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【摘 要】在农村初中数学的教学过程中，教师应该把培养学生学习兴趣的问题摆在重要的位置上.从而教师首先应热爱数学，热爱学生、创设民主教学氛围、结合实际让学生操作实践，以激发学生想学数学、好学数学、爱学数学、乐学数学.发挥学生的主体作用，让学生主动地学，拓展学生思维，让学生创造性地学。
【关键词】农村初中 数学 兴趣培养
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”.浓厚的学习兴趣可以使人的各种感观、大脑处于最活跃的状态，接受知识信息达到最佳状态及效果.它可以有效地诱发学习动机，使学生自觉地集中注意力，全神贯注的投入学习中，也能使学生在繁重的刻苦学习过程中养成不怕困难，顽强拼搏的精神，正如爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师”.事实也证明，学生对数学学习的兴趣与学生的学习成绩是相关的.但就学生而言，情况不容乐观，尤其对数学这门学科能产生兴趣的就更少了.因此，在农村初中数学的教学过程中，教师应该把培养学生学习兴趣的问题摆在重要的位置上。
一、热爱学生，尊重、理解学生、关心爱护学生
热爱学生，尊重、理解学生以人为本，关心爱护学生，是教师正确处理与自己直接服务对象学生之间关系的准则，热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师对他们的爱更困难。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。一个教师只有对自己的学生充满执着的爱，才能激发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的育人之果。热爱学生，是教师全部职业活动中最宝贵的一种情感，没有对学生的爱，也就不可能有真正成功的教育。
二、培养学生们的积极感，提高教学效果
积极的情绪是加速思维进程的催化剂。针对情感在学习中的作用及其特征，在整个教学过程中应通过教师的努力创造良好的情境，并通过教师自己的情感去感染学生，从而激起学生积极的情感以引起积极的学习动机。教师在教学过程中如果注意理解、尊重学生，其结果必然会激励学生的学习兴趣。因此，在教学过程中，老师必须遵循一条原则：决不能伤害学生的自尊心，对学习差的学生应给予更多的关心。
三、创设民主教学氛围，突出学生主体地位。
学生是学习活动的主体，要使他们真正成为学习的主人，就应该培养他们的自主精神，让他们自觉地投入到数学学习活动中来，以便积极主动地探索知识，使主体作用得以发挥和体现。在初中数学课堂教学中，数学教学过程是师生信息传递，情感交流的双向过程。为此，在数学课堂教学活动中，我们首先要营造民主和谐的师生关系，教师要相信学生、热爱学生，从而让学生喜欢教师，进而喜欢自己的数学课；其次要尊重学生的主体人格，让学生在数学学习中敢问敢发言，形成一种情趣融融、民主和谐的教学氛围；还有就是鼓励和引导学生主动地参与到教学活动中去，探究知识，使课堂充满生气和活力。
四、融合数学于生活中，体现数学学习意义。
学习数学的兴趣和学习数学的信心对学生来说是十分重要的问题，教师就应该将学生的生活与数学学习结合起来，让学生熟知并亲近现实的生活，让数学走进学生视野，让生活进入数学课堂，使数学教材变得具体、生动、直观，使学生感悟，发现数学的作用与意义，让学生学习生活中的数学，使学生自己发现数学存在的价值和意义。教学中，我们教师要善于培养学生用数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会，学会“数学的思考”，要重视从学生的生活经验和已有的知识中学习和理解数学，数学来自生活又应用于生活，数学与学生的生活经验存在着密切的联系。因此，在“一次函数”这一章的学习中，就可以由学生的生活来进行举例引入，如学生步行到学校需要半小时，家离学校1千米，步行的速度是多少？如果学生骑自行车到学校需要二十分钟，那么骑车的速度是多少？两者之间的关系如何表示？在推进课程改革、落实课改精神的过程中我们数学教师要注重如何把数学教学生活化，把学生的生活经验课堂化，化抽象的数学为有趣、生动、易于理解的事物，让学生感受到其实数学的学习就是建立在日常的生活中，学习数学是为了更好地解决生活中存在的问题。
