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【摘要】一直以来初中的教学管理都是关系到初中学校发展的重点工作。在新时期如何做好初中教学管理工作，提高学校教学质量，促进学校发展，是每个学校管理者面临的重要问题。在教育改革逐步深入的今天，初中学校管理者应充分了解新形势，制定出初中教学管理工作的优化策略，与时俱进，实现教育改革目标。
【关键词】新时期；初中教学管理工作；优化策略
随着人们对教育事业的逐渐重视，初中教学管理工作逐渐得到了社会各界的关注，初中教学管理工作亟须上升到更高的层次以满足人们日益提高的教育需求。初中阶段的教学管理工作与其他管理工作不同，在进行管理过程中会受到多方面因素的影响。作为初中学校管理者，必须立足实际，分析当前初中生的特征和国家的政策，结合初中学校的实际情况制定出初中教学管理工作的优化策略，让初中教学管理工作顺利进行，提高教学效率。
一、新时期下的初中生特征和国家教育政策
（一）新时期的初中生特征
如今的初中生都是00后，他们与80后、90后学生之间具有较大的时代差异。80后学生出生的时代经济较为落后，接受的教育较为单一，90后学生出生的时代虽然经济快速发展，但尚不稳定，信息化的快速普及让90后面临着新旧交替的复杂局面，教育方面也是保守与标新双重作用。而2000年后出生的学生较为幸福，享受着优越的家庭环境和先进的信息化便利条件，在这样的环境中成长的学生思想更加新颖，个性更加鲜明。这一批学生进入到初中阶段以后，也意味着进入了性格养成最关键的阶段。初中阶段的00后学生其思想发育还处于幼稚和理智之间，对待事物情绪化严重，渴望追求自我却难以摆脱依赖心理。
（二）新时期的国家教育政策变革
市场经济以前，国家主要采用的是应试教育模式，这种模式以应付考试为目的，以学生的考试分数判断学生的优劣。在这样的模式下，学生以及教师、家长都将获得优秀成绩视为学习的最终目标。初中生在应试教育模式的影响下成为只懂得应付考试的“纸片人”。如今国家提倡素质教育，要求学校不仅要教授学生知识，还要让学生学会主动学习，培养学生多方面的兴趣爱好和能力，成为全面发展的优秀人才。这种教育政策的变革让众多初中院校的教学理念逐渐转变，从传统追求高分成绩转变为促进学生德智体美劳全面发展。在这样的环境下，初中教学管理工作也应与时俱进，为国家和社会培养出全面发展的优秀人才。
二、新时期初中教学管理工作的优化策略
（一）转变教育理念，增强学生自信心
新时期下，初中教学管理工作应重视培养学生多方面的能力，让学生全面发展。初中学校管理者应转变传统的教育理念，明确教育的本质不仅是让学生掌握知识，更是教育学生懂得生活，提升个人适应社会的能力，实现健康发展。例如面对考试分数较低的学生，如果教师一顿批评，则学生学习的积极性和自信心会备受打击，轻者对学习充满畏惧，重者破罐破摔，放弃学习；如果教师对学生考低的原因进行仔细分析，不去刻意强调分数，而是从中发现学生的进步之处给予肯定，那么就会增强学生学习的自信心。所以在初中教学管理工作中，教师要明确初中教育的核心所在，在日常教学中积极和学生交流沟通，和学生建立和谐的关系，掌握学生心理状态，结合学生特征设计教学管理方法，在教学中对学生渗透德育教育和生活常识，让学生在学习知识的同时培养良好品质，面对学习充满自信，积极开发个人潜能，发挥个人优势，轻松学习，快乐成长。
（二）提倡自主性学习，激发学生学习兴趣
初中生自主性学习能力的形成关键在于培养其主动意识。初中生在学习中处于主动地位，能够主动投入到学习中。自主学习和学习兴趣二者相辅相成，相互促进：自主学习习惯养成以后，学习兴趣会大大提升；反过来，学生对学习产生兴趣以后，就会更加主动学习。所以初中教师应重视培养学生学习的主动性、自主性，努力提高学生的学习兴趣，让学生对学习充满好奇，积极思考，提高创新思维能力。例如在学习人教版七年级语文上册课文《春》的时候，可以先让学生阅读课文，然后提出几个问题，让学生分成小组进行讨论，分析作者笔下的春天是一幅怎样的画面，作者通过描述春天表达何种思想感情，等等。这些开放性的问题没有固定答案，学生可以自由发挥想象，几个学生进行讨论分享个人观点，提高学习兴趣的同时也形成了良好的思维能力和语言表达能力，可谓一举多得。另外，在教学过程中，初中教师应引导学生参与学习问题的讨论和设计，增强其创新意识。例如在学生讨论完教师提出的问题以后，教师可引导学生自己提出问题进行分析解答，让学生转变以往被动接受知识的学习方式，通过探究式教学让学生自主分析问题，探索答案，获得知识与成长。
