义、以及有损儿童身心健康。总之,原则上要富有兴趣、富有吸引力、简单易行,做到在较短的时间内取得较大的锻炼效果的游戏为佳。
2.创编的游戏必须具有趣味性
趣味性是游戏的又一本质特征,如果游戏缺乏趣味性,将从根本上失去对学生的吸引力。为了提高游戏的趣味性,教师应根据游戏参与者的年龄特征、智力水平等因素,在游戏的竞争性、动作的设计、胜负的判定以及游戏的情节等方面多下功夫。1)竞争性。主要从游戏的活动形式和分组两方面考虑。一般来说,各种内容和各种形式的接力游戏,竞争较为激烈,而实力大致平衡的分组是公平竞争基础、趣味竞争的保证。2)动作设计的趣味性。主要是看动作设计是否新颖、惊险(惊而无险)、象征和有一定难度。如:使生活中的常用动作戏剧化、用变异的动作替代习惯动作、用器械来限制动作的幅度和速度、把较难的专项技术动作简单化、让平时常用的动作在较高的要求下完成等等。3)制定胜负。为增加趣味性,可同时兼用记时和记数法,也可运用个人得分法结合团体积分法以及限制加倍记分法等等。总之,只有学生感到有兴趣的游戏,才有可能预期的教学效果。
3.创编游戏必须要与学生的生活相联系,要有适时的教育性
游戏不仅使儿童达到锻炼身体的目的,而且要让儿童学到新的知识并将其与现实生活相联系。体育游戏作为学校体育的一项重要内容或一种辅助手段,不仅应具有锻炼身体的价值,而且还应具有思想教育的价值。要有意识、有目的地促进学生身心的全面发展。游戏的教育作用不是那种牵强附会,生搬硬套的把思想教育添加到游戏里去,而是必须与游戏的内容、方法、组织形式等有机结合,融为一体,寓教育于游戏活动之中。如:为培养学生顽强的意志品质,可创编有一定动作难度的“障碍跑接力”等游戏;为培养学生团结合作集体主义精神,可设计分队竞赛的游戏等;为培养学生的思维能力和创造能力,在构思完成游戏的方法时,可留有一定的余地,干方百计地启发学生的思维,培养学生的创造能力等等。
4.创编游戏要方便教学,简单易行。同时创编的游戏还要具有典型性
有许多好的游戏,无论是从形式上或是内容上都很新颖而富有吸引力,但由于组织方法教为复杂或者需要较大的游戏场地和游戏器材,不能方便教学,这样的游戏如果要在课堂上体现恐怕就有点困难。教师应根据本地区特有的文化背景,和自己所在学校现有的资源条件来创编游戏,一是可以发掘本地区的一些优秀的体育资源使学生丰富知识,形成自身学校的特色教育;二是可以开发学校的教学资源,为教学更好地服务。另外,教师在创编游戏时应选有代表性的,这样在使用时可以举一反三,灵活多变,根据学生的接受能力逐渐提高要求。例如:“接力跑”游戏的方法不外乎“迎面接力”、“往返接力”以及在身后换物的分段接力,但在教学中教师可以根据教学内容变换接力跑的形式,如“换物”、“通过障碍”、“跳绳跑”、运球接力跑“等灵活运用。
5.创编游戏要考虑安全因素
促进学生的身心发展,是游戏的根本目的。因此在教师创编游戏时应特别注重安全原则,对游戏的各个环节要做好“安全检查”。1)看设计的动作是否容易引起伤害事故,动作幅度较大时,应考虑避免发生肌肉拉伤。2)看游戏的组织教法是否合理,在使用投掷或负重器械时,要考虑避免因器械使用不当或掷出、拾回投掷器材的时机不妥而发生的伤害事故。3)看规则制定是否严谨,4)看场地的安排是否注意了安全因素,如每队、每人之间的左右距离、前后间隔是否恰当,在狭窄的活动场地中,还要考虑避免因周围的障碍物引发的意外事故等。
总之,学校体育游戏要根据小学生的年龄特征,以及儿童的需求、意向和兴趣来设置,不断更新教学方法,做到动与静相结合,把游戏教学教好,教活,让学生在快乐中学体育,充分发挥其在小学体育教学中的作用。
现在,游戏已经成为学校体育课程的重要组成部分、小学生最喜爱的体育活动之一。游戏的内容丰富多样,形式生动活泼,融趣味性、娱乐性、竞争性、健康性和教育性等多功能于一体。它负荷儿童身心发展特点,对于激发学生参与运动,掌握动作技能、增进身心健康和促进社会适应能力,以及开发学生的智力,培养良好道德品质等,都有积极和重要的作用。小学阶段特别是低年级阶段的体育课游戏,不再是幼儿园的哪种儿童“自发”、“自由”选择意义上的游戏;也不是哪种儿童课外开展的“同伴游戏”。它是以课程目标导向来选编的游戏内容,组织教育活动、实施教育评价的“主体性”的游戏。这些游戏是以自身特有的形式,即有情节、活动形式,和规则和结果等要素构建的群体活动。它以身体锻炼为主要手段,以增进学生身心健康为主要目标,因此也称体育游戏为活动性游戏。