五、引导学生动手操作，开展直观教学
中学生对看到的东西总是比较感兴趣的，因此，在教学过程中应该充分抓住学生的这种心理，利用教具的直观效应吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性和主动性。因此在课堂教学中，采用直观教具、多媒体课件等生动形象的教学手段，能使静态的数学知识动态化，不但能激发学生学习的积极性，而且学生学到的知识也能印象深刻，永久不忘。例如：在讲解平面内三条不在同一直线上的直线相交，最多有几个交点时，我采用的方法是转化为三个同学互相握手，每两只握一次，问总的要握几次手？请大家三个人一组通过现场演示来探求结果，然后再通过演示四个人的情况，五个人的情况，类比的给出当n个人握手时的情况，从而通过操作再加上教师讲解使学生很容易接受所得的结论。再如：在讲解一元一次不等式组的解集时，我是让学生上讲台配合老师来演示如何取不等式组中各不等式解集的公共部分的，两个学生分别站到代表不等式解集起点的数字上，然后按向小于号向左走，大于号向右走的规律，按照不等式的解向各自的方向出发，让其他同学观察他们走过的公共部分。注意观察、思考、归纳、总结不等式解集的有几种不同的情况？同时借助数轴画出不等式的解集，表示出解集的公共部分。利用数形结合的思总之，中学生的数学学习兴趣，对中学生数学学习十分重要，是学好这门课程的重要前提。我们数学教师应当注意运用多种教学手段，采用多样化的方式、方法，通过各种渠道，培养和激发学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，这样，才能使学生带着浓厚的兴趣学好数学，才能大面积提高数学教学质量。
总之，数学是思维的体操，兴趣是最好的老师。数学学习兴趣是一种学生能够产生自觉学习的动机，是数学课堂能够有效进行的重要条件。结合边远山区农村中学的实际情况，贴近农村学生的实际生活，从而培养起学生的学习兴趣，采取循序渐进的原则，让学生开始热爱数学。
【关键词】农村初中 数学 兴趣培养
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”.浓厚的学习兴趣可以使人的各种感观、大脑处于最活跃的状态，接受知识信息达到最佳状态及效果.它可以有效地诱发学习动机，使学生自觉地集中注意力，全神贯注的投入学习中，也能使学生在繁重的刻苦学习过程中养成不怕困难，顽强拼搏的精神，正如爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师”.事实也证明，学生对数学学习的兴趣与学生的学习成绩是相关的.但就学生而言，情况不容乐观，尤其对数学这门学科能产生兴趣的就更少了.因此，在农村初中数学的教学过程中，教师应该把培养学生学习兴趣的问题摆在重要的位置上。
一、热爱学生，尊重、理解学生、关心爱护学生
热爱学生，尊重、理解学生以人为本，关心爱护学生，是教师正确处理与自己直接服务对象学生之间关系的准则，热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师对他们的爱更困难。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。一个教师只有对自己的学生充满执着的爱，才能激发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的育人之果。热爱学生，是教师全部职业活动中最宝贵的一种情感，没有对学生的爱，也就不可能有真正成功的教育。
二、培养学生们的积极感，提高教学效果
积极的情绪是加速思维进程的催化剂。针对情感在学习中的作用及其特征，在整个教学过程中应通过教师的努力创造良好的情境，并通过教师自己的情感去感染学生，从而激起学生积极的情感以引起积极的学习动机。教师在教学过程中如果注意理解、尊重学生，其结果必然会激励学生的学习兴趣。因此，在教学过程中，老师必须遵循一条原则：决不能伤害学生的自尊心，对学习差的学生应给予更多的关心。
