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摘要：“自媒体”时代，人人都是媒体的发布者、传播者。“自媒体”对校园的冲击也越加热烈。中职生个性强、表现欲望强，中职校教师应当加强学生的监管，重视“自媒体”的影响，提高个人使用媒体的能力，从而顺应时代潮流，顺应发展的需求。
关键词：自媒体 中职生 职业道德 职业技能
“自媒体”是互联网发展到大众化的一个产物，尤其是智能手机和4G网络（不久将会是5G）的普及使得每个人都有可能参与到媒体信息的制造和传播中来。“自媒体时代”每个人都可能成为信息的发布者、传播者，每个人都有可能成为新闻事件参与者，成为人们关注的焦点。在这个信息极大丰富的信息化的时代，校园也不可避免的成为“自媒体”的一块阵地。各大网络运营商在争夺校园资源的过程中大打资费、服务、流量牌，在争夺年轻用户的战争中不遗余力。各大网络公司、各种手机APP软件都将年轻人作为其竞争的重点人群。而中职生作为一个特殊的的人群，在这个时代所面临的问题更值得我们所有教育工作者关注。
一、那么首先我们大家来搞清楚“什么是自媒体？”
这个问题当然目前还没有特别准确的官方定义，百度百科解释“自媒体”即是“公民媒体”，互联网早期的QQ、UC等聊天软件，BBC、微博等都属于这个范畴。互联网浪潮来临的时候，个人PC机在2000年左右大规模走进校园宿舍促进了自媒体在中国校园的第一波快速发展。近几年，随着智能手机的快速发展，人手一部的手机也成为了自媒体发布的终端，它的主要特点是，随处可发，随时可发，甚至是随性而发。我们大概来总结一下自媒体几个特性：
（1）交互性。几乎所有的媒体终端都尽可能的提高其交互时的人机结合性、舒适性，以获得较好的用户体验，从而占有用户群体。这是“自媒体”能够在信息化的时代疯狂发展的立足之本。
（2）平面化。每个人都有成为信息发布者的可能性，每个人也有可能成为一个网络事件的重要始作俑者，每个人都可能会参与到一个热点事件中去，无论你是主动还是被动的。这个特点使得信息发布的面积无限广阔，门槛极低，整个信息发布呈现平面化的趋势。自媒体时代的网络信息交流也呈扁平化的状态，更直接，更快捷。
（3）平民化。自媒体的扁平化特点使得每一个普通人展现自我的渠道更加直接，因而每一个平凡人都可以在“自媒体”发布一个普通人的声音，平凡、真实，无论是明星还是普通大众。自媒体平台未平凡搭建了一个获得欢呼和掌声的广泛平台。
（4）个性化。每个人都是独特的个体，因此，每个人提供的信息都可能不尽相同，而媒体开发者也尽可能的顺应不同的个体，为其提供不同的服务。这个类似于前面所说的人机结合的舒适性，APP会根据每个人的使用习惯大数据定制适合每个人的信息。例如我们在下班前“高德地圖”会提醒我们的回家路线拥堵情况，翻看“头条”信息时，程序会推送你所感兴趣的新闻，每个人都不一样。
（5）即时性。随时而发，随感而发、随性而发。无论你在何时何地，只要有数据网络的地方就可以发布属于你自己的信息。
二、接下来我们来分析下在信息时代成长起来的中职生的特点
目前在校的中职生大多数是2000年以后出生，这部分学生接触电脑早，较容易接受新鲜事物，因而他们身上有这比较鲜明的特点：
（1）情感的表达方式更具个性化、情感化。因为网络发发展和智能设备的普及，这些学生表达个人情绪的方式更加多样化、个性化。PC机的QQ、微博已经不能满足需求，智能手机端的微信、陌陌、快手直播等APP已成为主流。这些手机APP的应用更加便捷，真正的满足了学生随时随地、随性而发的需求。“王者荣耀”、“绝地求生”等手机游戏的风靡，与其说是手机游戏品质的成功，不如说是其模式的成功，这些手机游戏的成功也正是顺应了参与者个性化的需求。
