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摘 要：美术是一门帮助学生感悟美、发现美和创造美的学科，在素质教育理念倡导积极促进学生全面发展的教学背景下，增强学生对于美术学习的兴趣、引导学生掌握正确的美术创作方法和審美技巧并形成科学的世界观有利于促进学生综合素质的提高，让学生收获知情意行的全面统一。素描教学是小学美术教学中的重要组成部分，素描所使用的美术工具较为简单，且素描的创作形式多样，多以对物体与空间、环境之间的关系探究为主要内容，有利于调动学生对美术创作的参与积极性，并充分激发学生的想象力和创造力。当前，我国小学美术教师采取的素描教学方式较为单一，美术课堂缺乏生动性，美术教师还应当积极反思、及时更新教学策略，以帮助学生切实提升美术素养。
关键词：小学美术；素描教学；方法；艺术
素描教学是小学美术教学中的重要内容，由于素描创作多以线条的拼接组合为主，且素描作品大多以生活实物为原型，具有高度的审美价值，因此加强对于学生的素描教学有利于提升学生对物体形态及其与空间关系的感知能力，并促使学生养成正确的艺术审美，为学生在日后进行更高难度的美术学习奠定良好的素质基础。故小学美术教师应当重视素描教学的积极功能，不断进行教学反思和教学创新，对小学美术素描教学的方法和艺术进行合理探讨，以帮助学生进一步提升和丰富美术素养。
一、当前小学美术素描教学现状
当前一些小学美术教师对待自己的的教学工作较为敷衍，往往只是照本宣科地按照教材内容向学生进行知识讲解然后组织学生参与自由练习。此种教学方法较为单一，缺乏新意，对于学生的吸引力不强，难以激发和调动学生对于素描创作的学习兴趣，这不利于学生素描能力的切实提升，也难以帮助学生体会到素描艺术的真正魅力。因此，小学美术教学还应积极进行教学策略探索，以更加生动有趣的素描教学方式扩充学生头脑中的素描知识储备，激发学生的素描创作潜力。
二、小学美术素描教学的方法和艺术
1、情景导入、激发学生素描兴趣
教学情景是教师为增强课堂教学内容对学生的吸引力而有意创设的与教学内容紧密相关的情景，科学合理地进行教学情景创设有利于激发和调动学生对于课堂教学内容的学习兴趣，让学生对教学内容形成初步感知，从而提升学生的的课堂学习效率。由于小学生的认知水平和能力有限，因此在对小学生进行素描教学时，美术教师可以利用多媒体设备等为学生进行情景构建，以增强学生对于素描学习的兴趣。如小学美术教师可以在进行素描知识讲解前利用多媒体设备等为学生展示一些精彩的素描作品，让学生在对素描作品的欣赏中初步感知“素描”的概念内涵和基本操作方法，并增强素描教学内容对学生的吸引力。此外，教师还可以利用素描手法在黑板上为学生展示“方中求圆”的神奇画法，让学生进一步领略素描的艺术魅力，进而增强学生对于素描学习的兴趣与积极性。
2、灵活安排、促进学生个性发展
小学生的性格较为活泼，更喜欢充满趣味性的课堂教学方式，因此小学美术教师在进行素描教学时也可以不必拘泥于教材中的知识内容和传统的程式化的教学步骤，而是可以对教学内容和形式进行大胆创新，以增强学生对于素描知识学习的新鲜感和兴趣性。如在传统的素描教学中，教师可能仅仅只是引导学生按照教材中讲解的画法或呈现的步骤等进行素描作品绘画，此种教学方式的生动性不足，难以激发学生的自主创作积极性。因此，小学美术教师可以将一些立体的几何图形模型带到教室中，并让学生以自己的观察角度为基准进行个性化的素描创作。此外，教师也可以引导学生对周围事物或人物等进行细心观察，并让学生以自己周围的某一物体为模型进行独特的素描创作。
3、设计任务、促进学生大胆表现
传统的美术教学课堂中美术教师仍然是课堂教学的主导者，学生的主体地位并不突出。在新课程改革的的教学背景下，小学美术教师也应当以学生为中心进行教学内容设计和教学策略制定，从而让学生的学习主体性和主观能动性得以充分发挥，并让学生的美术思维活力在素描创作中得以充分绽放。因此，小学美术教师可以将美术课堂打造成一个竞赛式课堂，在完成基础知识的教学任务后为学生布置一定的素描任务，并让学生以小组合作的形式进行适当竞争，最终由教师评定出优胜小组。如教师可以让学生自己结合之前学习过的知识内容构思一个简单的故事，然后让各小组中每名成员都通过素描的形式绘制一个故事中所出现的关键事物或是场景等，然后由每个小组的组长结合所有组员的素描内容进行故事讲解，美术教师则可以根据故事构想的创意性、合理性以及组员作品的生动性、饱满性等对各组的任务完成情况进行评分，并对最终获得最高分数的小组予以热情的鼓励和赞扬，从而进一步激发学生的创作热情和学习积极性。
三、结语
总之，素描教学是小学美术教学中的重要内容，积极探讨小学素描教学的方法与艺术，采用更加科学高效的素描教学策略有利于学生收获美术素养与能力的进一步提升。因此，小学美术教师可以通过合理创设教学情景、灵活安排教学内容和布置创意性的学习任务等方式激发学生对于素描学习的兴趣，并让学生的个性在美术创作中得以充分展现。
参考文献：
[1]李娟.素描，小学美术绘画教学的基础[J].美术教育研究，2017（22）：178.
