摘要：信息化水平的提升为课堂教学带来了便利，让学生在学习时可以更加主动，更加积极。实际教学中，教师一方面要加强信息化手段在课堂教学中的应用，另一方面要提升学生的信息化素养，为学生的终身学习打下基础。
　　关键词：信息化；深度融合；终身学习；核心素养
　　随着信息技术的进步与发展，学校教学越来越受益于技术的更新，在课堂教学中，教师可以利用现代化的手段来提升课堂教学效率，扩展学生的视野，推动学生综合应用各种学习手段能力的发展，依托于信息化教学的进步，学生适应未来社会的核心素养也得到了进一步提升。本文结合教学实际，谈一谈如何促进信息技术与课堂教学的深度整合。
　　多媒体技术优化情境设置
　　互联网背景下大数据的融入让学生的课堂学习有了更丰富和充足的资源，让教师的选择面更宽了。在这样的教学环境中，教师可以利用现代化的多媒体技术来创设更加生动的情境，促进学生的数学学习。
　　前不久，听过一节数学绘本故事教学研究课《壶中的故事》，教师利用多媒体课件将数学绘本一页一页地展示给学生，从一个岛上有2个国家，到 2个国家各有3座山，3座山上各有4个城堡，4个城堡里各有5个村庄，5个村庄里各有6栋房子，6栋房子里各有7间房间，7间房间里各有8个柜子，8个柜子里各有9个箱子，9只箱子里各有10个壶，这样环环相扣，学生被这个简单的故事所吸引。听完了故事之后，问题出现了，就是一共有多少个壶？虽然之前有很复杂的过程，但是学生立即抓住了主要矛盾，因为他们可以忽视具体的事物，只抓住具体的数目来解决问题，很快学生想到了将1到10相乘来算出壶的个数的办法，之后，教师提问学生有没有人知道在数学上这样的算式可以怎样简写，一位学生回答是10的阶乘，让大家在数学的层面上向前跨越了一步，在体验这个数有多大的时候，多媒体课件同样发挥了巨大的优势，教师将2个国家简化成2个点，然后2个国家里各有3座山，点的数量就变成原来的3倍，然后城堡数变成原来的4倍，這样几次动画过后，学生发现点已经占满了整个屏幕，照这样推算下去，壶的数量有多少呢，学生展开了计算和想象，这个过程也促进了他们对大数的感知，发展了学生的数感。
　　这是一个利用多媒体来优化教学情境的案例，在信息化背景下，这样的课堂能够更加形象，学生在学习时被情境吸引，在出现认知困难时多媒体课件能够助他们一臂之力，让学生的学习更加自然，更加充分。
　　多媒体技术突破教学难点
　　多媒体带给数学课堂的不仅是绚丽的动画效果和引人入胜的情境，有时候信息化课堂可以给学生带来更多的帮助，比如，在学生遇到需要查阅的资料时，我们可以立即接入互联网找来他们需要的资料，在学生的想象无法触及的边际，多媒体还可以帮助学生突破认知难点，让学生的数学更有依托。
　　例如，在“圆的周长”教学中，笔者首先引导学生猜测圆的周长和哪些因素有关，学生的目光聚集到圆的半径和直径上，那么，它们之间有怎样的关系呢？接着，笔者引导学生通过动手操作和计算得出相关的数据，在展示交流的时候，学生将自己的研究内容呈现出来，大家发现用圆的周长除以圆的直径，商都比3大一点，但是，这些商是不尽相同的。在此基础上，笔者利用几何画板测量了几个圆的直径和周长，收集了几组数据都显示圆的周长是直径的3.14159265倍，经历了这样的学习，学生对圆的周长与直径的关系是固定的深信不疑。此后，笔者向学生介绍了圆周率，带来了祖冲之与圆周率的数学史实，推动了学生掌握这个数学知识，并促进了学生的数学学习情感。
　　多媒体技术促进课堂参与
　　信息技术在课堂教学中可以发挥巨大的作用，只要运用得当，不但课堂教学的效率会显著提升，而且学生在学习中的主体地位也可以最大限度地凸显出来，当学生的课堂参与度提升到相当的高度时，高效课堂自然而成。
　　在实际教学中，我们可以利用中控和学生终端来促进学生的课堂参与，加强师生之间的交流和反馈，比如，教师出示一个问题之后，可以让学生在学习终端给出答案，当大屏幕上所有学生的指示灯亮起的时候，表示学生答题完毕，这时候我们可以随机展示几位学生的答案，引导大家交流，在这样的环境中，每一位学生都会主动地参与课堂，完成任务。而且电脑中控还能判断出学生的练习完成情况，让教师心中有数，以便他们在接下来的教学中更有侧重，更有针对性。在学生出现几种不同方法的时候，我们可以将几种不同的做法展示在一起，引导他们比较、交流、评析，这样更加符合学生的认知现实，促进学生的认知和内化。从这些细节来看，信息技术推动了课堂学习，而学生在利用学习终端参与课堂学习时，其信息化水平也得以提升，这提升了他们适应未来社会的能力，提升了他们的学习能力，为学生的终身学习打好了基础。
　　信息化水平提升的课堂教学将让学生的学习更加高效，让学生在学习过程中得到更多的锻炼，教师在实际教学中要不断探索新技术在课堂教学中的应用，加强信息化技术与课堂教学的深度融合，推动课堂效率的提升。
　　（作者单位：江苏省海门市证大小学）