【摘 要】
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＜正＞铁及其化合物的计算题既能从定量的角度考查考生对铁及其化合物性质的理解,又能考查考生的计算能力,因而倍受各级各类命题专家的青睐。现举例说明八种方法的应用,供参考。一、关系式法关系式法是根据有关化学方程式或化学式,利用中介物质或元素的守恒关系,找出有关物质间的关系式,并利用关系式进行计算。例1高温下用足量的一氧化碳还原46.4 g某种铁的氧化物,将生成的气体通入足量澄清石灰水中,得到80 g沉淀
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＜正＞铁及其化合物的计算题既能从定量的角度考查考生对铁及其化合物性质的理解,又能考查考生的计算能力,因而倍受各级各类命题专家的青睐。现举例说明八种方法的应用,供参考。一、关系式法关系式法是根据有关化学方程式或化学式,利用中介物质或元素的守恒关系,找出有关物质间的关系式,并利用关系式进行计算。例1高温下用足量的一氧化碳还原46.4 g某种铁的氧化物,将生成的气体通入足量澄清石灰水中,得到80 g沉淀,则该铁的氧化物的化学式为（）。
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＜正＞一、研究背景基于"化学核心素养"的单元教学设计不是单纯知识点的讲解和技能培训,而是教师从关注知识到关注素养,思考如何通过一定主题和目标展开教学活动。教师在进行单元设计时首先需要弄清楚学什么,要达到什么目标,怎样学的问题。以一定的主题将各内容之间按一定的逻辑联系起来,形成结构化的单元,进而提升知识的系统性,整体性。二、单元教学的设计思路单元教学设计应关注化学学科观念的统领作用,从社会、学科的问
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