[2]徐道忠.小学美术静物素描教学浅谈[J].内蒙古教育，2014（08）：51.
关键词：小学美术；素描教学；方法；艺术
素描教学是小学美术教学中的重要内容，由于素描创作多以线条的拼接组合为主，且素描作品大多以生活实物为原型，具有高度的审美价值，因此加强对于学生的素描教学有利于提升学生对物体形态及其与空间关系的感知能力，并促使学生养成正确的艺术审美，为学生在日后进行更高难度的美术学习奠定良好的素质基础。故小学美术教师应当重视素描教学的积极功能，不断进行教学反思和教学创新，对小学美术素描教学的方法和艺术进行合理探讨，以帮助学生进一步提升和丰富美术素养。
一、当前小学美术素描教学现状
当前一些小学美术教师对待自己的的教学工作较为敷衍，往往只是照本宣科地按照教材内容向学生进行知识讲解然后组织学生参与自由练习。此种教学方法较为单一，缺乏新意，对于学生的吸引力不强，难以激发和调动学生对于素描创作的学习兴趣，这不利于学生素描能力的切实提升，也难以帮助学生体会到素描艺术的真正魅力。因此，小学美术教学还应积极进行教学策略探索，以更加生动有趣的素描教学方式扩充学生头脑中的素描知识储备，激发学生的素描创作潜力。
二、小学美术素描教学的方法和艺术
1、情景导入、激发学生素描兴趣
教学情景是教师为增强课堂教学内容对学生的吸引力而有意创设的与教学内容紧密相关的情景，科学合理地进行教学情景创设有利于激发和调动学生对于课堂教学内容的学习兴趣，让学生对教学内容形成初步感知，从而提升学生的的课堂学习效率。由于小学生的认知水平和能力有限，因此在对小学生进行素描教学时，美术教师可以利用多媒体设备等为学生进行情景构建，以增强学生对于素描学习的兴趣。如小学美术教师可以在进行素描知识讲解前利用多媒体设备等为学生展示一些精彩的素描作品，让学生在对素描作品的欣赏中初步感知“素描”的概念内涵和基本操作方法，并增强素描教学内容对学生的吸引力。此外，教师还可以利用素描手法在黑板上为学生展示“方中求圆”的神奇画法，让学生进一步领略素描的艺术魅力，进而增强学生对于素描学习的兴趣与积极性。
2、灵活安排、促进学生个性发展
小学生的性格较为活泼，更喜欢充满趣味性的课堂教学方式，因此小学美术教师在进行素描教学时也可以不必拘泥于教材中的知识内容和传统的程式化的教学步骤，而是可以对教学内容和形式进行大胆创新，以增强学生对于素描知识学习的新鲜感和兴趣性。如在传统的素描教学中，教师可能仅仅只是引导学生按照教材中讲解的画法或呈现的步骤等进行素描作品绘画，此种教学方式的生动性不足，难以激发学生的自主创作积极性。因此，小学美术教师可以将一些立体的几何图形模型带到教室中，并让学生以自己的观察角度为基准进行个性化的素描创作。此外，教师也可以引导学生对周围事物或人物等进行细心观察，并让学生以自己周围的某一物体为模型进行独特的素描创作。
3、设计任务、促进学生大胆表现
传统的美术教学课堂中美术教师仍然是课堂教学的主导者，学生的主体地位并不突出。在新课程改革的的教学背景下，小学美术教师也应当以学生为中心进行教学内容设计和教学策略制定，从而让学生的学习主体性和主观能动性得以充分发挥，并让学生的美术思维活力在素描创作中得以充分绽放。因此，小学美术教师可以将美术课堂打造成一个竞赛式课堂，在完成基础知识的教学任务后为学生布置一定的素描任务，并让学生以小组合作的形式进行适当竞争，最终由教师评定出优胜小组。如教师可以让学生自己结合之前学习过的知识内容构思一个简单的故事，然后让各小组中每名成员都通过素描的形式绘制一个故事中所出现的关键事物或是场景等，然后由每个小组的组长结合所有组员的素描内容进行故事讲解，美术教师则可以根据故事构想的创意性、合理性以及组员作品的生动性、饱满性等对各组的任务完成情况进行评分，并对最终获得最高分数的小组予以热情的鼓励和赞扬，从而进一步激发学生的创作热情和学习积极性。
三、结语
总之，素描教学是小学美术教学中的重要内容，积极探讨小学素描教学的方法与艺术，采用更加科学高效的素描教学策略有利于学生收获美术素养与能力的进一步提升。因此，小学美术教师可以通过合理创设教学情景、灵活安排教学内容和布置创意性的学习任务等方式激发学生对于素描学习的兴趣，并让学生的个性在美术创作中得以充分展现。
参考文献：
[1]李娟.素描，小学美术绘画教学的基础[J].美术教育研究，2017（22）：178.
[2]徐道忠.小学美术静物素描教学浅谈[J].内蒙古教育，2014（08）：51.