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摘 要：培养锻炼学生的阅读能力是初中语文教学的一项重要内容，同时也是变化最多、分量最重的部分，所以也成为初中语文教学的重点和难点之一。文章从如何培养学生的阅读能力出发，对如何提高初中语文阅读的教学进行深入探讨。
关键词：阅读教学;语文;有效性
中图分类号：G633.33 文献标识码：A
我国教育中的一个重要环节就是初中语文的教育。语文教学模式依然存在问题，主要体现在教师备课、讲课的方式上，教师在课下备课时准备不充分，上课时只是将自己对文章的理解以及文章上的知识传授给学生，以“灌输式”的教育模式来让学生进行学习。但学生在这种模式下，没有办法细细品味文章，也无法理解文章中的内容，所以大大降低了学生对语文阅读的兴趣。
1.教师的课前准备不充分
在传统的教学中，备课是十分重要的，但在实际过程中，很多教师都没有时间进行仔细的阅读和备课，没有对文章进行深入的理解，甚至没有制订专门的计划，在教学的过程中往往一带而过，这种教学方式必然会对学生学习的效率产生负面影响。
2.没有对学生进行有效的指点
许多教师在教学过程中只是将自己的思想强加给学生，而学生也只是被动地接受老师传授的思想。在整个过程中，学生记住的就是教师教给的内容。除此之外，教师也没有对学生进行任何扩展和指点，学生学习的仅仅是肤浅的内容，没有深层的内涵。
培养交流能力的重要方式之一就是语文阅读，而初中阶段是语文阅读能力发展的重要时期，需要正确引导、培养学生的信息接纳能力以及文字处理能力，进而让学生不断地提升自己的综合阅读能力，以便将来能有良好的成长和发展。为了让学生更快适应将来的工作环境和社会生活，语文教师必须在初中的语文教学中培养学生的阅读能力。
1.提升语文阅读的有效思路
初中生正处于身体发展的黄金时期，这时候的学生有着活泼、开朗的特点。所以部分学生的控制能力较差，对于这些学生，在进行阅讀学习的时候往往不能按照正常的方法来进行，因此在教学过程中应该增加教学的趣味性，不再是灌输式教育，让学生主动学习，培养学生的阅读能力，让学生的发散性思维充分发挥出来，激发学生的学习积极性，从而促进初中生阅读学习的有效 进行。
2.教师创新教学方式，更新教学观念
虽然新课改在全国范围内实行，但是在某些地区仍然有教师机械性地把知识点套在语文阅读教学中，让学生进行文章阅读，学习知识点，但这样往往忽略了文章情感的捕捉，忽略了学生语感的培养，这非常不利于学生阅读能力的培养。为了避免这类情况，提高语文教学的有效性，我们语文教师应该更新自己的观念，以创新的思维来进行语文教学。教师要更新自身观念，要端正自己的态度，积极了解科学的教学观念，结合教学内容和学生的实际情况，增加教学方式的趣味性。通过这些来培养学生的发散性思维，让学生成为教学的核心，展现学生的主体地位，使学生积极主动地参与教学，从而达到教学预期的结果。
3.培养学生的阅读习惯和创新思维
长久的积累是前进的有效保障。在阅读的教学中，我更注重学生平时的阅读积累，积少成多的理念才能让学生的语文阅读能力取得大的进展。我在进行教学的时候，让学生进行阅读的同时说出了自己的心得体会，同时让学生进行优美词句的积累，这样长久下去才能让学生的阅读能力得到提升。除此之外，阅读教学还应该激发学生的创新思维。每一篇文章都不是完美的，都有可以扩展补充的地方，在这些地方可以让学生充分发挥自己的想象力，进行补充，不断锻炼学生填补空白的能力，长此以往，学生就会有自己的想法，阅读能力也就会有大幅度的提高。
4.根据学生的个体差异来调整教学方式
目前，在初中语文的教学过程中，有一些教师没有把握好学生的实际情况，仅仅是按照自己认为的学习进度来进行阅读的讲解，这样的教学方式太过于理想，完全脱离了学生在初中语文阅读学习中的实际情况，非常不利于有效开展初中语文阅读教学。要想有效解决以上问题，我们教师应该关注学生的个体差异，随时调整教学方法和教学进度，这样既能提高语文阅读教学的有效性，还能让学生在阅读教学中提高自己的阅读能力，在收获知识点的同时提高自己的理解能力。我在日常教学中就经常与学生进行沟通，关注学生的个体差异，明确学生语文知识的学习情况、学生语文阅读情况、学生是否对阅读感兴趣是否跟得上教学的进度，进而及时调整教学方法和进度，使学生渐渐喜欢语文阅读，逐渐养成主动阅读的习惯，长久以往，就会提高学生的语文阅读能力、知识水平，也能促进学生的良好发展。
5.设定教学情境培养学生的阅读兴趣
