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识字教学是低段阅读教学的重要组成部分,然而低段的阅读课堂内,我们在进行识字教学时总处理不好与阅读的关系,或者"头重脚轻",或者"顾此失彼",抑或"蜻蜓点水"。作者结合教学实例阐明如何"通过具体的语境认识生字",又如何"把握识字教学的时机",从而力求将识字教学和谐地融合在阅读教学中。
让识字走出“尴尬”——小学语文低段阅读中的识字教学探究
【摘 要】
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识字教学是低段阅读教学的重要组成部分,然而低段的阅读课堂内,我们在进行识字教学时总处理不好与阅读的关系,或者"头重脚轻",或者"顾此失彼",抑或"蜻蜓点水"。作者结合教学
【机 构】
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杭州市乔司中心小学大井校区;
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2015年79期
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