三、创设民主教学氛围，突出学生主体地位。
学生是学习活动的主体，要使他们真正成为学习的主人，就应该培养他们的自主精神，让他们自觉地投入到数学学习活动中来，以便积极主动地探索知识，使主体作用得以发挥和体现。在初中数学课堂教学中，数学教学过程是师生信息传递，情感交流的双向过程。为此，在数学课堂教学活动中，我们首先要营造民主和谐的师生关系，教师要相信学生、热爱学生，从而让学生喜欢教师，进而喜欢自己的数学课；其次要尊重学生的主体人格，让学生在数学学习中敢问敢发言，形成一种情趣融融、民主和谐的教学氛围；还有就是鼓励和引导学生主动地参与到教学活动中去，探究知识，使课堂充满生气和活力。
四、融合数学于生活中，体现数学学习意义。
学习数学的兴趣和学习数学的信心对学生来说是十分重要的问题，教师就应该将学生的生活与数学学习结合起来，让学生熟知并亲近现实的生活，让数学走进学生视野，让生活进入数学课堂，使数学教材变得具体、生动、直观，使学生感悟，发现数学的作用与意义，让学生学习生活中的数学，使学生自己发现数学存在的价值和意义。教学中，我们教师要善于培养学生用数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会，学会“数学的思考”，要重视从学生的生活经验和已有的知识中学习和理解数学，数学来自生活又应用于生活，数学与学生的生活经验存在着密切的联系。因此，在“一次函数”这一章的学习中，就可以由学生的生活来进行举例引入，如学生步行到学校需要半小时，家离学校1千米，步行的速度是多少？如果学生骑自行车到学校需要二十分钟，那么骑车的速度是多少？两者之间的关系如何表示？在推进课程改革、落实课改精神的过程中我们数学教师要注重如何把数学教学生活化，把学生的生活经验课堂化，化抽象的数学为有趣、生动、易于理解的事物，让学生感受到其实数学的学习就是建立在日常的生活中，学习数学是为了更好地解决生活中存在的问题。
五、引导学生动手操作，开展直观教学
中学生对看到的东西总是比较感兴趣的，因此，在教学过程中应该充分抓住学生的这种心理，利用教具的直观效应吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性和主动性。因此在课堂教学中，采用直观教具、多媒体课件等生动形象的教学手段，能使静态的数学知识动态化，不但能激发学生学习的积极性，而且学生学到的知识也能印象深刻，永久不忘。例如：在讲解平面内三条不在同一直线上的直线相交，最多有几个交点时，我采用的方法是转化为三个同学互相握手，每两只握一次，问总的要握几次手？请大家三个人一组通过现场演示来探求结果，然后再通过演示四个人的情况，五个人的情况，类比的给出当n个人握手时的情况，从而通过操作再加上教师讲解使学生很容易接受所得的结论。再如：在讲解一元一次不等式组的解集时，我是让学生上讲台配合老师来演示如何取不等式组中各不等式解集的公共部分的，两个学生分别站到代表不等式解集起点的数字上，然后按向小于号向左走，大于号向右走的规律，按照不等式的解向各自的方向出发，让其他同学观察他们走过的公共部分。注意观察、思考、归纳、总结不等式解集的有几种不同的情况？同时借助数轴画出不等式的解集，表示出解集的公共部分。利用数形结合的思总之，中学生的数学学习兴趣，对中学生数学学习十分重要，是学好这门课程的重要前提。我们数学教师应当注意运用多种教学手段，采用多样化的方式、方法，通过各种渠道，培养和激发学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，这样，才能使学生带着浓厚的兴趣学好数学，才能大面积提高数学教学质量。
总之，数学是思维的体操，兴趣是最好的老师。数学学习兴趣是一种学生能够产生自觉学习的动机，是数学课堂能够有效进行的重要条件。结合边远山区农村中学的实际情况，贴近农村学生的实际生活，从而培养起学生的学习兴趣，采取循序渐进的原则，让学生开始热爱数学。