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摘 要: 教学有效性是评价教学成效的重要标准,初中政治教学长期以来受到应试教育的影响,教学成效一直在低位徘徊。新课程理念要求初中政治教学要充分体现教学时代性、自主性、全面性和和谐性,为学生创设良好的学习成长环境。初中政治教师应当认真审视自己的教育教学工作,在构建和谐师生关系、运用电教媒体、培养探究能力及整合教育资源等方面开展积极的尝试与探究,提高教学成效。
关键词: 初中政治教学 有效性 政治素养
在传统教学中,许多政治教师对教育教学工作缺乏深入的思考与研究,喜欢按照已有经验进行教学,师生之间缺乏有效的沟通,教学手段陈旧,学生主体地位无法充分体现,教学空间狭隘,这样的教育氛围已经制约了学生政治素养的提升,因此必须采取针对性措施加以改进,提高初中政治教学的有效性。
一、构建和谐师生关系,激发学生政治学习情感
良好的师生关系是促进教学活动深入开展的有效保证,教师应当与学生之间建立起和谐的关系,让学生乐于接近教师,乐于投入到政治学习之中。
1.从思想上尊重每一位学生,让学生有尊严。部分教师对待优秀生和后进生的态度截然不同,这种反差不仅伤害了学生的自尊,而且使学生与教师对立,影响到教学成效的全面提升。因此,教师要尊重每一位学生,让学生感受到尊重和尊严,为全身心投入教学活动奠定情感基础。
2.从情感上关心每一位学生,让学生感受爱。教师在教学活动中要热心帮助学生,针对学生的学习薄弱环节,帮助学生制定解决措施,并利用课余时间帮助学生,或是安排优秀生与后进生之间结成帮扶对子开展学习。在生活上也要为学生提供尽可能的帮助,因为初中生生活圈子也会面临许多困惑及问题,在学生无法依靠自己的能力解决时,教师要及时伸出援助之手,为他们提供帮助,这样的帮助会在学生心里产生极大的波澜。
3.从言语上激励每一位学生,让学生有信心。教师在教学中,千万不要过于吝惜赞誉之词,应该尽可能地给予学生充分的肯定与激励,在学生学习取得进步的时候加以肯定,这一点在后进生身上产生的效用会更大,一句肯定的话语会让学生获得极大的成功体验,激发出学习的动力。
二、运用现代电教媒体,提高政治教学生动效果
现代教学媒体已经融入了教学工作,多媒体教学设备以其形象的演示效果、丰富的信息容量成为教学活动重要的辅助工具,能提高教学活动的生动性。
1.以多媒体情趣导入,激发学生学习兴趣。单调的口头导入,在激发学生求知欲方面难以发挥出明显的成效,而以多媒体手段导入新课则可以产生意想不到的成效。如教学“消费者的权益”内容时,一位教师在导入时播放了一曲《3·15之歌》,一下子将学生的学习兴趣调动起来。
2.以多媒体补充信息,丰富课堂教学内容。在课堂教学中,仅仅依靠教师的空洞说教,学生的学习兴趣难以激发出来,如果运用多媒体手段,补充大量的与教学内容相关的信息,则可以丰富教学内容,提高教学生动性。例如教学“拥有财产的权利”内容时,一位教师选取经济与法栏目的一个案例资料进行演示,并以此为讨论探究的内容,增强了教学内容的形象性,使学生的学习兴趣浓厚,教学成效更为深刻。
3.以多媒体营造情境,深化学生感知体验。多媒体影音演示的功能有助于教学情境的营造,学生情感体验的提升。如教学“弘扬和培育民族精神”内容时,教师在教学活动中可以穿插演示能够体现我国民族精神的楷模人物、典型事件的图片,播放爱国主义和民族主义曲目,在课堂上营造浓厚的氛围,有助于深化对学生的情感与思想教育。
三、开展小组合作教学,培养学生自主探究能力
在初中政治教学改革中,各种教学模式层出不穷,其中小组合作教学是体现学生学习主体地位、培养自主探究能力较为成功的做法,在初中政治教学中具有广阔的运用空间。
