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摘要：在传统的美术教学过程中，教师与学生之间缺乏有效互动，学生与学生之间也缺乏沟通互动，导致美术课堂教学氛围枯燥，无法提高教学效率，也无法激发学生的美术学习兴趣。在这种情况下，小学美术教师应该创新教学方式，将互动教学模式应用在美术课堂当中，增强教学的趣味性，实现良好互动。基于此，本文章对小学美术课堂互动教学模式的实践途径进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学美术;互动教学模式;实践途径
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-042
引言
现阶段，小学美术课堂互动教学模式的应用，还存在一些问题，主要表现在忽视学生主体地位、互动方法单一、互动机会与平台较少等，为课堂教学工作带来了很大的难度与挑战。因此在今后的教学中就需要针对这些问题展开详细、深入的分析，然后提出切实可行的解决策略。
一、互动教学模式的概念
互动式教学模式是近年来提出的一种新的课堂教学模式。“互动”一词主要是指教师与学生之间以及学生与学生之间的互动，互动的内容丰富多彩，使教师和学生的认知之间形成良性的相辅相成的关系，做到“教”与“学”相互促进、有序发展。通过互动教学的方式，能形成和谐的“师生互动”“生生互动”“自主学习与教学辅助互动”等，产生教学共振，提升课堂教学质量。互动教学模式以培养学生热爱学习、自主学习、善于学习为教学目标，将传统的“传道”“授业”“解惑”转变为师生之间的交流和沟通，培养学生的自主意识和创新能力。
二、小学美术课堂互动教学模式的实践途径
（一）开展合作学习模式
在探究过程中，教师应根据学生的实际情况为他们布置学习任务。为了保证教学任务的完成质量与完成效率，教师可以将学生分为若干个不同的学习小组，以此提高他们的研究能力。基于此，合作学习在探究式学习中占有重要地位，但是教师要制定科学、合理的分组制度，保证学生顺利完成学习任务。教师应将学生的兴趣爱好、个性特点等因素作为参考因素。如，将能力较强的学生与能力较弱的学生分为一组，将性格相反的学生分为一组，按照男女比例进行分组，等等。这些做法可以保证组内学生互相帮助，一起提高综合素质，营造良好的课堂学习氛围。同时，各小组之间还可以进行良性竞争，这样可以激发学生的求胜心理，吸引他们投入更多的精力，提高学习效率与学习质量。
（二）创新课堂导入形式
教师启发是应用互动教学模式的关键环节，所以教师应该创新课堂导入形式，激发学生的美术学习兴趣。教师可以通过游戏、设置情境等方式进行课堂导入，吸引学生的注意力。例如，在讲解到《回家的路》这一课时，教师就可以在课堂导入环节让学生用生动的语言描述自己平时回家的路是什么样的，并让学生找一找自己回家的路与同桌回家的路有什么不同。从而调动学生的积极性，让学生主动进行互动。教师还可以在现有的课题上进行拓展教學互动环节，教师向学生发问：在回家的路上有哪些令自己感到印象深刻的事？从问题导向开始，学生便会开始产生与问题相关的联想。在互动环节，教师可以主动讲述自己的回家路上的有趣经历，一方面可以营造互动氛围，另一方面可以激发学生的深入联想，进而学生在聆听之后开始回忆自身的经历并进行有效互动。教师在倾听学生的故事时，仍然需要采取一些方式来配合学生的互动，使得学生对互动环节的积极情绪不断上升，才能让学生的美术学习兴趣得到激发。
（三）运用问题互动
问题，是引导学生展开探究、互动、创作的途径之一。通过反思，不仅能够培养学生的思维能力，还能够帮助学生挖掘更深层次的知识内容。因此在小学美术互动教学模式的应用中，教师就可以运用问题进行互动，保障课堂教学的实效性。首先，小学美术教师要对学生有全面、充分的了解，尽量了解每位学生的特点与差异。只有与学生展开深入、密切的互动交流，才能了解学生的实际情况，然后制定个性化的教学目标与计划。其次，教师要深入把握文本内容。悬念的设置必须立足美术知识与内容，才能带领学生快速进入学习状态，展开一系列探究、交流、总结与反思活动。教师还要给予学生适当的引导与点拨，将抽象、复杂的美术知识通过形象、具体的事物呈现出来，引导学生展开互动交流与实践探究。
（四）优化互动教学完善评价体系
在小学美术教学中，教师应当转变观念，坚持维护学生的学习主体地位，尊重他们的个性差异，在教学过程中坚持开放性、互动性的原则，在对同一作品的鉴赏上允许他们存在差异性的观点，尊重他们对美术作品的不同理解和感悟。在课堂教学中，通过分组讨论的形式开展互动教学，在平等对话的基础上鼓励学生积极发表观点，展开思想交流，营造和谐宽松的课堂环境，鼓励学生积极发挥想象力和创造力，将生活体验更好地融入到自己的美术创作中。
结束语
随着教育改革的全面实施，互动教学模式为美术教师带来了全新的教育理念。通过互动教学方式，小学美术教师不仅可以将美术技巧传授给学生，而且可以帮助学生养成良好的学习习惯。在教育改革的推动下，互动教学方式在小学美术教学中取得了一定的成绩，但在实际教学过程中仍存在一些问题。基于此，教师应定期总结课程教学并及时优化，保证教学质量与教学效率，助力美术教育的稳定发展。
参考文献
[1]张群.小学美术课堂互动教学模式的实践探讨[J].新智慧，2020（32）：85-86.