（2）自我认可更加急迫。家长对教育的普遍重视以及家庭环境相对80、90年代更加优越。但家长的教育理念和能力仍旧普遍较低，因而中职生中间较多的学生和家长关系较为紧张。他们需要更多的机会证明自己，也更迫切的需要机会。一些所谓的叛逆学生也是为了强调自己的“存在感”而故意为之。文化成绩仍旧相对不高。因为学习习惯、家庭、个人等因素，中职生的文化成绩整体上就低于高中学校。这个特点也使得这部分学生更加迫切的需要向社会证明“我们不比别人差”。因而，为了突出自我，可能很多学生的表现就显得有些“突出”。
（3）接受新鲜事物的能力非常突出，自我表现的欲望更加强烈。
针对这些新的环境、新的学生特点、新的教育要求，我们的教师做好准备了吗？
作为中职教育工作者的一员，我谨以个人工作中运用自媒体开展工作的情况分析一下当前教师运用多媒体媒介工作的基本状况。
（1）辅绝大多数教师能够运用多种媒介进行学生管理工作。教师之间、教师和学生之间、教师和班级之间甚至是教师和学生家长之间都建立了微信群、QQ群，部分学生还建立了实名制博客。为了配合学生管理工作，有些老师也主动向学生的生活靠拢，参与学生的游戏，和学生一起玩，贴近学生生活，了解学生。
（2）教师掌握媒体工具的能力不同、效果参差不齐。教师之间使用“自媒体”客户端进行学生工作的方式方法区别较大。目前，教师的主要工作仍旧以QQ为主，微信逐渐也获得越来越多的关注，但很多直播平台还没有引起重视。尤其快手、斗鱼等直播平台在学生中的使用频率很高。除了自媒体平台，手机游戏平台也是教师需要密切关注。教师应及时关注学生的思想动态，关注学生生活，了解学生，贴近学生，不要排斥学生的生活习惯，从正面引导学生学生，纠正其不良习惯，建立健康生活方式。
（3）“自媒体”的即时性特点没有充分挖掘。教师对各种软件的不了解，教师和学生沟通手段的缺失造成了即时发现学生思想动态的能力欠缺。
三、那么在“自媒体”时代，中职教师该如何应对这些变化带来的教育压力？笔者以拙见与大家共论：
（1）加强学生内在修养，加强思想教育，帮助学生树立正确的道德观、学习观、价值观。无论何种教育，正确的道德观始终都是教育的根本，以德立人、以德树人。学校通过各种丰富多彩的课外活动来锻炼学生参与活动的能力，提高学生的综合素质，例如各种校园晚会、主题班会等。教师在课堂内外始终要向学生传达素质教育的理念和思想。学生参与活动的时候必然会分散其“过剩精力”，从而帮助学生从不良的生活学习习惯中抽离出来，逐渐养成良好三观。
（2）提高教师应用媒体的能力，与时俱进，提高自我能力，提升师生沟通效率。教师应顺应时代潮流，树立终身学习的理念，熟练运用“自媒体”的各种技术手段，掌握学生舆情、思想动态，掌握与学生沟通交流的工具平台。多了解学生的生活习惯，了解学生的“手机游戏”、“快手平台”等自媒体，教师甚至有必要适当的“玩耍”、熟悉这些自媒体平台。当然，平台重要，与学生沟通的技巧更重要。教师也应当加强相关理论知识的学习，提高与学生交流的技巧运用能力，适当的学习一些心理学知识，博学广记，缩小师生距离，让学生“亲其师、信其道”。
（3）加强网络媒体监管。网络不是法外之地，任何人都要对自己的言行负责。建议国家出台相关法律法规，净化网络环境，尤其应加强“自媒体”的监管力度。加快“快手”、“斗鱼”、“YY’等直播平台内容的净化进程，杜绝黄色、黑色、灰色文化对未成年人的侵蚀。教师也应当由自己的了解学生信息渠道，尽力监管学生的自媒体平台。
（4）健康生活方式。丰富学生课余生活，树立健康的学生的生活方式。学生玩游戏等行为是其学习动力不足、无所事事、生活不充实的外在表现。教师组织篮球、排球、文艺活动等课外文体活动来充实学生的课余生活，使其有事可做;加强学风建设，使其增强学习动力，克服学习困难，建立健康的学习生活方式。
（5）和学生建立亲密的师生关系。
学生和老师的良好沟通是健康师生关系的基础，教师应当从内心关心真正学生，使学生体会到教师的良苦用心。教师也应和学生家长要建立良好的沟通关系。