设定一些教学情境来培养学生的阅读兴趣，提高阅读的有效性。对于一些课文中不易理解的文字，我就采取创设一定的教学情境让学生理解课文的内容，达到良好的教学效果。如：在学习《十三岁的际遇》中，为了让学生更好地理解文章，我就设定了一个情境，让学生感受到考入北大后的心情，让学生根据作者的誓言，感受作者当时的心情，使学生理解北大学生的生机勃勃、言谈自由、纯洁、专注的特点，真正理解作者所说的“我没有忘记我的誓言”这句话。我通过设定教学情境就能够有效地指导学生准确地感受作者所表达的心声，从而更加深刻地理解文章。
6.让学生之间合作竞争、合作学习
在当前的形势下，学生之间加强合作学习是语文教学的初衷，但在现在的教学中，学生之间的合作学习比较少。事实上，学生之间的合作和竞争，这是教师的教学所不可取代的。在班级里，所有学生的年龄相仿，这就让学生之间更容易沟通与交流，甚至产生共鸣。在班级里加强合作学习能够让这些孩子们产生一种归属感。比如：在学习诗词的过程中，诗词是不容易理解的，这种情况下，我就给学生分组，指导学生以小组竞争的方式来进行讨论和理解，增加理解的深度。让学生之间合作竞争、合作学习不乏为一种有效的方式。
从现如今的语文教学实际情况来说，在语文阅读教学中存在很多问题使教学效果不乐观，不利于学生阅读能力的提升。归根结底，主要原因在于初中语文教学的有效性比较低。因此，教师在初中的语文教学中一定要开展灵活的教学方式，加上民主的教学观念、创新的教学方式和手段、根据学生的个体差异调整教学方法和进度，有必要时还可以开展一些业余活动，提高学生的阅读能力，以此来提升初中语文教学的有效性。本文只是简要阐述了如何提高初中语文阅读教学的有效性，然而，现在制约语文阅读教学的因素还有很多，笔者也希望广大教师进行更加深入的探讨、研究，从而促进学生的全面发展。
[1]张彩云.初中语文阅读教学有效性的策略探究[J].文教资料，2014（35）.
[2]姜灵惠.关于初中语文阅读教学方案及其有效性的思考[J].西部素质教育，2016（4）：105.
[3]裘苏飞.如何“着手”提高初中语文课堂阅读教学的有效性[J].教育教学论坛，2014（17）：225-226.
[4]李家惠.提升初中语文阅读教学有效性的思路探讨[J].中国校外教育，2013（5）：130.
关键词：阅读教学;语文;有效性
中图分类号：G633.33 文献标识码：A
一、初中语文教学的现状
我国教育中的一个重要环节就是初中语文的教育。语文教学模式依然存在问题，主要体现在教师备课、讲课的方式上，教师在课下备课时准备不充分，上课时只是将自己对文章的理解以及文章上的知识传授给学生，以“灌输式”的教育模式来让学生进行学习。但学生在这种模式下，没有办法细细品味文章，也无法理解文章中的内容，所以大大降低了学生对语文阅读的兴趣。
1.教师的课前准备不充分
在传统的教学中，备课是十分重要的，但在实际过程中，很多教师都没有时间进行仔细的阅读和备课，没有对文章进行深入的理解，甚至没有制订专门的计划，在教学的过程中往往一带而过，这种教学方式必然会对学生学习的效率产生负面影响。
2.没有对学生进行有效的指点
许多教师在教学过程中只是将自己的思想强加给学生，而学生也只是被动地接受老师传授的思想。在整个过程中，学生记住的就是教师教给的内容。除此之外，教师也没有对学生进行任何扩展和指点，学生学习的仅仅是肤浅的内容，没有深层的内涵。
二、提高初中语文阅读能力的必要性和重要性
培养交流能力的重要方式之一就是语文阅读，而初中阶段是语文阅读能力发展的重要时期，需要正确引导、培养学生的信息接纳能力以及文字处理能力，进而让学生不断地提升自己的综合阅读能力，以便将来能有良好的成长和发展。为了让学生更快适应将来的工作环境和社会生活，语文教师必须在初中的语文教学中培养学生的阅读能力。
三、提高初中语文阅读有效性的具体思路及措施
1.提升语文阅读的有效思路
初中生正处于身体发展的黄金时期，这时候的学生有着活泼、开朗的特点。所以部分学生的控制能力较差，对于这些学生，在进行阅讀学习的时候往往不能按照正常的方法来进行，因此在教学过程中应该增加教学的趣味性，不再是灌输式教育，让学生主动学习，培养学生的阅读能力，让学生的发散性思维充分发挥出来，激发学生的学习积极性，从而促进初中生阅读学习的有效 进行。
2.教师创新教学方式，更新教学观念