[2]刘芊.小学美术课堂互动教学模式的实践探索[J].科幻画报，2020（11）：264.
[3]李乃才.小学美术课堂互动教学模式实践研究[J].新课程教学（电子版），2020（20）：78.
关键词：小学美术;互动教学模式;实践途径
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-042
引言
现阶段，小学美术课堂互动教学模式的应用，还存在一些问题，主要表现在忽视学生主体地位、互动方法单一、互动机会与平台较少等，为课堂教学工作带来了很大的难度与挑战。因此在今后的教学中就需要针对这些问题展开详细、深入的分析，然后提出切实可行的解决策略。
一、互动教学模式的概念
互动式教学模式是近年来提出的一种新的课堂教学模式。“互动”一词主要是指教师与学生之间以及学生与学生之间的互动，互动的内容丰富多彩，使教师和学生的认知之间形成良性的相辅相成的关系，做到“教”与“学”相互促进、有序发展。通过互动教学的方式，能形成和谐的“师生互动”“生生互动”“自主学习与教学辅助互动”等，产生教学共振，提升课堂教学质量。互动教学模式以培养学生热爱学习、自主学习、善于学习为教学目标，将传统的“传道”“授业”“解惑”转变为师生之间的交流和沟通，培养学生的自主意识和创新能力。
二、小学美术课堂互动教学模式的实践途径
（一）开展合作学习模式
在探究过程中，教师应根据学生的实际情况为他们布置学习任务。为了保证教学任务的完成质量与完成效率，教师可以将学生分为若干个不同的学习小组，以此提高他们的研究能力。基于此，合作学习在探究式学习中占有重要地位，但是教师要制定科学、合理的分组制度，保证学生顺利完成学习任务。教师应将学生的兴趣爱好、个性特点等因素作为参考因素。如，将能力较强的学生与能力较弱的学生分为一组，将性格相反的学生分为一组，按照男女比例进行分组，等等。这些做法可以保证组内学生互相帮助，一起提高综合素质，营造良好的课堂学习氛围。同时，各小组之间还可以进行良性竞争，这样可以激发学生的求胜心理，吸引他们投入更多的精力，提高学习效率与学习质量。
（二）创新课堂导入形式
教师启发是应用互动教学模式的关键环节，所以教师应该创新课堂导入形式，激发学生的美术学习兴趣。教师可以通过游戏、设置情境等方式进行课堂导入，吸引学生的注意力。例如，在讲解到《回家的路》这一课时，教师就可以在课堂导入环节让学生用生动的语言描述自己平时回家的路是什么样的，并让学生找一找自己回家的路与同桌回家的路有什么不同。从而调动学生的积极性，让学生主动进行互动。教师还可以在现有的课题上进行拓展教學互动环节，教师向学生发问：在回家的路上有哪些令自己感到印象深刻的事？从问题导向开始，学生便会开始产生与问题相关的联想。在互动环节，教师可以主动讲述自己的回家路上的有趣经历，一方面可以营造互动氛围，另一方面可以激发学生的深入联想，进而学生在聆听之后开始回忆自身的经历并进行有效互动。教师在倾听学生的故事时，仍然需要采取一些方式来配合学生的互动，使得学生对互动环节的积极情绪不断上升，才能让学生的美术学习兴趣得到激发。
（三）运用问题互动
问题，是引导学生展开探究、互动、创作的途径之一。通过反思，不仅能够培养学生的思维能力，还能够帮助学生挖掘更深层次的知识内容。因此在小学美术互动教学模式的应用中，教师就可以运用问题进行互动，保障课堂教学的实效性。首先，小学美术教师要对学生有全面、充分的了解，尽量了解每位学生的特点与差异。只有与学生展开深入、密切的互动交流，才能了解学生的实际情况，然后制定个性化的教学目标与计划。其次，教师要深入把握文本内容。悬念的设置必须立足美术知识与内容，才能带领学生快速进入学习状态，展开一系列探究、交流、总结与反思活动。教师还要给予学生适当的引导与点拨，将抽象、复杂的美术知识通过形象、具体的事物呈现出来，引导学生展开互动交流与实践探究。
（四）优化互动教学完善评价体系
在小学美术教学中，教师应当转变观念，坚持维护学生的学习主体地位，尊重他们的个性差异，在教学过程中坚持开放性、互动性的原则，在对同一作品的鉴赏上允许他们存在差异性的观点，尊重他们对美术作品的不同理解和感悟。在课堂教学中，通过分组讨论的形式开展互动教学，在平等对话的基础上鼓励学生积极发表观点，展开思想交流，营造和谐宽松的课堂环境，鼓励学生积极发挥想象力和创造力，将生活体验更好地融入到自己的美术创作中。
结束语
随着教育改革的全面实施，互动教学模式为美术教师带来了全新的教育理念。通过互动教学方式，小学美术教师不仅可以将美术技巧传授给学生，而且可以帮助学生养成良好的学习习惯。在教育改革的推动下，互动教学方式在小学美术教学中取得了一定的成绩，但在实际教学过程中仍存在一些问题。基于此，教师应定期总结课程教学并及时优化，保证教学质量与教学效率，助力美术教育的稳定发展。
参考文献
[1]张群.小学美术课堂互动教学模式的实践探讨[J].新智慧，2020（32）：85-86.
[2]刘芊.小学美术课堂互动教学模式的实践探索[J].科幻画报，2020（11）：264.
[3]李乃才.小学美术课堂互动教学模式实践研究[J].新课程教学（电子版），2020（20）：78.