1.科学合理分组,保持实力均衡。合理分组是保证小组合作教学模式成功的基础,有些教师图省事,往往按照座位编排小组。这样的做法不够科学,而应充分考虑各个小组之间学习实力的均衡化。每一个小组里面既要有一定数量的优秀生,发挥引领作用,又要有一定数量的后进生,发挥帮带效应。
2.注重点拨引导,推进探究活动。在小组合作学习中,放手让学生自主学习,教师侧重于发挥引导作用,将教学目标以一组探究题或是讨论题的方式展示给学生,指导学生按照探究题的要求进行独立思考。对于其中的重难点开展合作讨论,教师在其中相机发挥启发点拨作用,对学生的思维方式与方向进行帮助,推进小组学习活动深入进行。
3.开展归纳指导,培养梳理能力。在自主学习环节结束以后,教师要引导学生对学习成果进行梳理,改变以往裁判员的角色定位,主要依靠学生的自我修正来实现学习成果的最优化。主要方式可以采取小组代表汇报、全班讨论总结、完善修正的步骤进行,实现学习成果的自主化、科学化。
四、拓展課堂教学空间,深化思想政治教育成效
政治教学是一门社会性与实践性都非常强的学科,初中政治教师要做教学工作的有心人,充分整合各种教学资源,丰富教学与活动的载体,深化教育成效。
1.延伸课堂教学环节,巩固教学成效。教材中有些内容在45分钟的课堂教学活动结束以后,并没有完全结束,还有拓展的空间。针对这样的情形,教师要对教学活动进行有效延伸,深化、巩固教学成效。例如在教学“责任与角色同在”内容之后,教师可以就学生在班集体中应该承担的责任、扮演的角色等话题进行延伸,组织演讲、征文活动,联系学生生活实际,增强学生的感知体验,提高教学成效。
2.开展主题教育活动,深化思想教育。依据教学进度安排,教师可以在学校的统一组织下,开展主题教育活动。例如“了解祖国爱我中华”教学内容可以与学校的庆祝国庆活动有机地结合起来,让学生在课堂学习与班级庆祝活动中增强爱国主义情感;“友好交往礼为先”教学内容可以与校园文明创建活动有机地结合起来,提高学生的文明意识等。
3.走进专门场所活动,提升政治素养。政治教学应该注重对学生的思想引领,为学生的成长指明方向,在这一过程中,教师可以将学生带进专门的教育场所深化教育成效。如在“感受法律的尊严”教学中,可以让学生听取少管所管教人员的辅导讲座及涉案人员的现身说法,使学生产生强烈的震撼,增强教学成效。
关键词: 初中政治教学 有效性 政治素养
在传统教学中,许多政治教师对教育教学工作缺乏深入的思考与研究,喜欢按照已有经验进行教学,师生之间缺乏有效的沟通,教学手段陈旧,学生主体地位无法充分体现,教学空间狭隘,这样的教育氛围已经制约了学生政治素养的提升,因此必须采取针对性措施加以改进,提高初中政治教学的有效性。
一、构建和谐师生关系,激发学生政治学习情感
良好的师生关系是促进教学活动深入开展的有效保证,教师应当与学生之间建立起和谐的关系,让学生乐于接近教师,乐于投入到政治学习之中。
1.从思想上尊重每一位学生,让学生有尊严。部分教师对待优秀生和后进生的态度截然不同,这种反差不仅伤害了学生的自尊,而且使学生与教师对立,影响到教学成效的全面提升。因此,教师要尊重每一位学生,让学生感受到尊重和尊严,为全身心投入教学活动奠定情感基础。
2.从情感上关心每一位学生,让学生感受爱。教师在教学活动中要热心帮助学生,针对学生的学习薄弱环节,帮助学生制定解决措施,并利用课余时间帮助学生,或是安排优秀生与后进生之间结成帮扶对子开展学习。在生活上也要为学生提供尽可能的帮助,因为初中生生活圈子也会面临许多困惑及问题,在学生无法依靠自己的能力解决时,教师要及时伸出援助之手,为他们提供帮助,这样的帮助会在学生心里产生极大的波澜。
3.从言语上激励每一位学生,让学生有信心。教师在教学中,千万不要过于吝惜赞誉之词,应该尽可能地给予学生充分的肯定与激励,在学生学习取得进步的时候加以肯定,这一点在后进生身上产生的效用会更大,一句肯定的话语会让学生获得极大的成功体验,激发出学习的动力。