虽然新课改在全国范围内实行，但是在某些地区仍然有教师机械性地把知识点套在语文阅读教学中，让学生进行文章阅读，学习知识点，但这样往往忽略了文章情感的捕捉，忽略了学生语感的培养，这非常不利于学生阅读能力的培养。为了避免这类情况，提高语文教学的有效性，我们语文教师应该更新自己的观念，以创新的思维来进行语文教学。教师要更新自身观念，要端正自己的态度，积极了解科学的教学观念，结合教学内容和学生的实际情况，增加教学方式的趣味性。通过这些来培养学生的发散性思维，让学生成为教学的核心，展现学生的主体地位，使学生积极主动地参与教学，从而达到教学预期的结果。
3.培养学生的阅读习惯和创新思维
长久的积累是前进的有效保障。在阅读的教学中，我更注重学生平时的阅读积累，积少成多的理念才能让学生的语文阅读能力取得大的进展。我在进行教学的时候，让学生进行阅读的同时说出了自己的心得体会，同时让学生进行优美词句的积累，这样长久下去才能让学生的阅读能力得到提升。除此之外，阅读教学还应该激发学生的创新思维。每一篇文章都不是完美的，都有可以扩展补充的地方，在这些地方可以让学生充分发挥自己的想象力，进行补充，不断锻炼学生填补空白的能力，长此以往，学生就会有自己的想法，阅读能力也就会有大幅度的提高。
4.根据学生的个体差异来调整教学方式
目前，在初中语文的教学过程中，有一些教师没有把握好学生的实际情况，仅仅是按照自己认为的学习进度来进行阅读的讲解，这样的教学方式太过于理想，完全脱离了学生在初中语文阅读学习中的实际情况，非常不利于有效开展初中语文阅读教学。要想有效解决以上问题，我们教师应该关注学生的个体差异，随时调整教学方法和教学进度，这样既能提高语文阅读教学的有效性，还能让学生在阅读教学中提高自己的阅读能力，在收获知识点的同时提高自己的理解能力。我在日常教学中就经常与学生进行沟通，关注学生的个体差异，明确学生语文知识的学习情况、学生语文阅读情况、学生是否对阅读感兴趣是否跟得上教学的进度，进而及时调整教学方法和进度，使学生渐渐喜欢语文阅读，逐渐养成主动阅读的习惯，长久以往，就会提高学生的语文阅读能力、知识水平，也能促进学生的良好发展。
5.设定教学情境培养学生的阅读兴趣
设定一些教学情境来培养学生的阅读兴趣，提高阅读的有效性。对于一些课文中不易理解的文字，我就采取创设一定的教学情境让学生理解课文的内容，达到良好的教学效果。如：在学习《十三岁的际遇》中，为了让学生更好地理解文章，我就设定了一个情境，让学生感受到考入北大后的心情，让学生根据作者的誓言，感受作者当时的心情，使学生理解北大学生的生机勃勃、言谈自由、纯洁、专注的特点，真正理解作者所说的“我没有忘记我的誓言”这句话。我通过设定教学情境就能够有效地指导学生准确地感受作者所表达的心声，从而更加深刻地理解文章。
6.让学生之间合作竞争、合作学习
在当前的形势下，学生之间加强合作学习是语文教学的初衷，但在现在的教学中，学生之间的合作学习比较少。事实上，学生之间的合作和竞争，这是教师的教学所不可取代的。在班级里，所有学生的年龄相仿，这就让学生之间更容易沟通与交流，甚至产生共鸣。在班级里加强合作学习能够让这些孩子们产生一种归属感。比如：在学习诗词的过程中，诗词是不容易理解的，这种情况下，我就给学生分组，指导学生以小组竞争的方式来进行讨论和理解，增加理解的深度。让学生之间合作竞争、合作学习不乏为一种有效的方式。
从现如今的语文教学实际情况来说，在语文阅读教学中存在很多问题使教学效果不乐观，不利于学生阅读能力的提升。归根结底，主要原因在于初中语文教学的有效性比较低。因此，教师在初中的语文教学中一定要开展灵活的教学方式，加上民主的教学观念、创新的教学方式和手段、根据学生的个体差异调整教学方法和进度，有必要时还可以开展一些业余活动，提高学生的阅读能力，以此来提升初中语文教学的有效性。本文只是简要阐述了如何提高初中语文阅读教学的有效性，然而，现在制约语文阅读教学的因素还有很多，笔者也希望广大教师进行更加深入的探讨、研究，从而促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]张彩云.初中语文阅读教学有效性的策略探究[J].文教资料，2014（35）.
[2]姜灵惠.关于初中语文阅读教学方案及其有效性的思考[J].西部素质教育，2016（4）：105.
[3]裘苏飞.如何“着手”提高初中语文课堂阅读教学的有效性[J].教育教学论坛，2014（17）：225-226.
[4]李家惠.提升初中语文阅读教学有效性的思路探讨[J].中国校外教育，2013（5）：130.