新的环境、新的要求。“自媒体”发展于科技爆发的时代，我们一线教育工作者应当顺应时代潮流，努力提升自身职业素养，提升职业技能，以更好的姿态迎接更加艰巨的挑战。
关键词：自媒体 中职生 职业道德 职业技能
“自媒体”是互联网发展到大众化的一个产物，尤其是智能手机和4G网络（不久将会是5G）的普及使得每个人都有可能参与到媒体信息的制造和传播中来。“自媒体时代”每个人都可能成为信息的发布者、传播者，每个人都有可能成为新闻事件参与者，成为人们关注的焦点。在这个信息极大丰富的信息化的时代，校园也不可避免的成为“自媒体”的一块阵地。各大网络运营商在争夺校园资源的过程中大打资费、服务、流量牌，在争夺年轻用户的战争中不遗余力。各大网络公司、各种手机APP软件都将年轻人作为其竞争的重点人群。而中职生作为一个特殊的的人群，在这个时代所面临的问题更值得我们所有教育工作者关注。
一、那么首先我们大家来搞清楚“什么是自媒体？”
这个问题当然目前还没有特别准确的官方定义，百度百科解释“自媒体”即是“公民媒体”，互联网早期的QQ、UC等聊天软件，BBC、微博等都属于这个范畴。互联网浪潮来临的时候，个人PC机在2000年左右大规模走进校园宿舍促进了自媒体在中国校园的第一波快速发展。近几年，随着智能手机的快速发展，人手一部的手机也成为了自媒体发布的终端，它的主要特点是，随处可发，随时可发，甚至是随性而发。我们大概来总结一下自媒体几个特性：
（1）交互性。几乎所有的媒体终端都尽可能的提高其交互时的人机结合性、舒适性，以获得较好的用户体验，从而占有用户群体。这是“自媒体”能够在信息化的时代疯狂发展的立足之本。
（2）平面化。每个人都有成为信息发布者的可能性，每个人也有可能成为一个网络事件的重要始作俑者，每个人都可能会参与到一个热点事件中去，无论你是主动还是被动的。这个特点使得信息发布的面积无限广阔，门槛极低，整个信息发布呈现平面化的趋势。自媒体时代的网络信息交流也呈扁平化的状态，更直接，更快捷。
（3）平民化。自媒体的扁平化特点使得每一个普通人展现自我的渠道更加直接，因而每一个平凡人都可以在“自媒体”发布一个普通人的声音，平凡、真实，无论是明星还是普通大众。自媒体平台未平凡搭建了一个获得欢呼和掌声的广泛平台。
（4）个性化。每个人都是独特的个体，因此，每个人提供的信息都可能不尽相同，而媒体开发者也尽可能的顺应不同的个体，为其提供不同的服务。这个类似于前面所说的人机结合的舒适性，APP会根据每个人的使用习惯大数据定制适合每个人的信息。例如我们在下班前“高德地圖”会提醒我们的回家路线拥堵情况，翻看“头条”信息时，程序会推送你所感兴趣的新闻，每个人都不一样。
（5）即时性。随时而发，随感而发、随性而发。无论你在何时何地，只要有数据网络的地方就可以发布属于你自己的信息。
二、接下来我们来分析下在信息时代成长起来的中职生的特点
目前在校的中职生大多数是2000年以后出生，这部分学生接触电脑早，较容易接受新鲜事物，因而他们身上有这比较鲜明的特点：
（1）情感的表达方式更具个性化、情感化。因为网络发发展和智能设备的普及，这些学生表达个人情绪的方式更加多样化、个性化。PC机的QQ、微博已经不能满足需求，智能手机端的微信、陌陌、快手直播等APP已成为主流。这些手机APP的应用更加便捷，真正的满足了学生随时随地、随性而发的需求。“王者荣耀”、“绝地求生”等手机游戏的风靡，与其说是手机游戏品质的成功，不如说是其模式的成功，这些手机游戏的成功也正是顺应了参与者个性化的需求。
（2）自我认可更加急迫。家长对教育的普遍重视以及家庭环境相对80、90年代更加优越。但家长的教育理念和能力仍旧普遍较低，因而中职生中间较多的学生和家长关系较为紧张。他们需要更多的机会证明自己，也更迫切的需要机会。一些所谓的叛逆学生也是为了强调自己的“存在感”而故意为之。文化成绩仍旧相对不高。因为学习习惯、家庭、个人等因素，中职生的文化成绩整体上就低于高中学校。这个特点也使得这部分学生更加迫切的需要向社会证明“我们不比别人差”。因而，为了突出自我，可能很多学生的表现就显得有些“突出”。