（三）与学生进行情感交流，成为学生的良师益友
我国自古就有“一日為师，终身为父”之说，中国人自古尊师重道，至今对教师都十分尊敬。如今，师生之间应是平等关系，教师不能以长辈自居，虽然学生应对教师给予一定尊重，但这种尊重不是因为教条规定，而应是发自内心的敬佩。想要获得学生的尊重爱戴，初中教师一方面要以身作则，为学生树立良好的学习和生活榜样，另一方面要积极和学生进行情感交流，做到平等待人，让学生在教师面前可以放松心情，将教师视为良师益友，从心底认可教师。初中教师应转变传统教学模式，将原本枯燥的课堂变得生动，让学生积极参与到学习活动中，同时对于课堂表现不太积极的学生给予关注，通过情感交流找出学生不愿参与课堂活动的原因，针对性地给予指导，让学生转变消极的学习态度，积极参与学习活动。
例如面对班级中发言不积极的学生，初中教师可利用课间或课后时间与学生进行情感交流，用聊天谈心的方式了解学生不愿发言的原因，是知识掌握不牢固，害怕当众发言，还是对学习不感兴趣，然后站在学生的角度向学生娓娓道来，针对学生不愿在课堂上发言的具体原因进行分析，让学生认识到课堂发言不积极的负面影响。这样一来，学生不仅会了解自己不良习惯对个人成长的影响，还会因为教师的充分尊重爱护对教师充满感激，感受到教师对自己的重视，继而改变自己的坏习惯，力求达到教师对自己的要求。需要注意的是，初中教师在与学生进行情感交流的时候，要注意方式，既不能伤害其自尊，又要让学生明白自己的问题所在，这样才能让学生将教师视为良师益友，在以后的学习中积极配合教师完成学习任务。
三、总结
新时期下的00后初中生在思想和性格方面都颇具特征，要做好新时期的初中教学管理工作，不仅要严格落实国家教育政策，更加要分析当前初中生的具体情况。对处于优越经济环境下的00后初中生应如何管理，是关系到这批学生未来成长和国家发展的重要课题。初中管理者应转变传统的教育理念，树立初中生的自信心，同时引导学生自主学习，激发学生学习兴趣，让初中生感受到学习的快乐，积极投入其中。
【参考文献】
[1]黎可.刍议加强初中教学管理几个途径[J].现代交际，2013（07）：153.
[2]金刚.初中教学管理的优化策略[J].文学教育（中），2012（04）：141.
【关键词】新时期；初中教学管理工作；优化策略
随着人们对教育事业的逐渐重视，初中教学管理工作逐渐得到了社会各界的关注，初中教学管理工作亟须上升到更高的层次以满足人们日益提高的教育需求。初中阶段的教学管理工作与其他管理工作不同，在进行管理过程中会受到多方面因素的影响。作为初中学校管理者，必须立足实际，分析当前初中生的特征和国家的政策，结合初中学校的实际情况制定出初中教学管理工作的优化策略，让初中教学管理工作顺利进行，提高教学效率。
一、新时期下的初中生特征和国家教育政策
（一）新时期的初中生特征
如今的初中生都是00后，他们与80后、90后学生之间具有较大的时代差异。80后学生出生的时代经济较为落后，接受的教育较为单一，90后学生出生的时代虽然经济快速发展，但尚不稳定，信息化的快速普及让90后面临着新旧交替的复杂局面，教育方面也是保守与标新双重作用。而2000年后出生的学生较为幸福，享受着优越的家庭环境和先进的信息化便利条件，在这样的环境中成长的学生思想更加新颖，个性更加鲜明。这一批学生进入到初中阶段以后，也意味着进入了性格养成最关键的阶段。初中阶段的00后学生其思想发育还处于幼稚和理智之间，对待事物情绪化严重，渴望追求自我却难以摆脱依赖心理。
（二）新时期的国家教育政策变革
市场经济以前，国家主要采用的是应试教育模式，这种模式以应付考试为目的，以学生的考试分数判断学生的优劣。在这样的模式下，学生以及教师、家长都将获得优秀成绩视为学习的最终目标。初中生在应试教育模式的影响下成为只懂得应付考试的“纸片人”。如今国家提倡素质教育，要求学校不仅要教授学生知识，还要让学生学会主动学习，培养学生多方面的兴趣爱好和能力，成为全面发展的优秀人才。这种教育政策的变革让众多初中院校的教学理念逐渐转变，从传统追求高分成绩转变为促进学生德智体美劳全面发展。在这样的环境下，初中教学管理工作也应与时俱进，为国家和社会培养出全面发展的优秀人才。
