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一、教学内容分析
通过泥塑学习让学生学会如何去表现社会人物的情感和行为活动，引导学生去观察、去发现那些经常发生而又容易被人们忽略的生活细节中所蕴涵的美，从而培养提高学生的审美洞察力。
二、教学目标
1.知识目标
学习雕塑的基本知识，雕塑的不同功能、分类、形态，了解泥塑的基本制作方法。
2.技能目标
能够模仿优秀雕塑作品，尝试人物泥塑创作，初步表现出人的神情面貌、动作形态。
3.情感目标
让学生学会观察生活，体会普通人身上所蕴含的情与美，提高对生活美的感受能力。
三、课前准备
1.工具材料的准备
（1）桶装彩色橡皮泥随处可以买到。买来后将各色泥揉捏在一起，直至揉熟成一种近似于真实泥土的颜色。
（2）泥刀可以购买。
（3）铁丝、牙签，用来做简易支架，连接身体各部分，保持泥塑不变形。
2.创作素材的搜集
（1）创作来源于生活，课前要求学生观察人物、体验生活，尤其是观察人物的面部神情和动态。人物可以是现实生活中的人，也可以是网上、影视作品、报刊杂志上的人物形象。搜集图片资料作为创作素材。
（2）搜集优秀的雕塑作品图片资料。
四、教学要点
1.展示师生课前搜集的图片资料，分析讨论图中不同人物的神情与动态特点
多媒体展示图片，请学生谈谈对图片中人物、环境、情感、身份的理解，仔细分析人物的神情动作。
引导学生观察周围生活，从被忽略的生活细节中感受到人间百态，领会普通生活中蕴含的美，提高审美洞察力，尝试表现人的神情面貌、动作体态。
2.相关知识介绍
介绍雕塑的基本知识，并强调雕和塑的区别。
泥塑是我国常见的一种古老民间艺术，著名的有天津“泥人张”彩塑、无锡惠山泥人，均以泥土为材料，以手工捏制成形，然后施以彩绘，能真实地刻画出人物性格体态，突出人物的瞬间神态，造型生动，富有浓郁的生活气息。
展示优秀的泥塑作品图例，观摩学习人物体态和神情的表现。
3.构思立意的方法
（1）根据收集的人物照片、图片选择感兴趣的人物和题材。
（2）观察自己选好的题材人物：他（她）是什么人？正在干什么？是何身份地位？从哪里可以看出来？他（她）的五官特点、神情特点、四肢动作、姿态重心？
（3）想一想：人物最打动你的是什么？你最想表达什么？你准备如何来表现人物的内心世界？可以采用强调夸张和省略概括的手法表现人物的神情动作，你准备如何夸张、概括？可否增添某件小道具来表现人物身份、烘托环境气氛？
4.泥塑的制作方法
（1）根据塑像的姿态，形体的比例大小，先用铁丝做一个小小的泥塑支架。如果塑形较大，还可在支架四周用铁丝或牙签扎上若干小十字架，它的作用是将各部位的塑泥连成一个整体，使其不至塌落，便于塑造成型。
（2）支架做好后，根据预先构图进行塑造。圆雕是立体的，塑形时要有一个整体观念。要注意每个角度的整体效果，先把四面八方的泥堆好，由简而繁，逐步深入。
（3）按照人物的动态和四肢结构比例塑造，注意重心的把握，四肢动作的表达要有主次详略，接着是面部五官神情细节的刻画，可进行大胆夸张、概括和取舍。
（4）制作过程中不断地多角度检查结构比例是否正确合理、身体各部位关系是否统一和谐，反复检查调整，直至完成。
5.小组合作实践
首先分析人物的年龄、面部神情和肢体动作，再接着讨论小道具的安排设置，最后分工合作。
五、教学反思
在教学过程中，教师充当着引导者、鼓励者，在师生交流互动中，营造了共同探究的学习氛围。教学环节的转换符合认识规律，给学生以充分的自由，从创新方法入手，培养学生发现、感受、表现、创造美的能力，提高了创新意识和审美思辨能力。在创作实践过程中，有极少数学生表现出茫然的神态，需要及时引导，鼓励其大胆尝试，必要时给予具体制作方法上的帮助，使其树立自信，积极投入创作。