在实际教学中,教师可以根据课的类型、学校现有的可利用的资源以及学生的特点爱好,自行编创一些易行易操作、且又符合教学内容的游戏,来调动学生学习体育的兴趣,更好地为教学活动服务。下面就谈一谈我在教学中创编游戏的做法和应注意一些的问题:
1.游戏内容必须具有锻炼性,内容要健康向上
锻炼性是体育游戏最本质的特征。教师应根据游戏参与者的年龄、性别以及实际活动能力等特点来确定相应的运动负荷量、动作难度和活动方式;另外还要根据参与游戏的人数、时间、场地、器材等条件来确定个人活动的占有时数和单轮活动的占有时总数及游戏活动的路线等。如:人数较多时,应避免创编费时过多的轮流比赛的游戏,尽量创编每人都能够有均等活动、又富有竞争性的游戏。创编一些游戏规则较简单、活动方法较实用,不造成游戏过程中费时间进行讲解的游戏。最后,游戏内容的选择应健康向上,避免无意义、以及有损儿童身心健康。总之,原则上要富有兴趣、富有吸引力、简单易行,做到在较短的时间内取得较大的锻炼效果的游戏为佳。
2.创编的游戏必须具有趣味性
趣味性是游戏的又一本质特征,如果游戏缺乏趣味性,将从根本上失去对学生的吸引力。为了提高游戏的趣味性,教师应根据游戏参与者的年龄特征、智力水平等因素,在游戏的竞争性、动作的设计、胜负的判定以及游戏的情节等方面多下功夫。1)竞争性。主要从游戏的活动形式和分组两方面考虑。一般来说,各种内容和各种形式的接力游戏,竞争较为激烈,而实力大致平衡的分组是公平竞争基础、趣味竞争的保证。2)动作设计的趣味性。主要是看动作设计是否新颖、惊险(惊而无险)、象征和有一定难度。如:使生活中的常用动作戏剧化、用变异的动作替代习惯动作、用器械来限制动作的幅度和速度、把较难的专项技术动作简单化、让平时常用的动作在较高的要求下完成等等。3)制定胜负。为增加趣味性,可同时兼用记时和记数法,也可运用个人得分法结合团体积分法以及限制加倍记分法等等。总之,只有学生感到有兴趣的游戏,才有可能预期的教学效果。
3.创编游戏必须要与学生的生活相联系,要有适时的教育性
游戏不仅使儿童达到锻炼身体的目的,而且要让儿童学到新的知识并将其与现实生活相联系。体育游戏作为学校体育的一项重要内容或一种辅助手段,不仅应具有锻炼身体的价值,而且还应具有思想教育的价值。要有意识、有目的地促进学生身心的全面发展。游戏的教育作用不是那种牵强附会,生搬硬套的把思想教育添加到游戏里去,而是必须与游戏的内容、方法、组织形式等有机结合,融为一体,寓教育于游戏活动之中。如:为培养学生顽强的意志品质,可创编有一定动作难度的“障碍跑接力”等游戏;为培养学生团结合作集体主义精神,可设计分队竞赛的游戏等;为培养学生的思维能力和创造能力,在构思完成游戏的方法时,可留有一定的余地,干方百计地启发学生的思维,培养学生的创造能力等等。
4.创编游戏要方便教学,简单易行。同时创编的游戏还要具有典型性
有许多好的游戏,无论是从形式上或是内容上都很新颖而富有吸引力,但由于组织方法教为复杂或者需要较大的游戏场地和游戏器材,不能方便教学,这样的游戏如果要在课堂上体现恐怕就有点困难。教师应根据本地区特有的文化背景,和自己所在学校现有的资源条件来创编游戏,一是可以发掘本地区的一些优秀的体育资源使学生丰富知识,形成自身学校的特色教育;二是可以开发学校的教学资源,为教学更好地服务。另外,教师在创编游戏时应选有代表性的,这样在使用时可以举一反三,灵活多变,根据学生的接受能力逐渐提高要求。例如:“接力跑”游戏的方法不外乎“迎面接力”、“往返接力”以及在身后换物的分段接力,但在教学中教师可以根据教学内容变换接力跑的形式,如“换物”、“通过障碍”、“跳绳跑”、运球接力跑“等灵活运用。
5.创编游戏要考虑安全因素
促进学生的身心发展,是游戏的根本目的。因此在教师创编游戏时应特别注重安全原则,对游戏的各个环节要做好“安全检查”。1)看设计的动作是否容易引起伤害事故,动作幅度较大时,应考虑避免发生肌肉拉伤。2)看游戏的组织教法是否合理,在使用投掷或负重器械时,要考虑避免因器械使用不当或掷出、拾回投掷器材的时机不妥而发生的伤害事故。3)看规则制定是否严谨,4)看场地的安排是否注意了安全因素,如每队、每人之间的左右距离、前后间隔是否恰当,在狭窄的活动场地中,还要考虑避免因周围的障碍物引发的意外事故等。
总之,学校体育游戏要根据小学生的年龄特征,以及儿童的需求、意向和兴趣来设置,不断更新教学方法,做到动与静相结合,把游戏教学教好,教活,让学生在快乐中学体育,充分发挥其在小学体育教学中的作用。