二、运用现代电教媒体,提高政治教学生动效果
现代教学媒体已经融入了教学工作,多媒体教学设备以其形象的演示效果、丰富的信息容量成为教学活动重要的辅助工具,能提高教学活动的生动性。
1.以多媒体情趣导入,激发学生学习兴趣。单调的口头导入,在激发学生求知欲方面难以发挥出明显的成效,而以多媒体手段导入新课则可以产生意想不到的成效。如教学“消费者的权益”内容时,一位教师在导入时播放了一曲《3·15之歌》,一下子将学生的学习兴趣调动起来。
2.以多媒体补充信息,丰富课堂教学内容。在课堂教学中,仅仅依靠教师的空洞说教,学生的学习兴趣难以激发出来,如果运用多媒体手段,补充大量的与教学内容相关的信息,则可以丰富教学内容,提高教学生动性。例如教学“拥有财产的权利”内容时,一位教师选取经济与法栏目的一个案例资料进行演示,并以此为讨论探究的内容,增强了教学内容的形象性,使学生的学习兴趣浓厚,教学成效更为深刻。
3.以多媒体营造情境,深化学生感知体验。多媒体影音演示的功能有助于教学情境的营造,学生情感体验的提升。如教学“弘扬和培育民族精神”内容时,教师在教学活动中可以穿插演示能够体现我国民族精神的楷模人物、典型事件的图片,播放爱国主义和民族主义曲目,在课堂上营造浓厚的氛围,有助于深化对学生的情感与思想教育。
三、开展小组合作教学,培养学生自主探究能力
在初中政治教学改革中,各种教学模式层出不穷,其中小组合作教学是体现学生学习主体地位、培养自主探究能力较为成功的做法,在初中政治教学中具有广阔的运用空间。
1.科学合理分组,保持实力均衡。合理分组是保证小组合作教学模式成功的基础,有些教师图省事,往往按照座位编排小组。这样的做法不够科学,而应充分考虑各个小组之间学习实力的均衡化。每一个小组里面既要有一定数量的优秀生,发挥引领作用,又要有一定数量的后进生,发挥帮带效应。
2.注重点拨引导,推进探究活动。在小组合作学习中,放手让学生自主学习,教师侧重于发挥引导作用,将教学目标以一组探究题或是讨论题的方式展示给学生,指导学生按照探究题的要求进行独立思考。对于其中的重难点开展合作讨论,教师在其中相机发挥启发点拨作用,对学生的思维方式与方向进行帮助,推进小组学习活动深入进行。
3.开展归纳指导,培养梳理能力。在自主学习环节结束以后,教师要引导学生对学习成果进行梳理,改变以往裁判员的角色定位,主要依靠学生的自我修正来实现学习成果的最优化。主要方式可以采取小组代表汇报、全班讨论总结、完善修正的步骤进行,实现学习成果的自主化、科学化。
四、拓展課堂教学空间,深化思想政治教育成效
政治教学是一门社会性与实践性都非常强的学科,初中政治教师要做教学工作的有心人,充分整合各种教学资源,丰富教学与活动的载体,深化教育成效。
1.延伸课堂教学环节,巩固教学成效。教材中有些内容在45分钟的课堂教学活动结束以后,并没有完全结束,还有拓展的空间。针对这样的情形,教师要对教学活动进行有效延伸,深化、巩固教学成效。例如在教学“责任与角色同在”内容之后,教师可以就学生在班集体中应该承担的责任、扮演的角色等话题进行延伸,组织演讲、征文活动,联系学生生活实际,增强学生的感知体验,提高教学成效。
2.开展主题教育活动,深化思想教育。依据教学进度安排,教师可以在学校的统一组织下,开展主题教育活动。例如“了解祖国爱我中华”教学内容可以与学校的庆祝国庆活动有机地结合起来,让学生在课堂学习与班级庆祝活动中增强爱国主义情感;“友好交往礼为先”教学内容可以与校园文明创建活动有机地结合起来,提高学生的文明意识等。
3.走进专门场所活动,提升政治素养。政治教学应该注重对学生的思想引领,为学生的成长指明方向,在这一过程中,教师可以将学生带进专门的教育场所深化教育成效。如在“感受法律的尊严”教学中,可以让学生听取少管所管教人员的辅导讲座及涉案人员的现身说法,使学生产生强烈的震撼,增强教学成效。