二、新时期初中教学管理工作的优化策略
（一）转变教育理念，增强学生自信心
新时期下，初中教学管理工作应重视培养学生多方面的能力，让学生全面发展。初中学校管理者应转变传统的教育理念，明确教育的本质不仅是让学生掌握知识，更是教育学生懂得生活，提升个人适应社会的能力，实现健康发展。例如面对考试分数较低的学生，如果教师一顿批评，则学生学习的积极性和自信心会备受打击，轻者对学习充满畏惧，重者破罐破摔，放弃学习；如果教师对学生考低的原因进行仔细分析，不去刻意强调分数，而是从中发现学生的进步之处给予肯定，那么就会增强学生学习的自信心。所以在初中教学管理工作中，教师要明确初中教育的核心所在，在日常教学中积极和学生交流沟通，和学生建立和谐的关系，掌握学生心理状态，结合学生特征设计教学管理方法，在教学中对学生渗透德育教育和生活常识，让学生在学习知识的同时培养良好品质，面对学习充满自信，积极开发个人潜能，发挥个人优势，轻松学习，快乐成长。
（二）提倡自主性学习，激发学生学习兴趣
初中生自主性学习能力的形成关键在于培养其主动意识。初中生在学习中处于主动地位，能够主动投入到学习中。自主学习和学习兴趣二者相辅相成，相互促进：自主学习习惯养成以后，学习兴趣会大大提升；反过来，学生对学习产生兴趣以后，就会更加主动学习。所以初中教师应重视培养学生学习的主动性、自主性，努力提高学生的学习兴趣，让学生对学习充满好奇，积极思考，提高创新思维能力。例如在学习人教版七年级语文上册课文《春》的时候，可以先让学生阅读课文，然后提出几个问题，让学生分成小组进行讨论，分析作者笔下的春天是一幅怎样的画面，作者通过描述春天表达何种思想感情，等等。这些开放性的问题没有固定答案，学生可以自由发挥想象，几个学生进行讨论分享个人观点，提高学习兴趣的同时也形成了良好的思维能力和语言表达能力，可谓一举多得。另外，在教学过程中，初中教师应引导学生参与学习问题的讨论和设计，增强其创新意识。例如在学生讨论完教师提出的问题以后，教师可引导学生自己提出问题进行分析解答，让学生转变以往被动接受知识的学习方式，通过探究式教学让学生自主分析问题，探索答案，获得知识与成长。
（三）与学生进行情感交流，成为学生的良师益友
我国自古就有“一日為师，终身为父”之说，中国人自古尊师重道，至今对教师都十分尊敬。如今，师生之间应是平等关系，教师不能以长辈自居，虽然学生应对教师给予一定尊重，但这种尊重不是因为教条规定，而应是发自内心的敬佩。想要获得学生的尊重爱戴，初中教师一方面要以身作则，为学生树立良好的学习和生活榜样，另一方面要积极和学生进行情感交流，做到平等待人，让学生在教师面前可以放松心情，将教师视为良师益友，从心底认可教师。初中教师应转变传统教学模式，将原本枯燥的课堂变得生动，让学生积极参与到学习活动中，同时对于课堂表现不太积极的学生给予关注，通过情感交流找出学生不愿参与课堂活动的原因，针对性地给予指导，让学生转变消极的学习态度，积极参与学习活动。
例如面对班级中发言不积极的学生，初中教师可利用课间或课后时间与学生进行情感交流，用聊天谈心的方式了解学生不愿发言的原因，是知识掌握不牢固，害怕当众发言，还是对学习不感兴趣，然后站在学生的角度向学生娓娓道来，针对学生不愿在课堂上发言的具体原因进行分析，让学生认识到课堂发言不积极的负面影响。这样一来，学生不仅会了解自己不良习惯对个人成长的影响，还会因为教师的充分尊重爱护对教师充满感激，感受到教师对自己的重视，继而改变自己的坏习惯，力求达到教师对自己的要求。需要注意的是，初中教师在与学生进行情感交流的时候，要注意方式，既不能伤害其自尊，又要让学生明白自己的问题所在，这样才能让学生将教师视为良师益友，在以后的学习中积极配合教师完成学习任务。
三、总结
新时期下的00后初中生在思想和性格方面都颇具特征，要做好新时期的初中教学管理工作，不仅要严格落实国家教育政策，更加要分析当前初中生的具体情况。对处于优越经济环境下的00后初中生应如何管理，是关系到这批学生未来成长和国家发展的重要课题。初中管理者应转变传统的教育理念，树立初中生的自信心，同时引导学生自主学习，激发学生学习兴趣，让初中生感受到学习的快乐，积极投入其中。
【参考文献】
[1]黎可.刍议加强初中教学管理几个途径[J].现代交际，2013（07）：153.
[2]金刚.初中教学管理的优化策略[J].文学教育（中），2012（04）：141.