通过泥塑学习让学生学会如何去表现社会人物的情感和行为活动，引导学生去观察、去发现那些经常发生而又容易被人们忽略的生活细节中所蕴涵的美，从而培养提高学生的审美洞察力。
二、教学目标
1.知识目标
学习雕塑的基本知识，雕塑的不同功能、分类、形态，了解泥塑的基本制作方法。
2.技能目标
能够模仿优秀雕塑作品，尝试人物泥塑创作，初步表现出人的神情面貌、动作形态。
3.情感目标
让学生学会观察生活，体会普通人身上所蕴含的情与美，提高对生活美的感受能力。
三、课前准备
1.工具材料的准备
（1）桶装彩色橡皮泥随处可以买到。买来后将各色泥揉捏在一起，直至揉熟成一种近似于真实泥土的颜色。
（2）泥刀可以购买。
（3）铁丝、牙签，用来做简易支架，连接身体各部分，保持泥塑不变形。
2.创作素材的搜集
（1）创作来源于生活，课前要求学生观察人物、体验生活，尤其是观察人物的面部神情和动态。人物可以是现实生活中的人，也可以是网上、影视作品、报刊杂志上的人物形象。搜集图片资料作为创作素材。
（2）搜集优秀的雕塑作品图片资料。
四、教学要点
1.展示师生课前搜集的图片资料，分析讨论图中不同人物的神情与动态特点
多媒体展示图片，请学生谈谈对图片中人物、环境、情感、身份的理解，仔细分析人物的神情动作。
引导学生观察周围生活，从被忽略的生活细节中感受到人间百态，领会普通生活中蕴含的美，提高审美洞察力，尝试表现人的神情面貌、动作体态。
2.相关知识介绍
介绍雕塑的基本知识，并强调雕和塑的区别。
泥塑是我国常见的一种古老民间艺术，著名的有天津“泥人张”彩塑、无锡惠山泥人，均以泥土为材料，以手工捏制成形，然后施以彩绘，能真实地刻画出人物性格体态，突出人物的瞬间神态，造型生动，富有浓郁的生活气息。
展示优秀的泥塑作品图例，观摩学习人物体态和神情的表现。
3.构思立意的方法
（1）根据收集的人物照片、图片选择感兴趣的人物和题材。
（2）观察自己选好的题材人物：他（她）是什么人？正在干什么？是何身份地位？从哪里可以看出来？他（她）的五官特点、神情特点、四肢动作、姿态重心？
（3）想一想：人物最打动你的是什么？你最想表达什么？你准备如何来表现人物的内心世界？可以采用强调夸张和省略概括的手法表现人物的神情动作，你准备如何夸张、概括？可否增添某件小道具来表现人物身份、烘托环境气氛？
4.泥塑的制作方法
（1）根据塑像的姿态，形体的比例大小，先用铁丝做一个小小的泥塑支架。如果塑形较大，还可在支架四周用铁丝或牙签扎上若干小十字架，它的作用是将各部位的塑泥连成一个整体，使其不至塌落，便于塑造成型。
（2）支架做好后，根据预先构图进行塑造。圆雕是立体的，塑形时要有一个整体观念。要注意每个角度的整体效果，先把四面八方的泥堆好，由简而繁，逐步深入。
（3）按照人物的动态和四肢结构比例塑造，注意重心的把握，四肢动作的表达要有主次详略，接着是面部五官神情细节的刻画，可进行大胆夸张、概括和取舍。
（4）制作过程中不断地多角度检查结构比例是否正确合理、身体各部位关系是否统一和谐，反复检查调整，直至完成。
5.小组合作实践
首先分析人物的年龄、面部神情和肢体动作，再接着讨论小道具的安排设置，最后分工合作。
五、教学反思
在教学过程中，教师充当着引导者、鼓励者，在师生交流互动中，营造了共同探究的学习氛围。教学环节的转换符合认识规律，给学生以充分的自由，从创新方法入手，培养学生发现、感受、表现、创造美的能力，提高了创新意识和审美思辨能力。在创作实践过程中，有极少数学生表现出茫然的神态，需要及时引导，鼓励其大胆尝试，必要时给予具体制作方法上的帮助，使其树立自信，积极投入创作。