（3）接受新鲜事物的能力非常突出，自我表现的欲望更加强烈。
针对这些新的环境、新的学生特点、新的教育要求，我们的教师做好准备了吗？
作为中职教育工作者的一员，我谨以个人工作中运用自媒体开展工作的情况分析一下当前教师运用多媒体媒介工作的基本状况。
（1）辅绝大多数教师能够运用多种媒介进行学生管理工作。教师之间、教师和学生之间、教师和班级之间甚至是教师和学生家长之间都建立了微信群、QQ群，部分学生还建立了实名制博客。为了配合学生管理工作，有些老师也主动向学生的生活靠拢，参与学生的游戏，和学生一起玩，贴近学生生活，了解学生。
（2）教师掌握媒体工具的能力不同、效果参差不齐。教师之间使用“自媒体”客户端进行学生工作的方式方法区别较大。目前，教师的主要工作仍旧以QQ为主，微信逐渐也获得越来越多的关注，但很多直播平台还没有引起重视。尤其快手、斗鱼等直播平台在学生中的使用频率很高。除了自媒体平台，手机游戏平台也是教师需要密切关注。教师应及时关注学生的思想动态，关注学生生活，了解学生，贴近学生，不要排斥学生的生活习惯，从正面引导学生学生，纠正其不良习惯，建立健康生活方式。
（3）“自媒体”的即时性特点没有充分挖掘。教师对各种软件的不了解，教师和学生沟通手段的缺失造成了即时发现学生思想动态的能力欠缺。
三、那么在“自媒体”时代，中职教师该如何应对这些变化带来的教育压力？笔者以拙见与大家共论：
（1）加强学生内在修养，加强思想教育，帮助学生树立正确的道德观、学习观、价值观。无论何种教育，正确的道德观始终都是教育的根本，以德立人、以德树人。学校通过各种丰富多彩的课外活动来锻炼学生参与活动的能力，提高学生的综合素质，例如各种校园晚会、主题班会等。教师在课堂内外始终要向学生传达素质教育的理念和思想。学生参与活动的时候必然会分散其“过剩精力”，从而帮助学生从不良的生活学习习惯中抽离出来，逐渐养成良好三观。
（2）提高教师应用媒体的能力，与时俱进，提高自我能力，提升师生沟通效率。教师应顺应时代潮流，树立终身学习的理念，熟练运用“自媒体”的各种技术手段，掌握学生舆情、思想动态，掌握与学生沟通交流的工具平台。多了解学生的生活习惯，了解学生的“手机游戏”、“快手平台”等自媒体，教师甚至有必要适当的“玩耍”、熟悉这些自媒体平台。当然，平台重要，与学生沟通的技巧更重要。教师也应当加强相关理论知识的学习，提高与学生交流的技巧运用能力，适当的学习一些心理学知识，博学广记，缩小师生距离，让学生“亲其师、信其道”。
（3）加强网络媒体监管。网络不是法外之地，任何人都要对自己的言行负责。建议国家出台相关法律法规，净化网络环境，尤其应加强“自媒体”的监管力度。加快“快手”、“斗鱼”、“YY’等直播平台内容的净化进程，杜绝黄色、黑色、灰色文化对未成年人的侵蚀。教师也应当由自己的了解学生信息渠道，尽力监管学生的自媒体平台。
（4）健康生活方式。丰富学生课余生活，树立健康的学生的生活方式。学生玩游戏等行为是其学习动力不足、无所事事、生活不充实的外在表现。教师组织篮球、排球、文艺活动等课外文体活动来充实学生的课余生活，使其有事可做;加强学风建设，使其增强学习动力，克服学习困难，建立健康的学习生活方式。
（5）和学生建立亲密的师生关系。
学生和老师的良好沟通是健康师生关系的基础，教师应当从内心关心真正学生，使学生体会到教师的良苦用心。教师也应和学生家长要建立良好的沟通关系。
新的环境、新的要求。“自媒体”发展于科技爆发的时代，我们一线教育工作者应当顺应时代潮流，努力提升自身职业素养，提升职业技能，以更好的姿态迎接更加艰巨的挑战。