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忙忙碌碌、埋头苦干,致力于新课程改革是基层广大中小学教师教学实践的真实写照,而劳苦功微、“改”而低效却是我们面临的一个不争事实.摆脱这一困惑,走出这一困境,使教师不只“低头拉车”还知“抬头看路”,则须诉诸教师的实践智慧.只有在实践中注重涵养智慧,教师才能在新课改中明理通达,不断促进专业成长.教师实践智慧的养成,可以从意识、根植、策略、激励四个维度来进行.