《全国青少年校园足球教学指南（试行）》就义务教育第三学段即小学高年段水平三的足球教学提出了如下学习目标：主动参与足球学习，逐步提高组合技術能力以及与同伴的协作能力（五年级），进一步提高学生在比赛中技战术的运用能力（六年级），强化规则意识，学会调节情绪的方法。鉴于本校学生在低年段“足球与游戏”、中年段“足球与竞技”课程的学习中，已经对足球运动有了一定的认知、技能和兴趣基础，高年段的“足球与团队”课程便可以向团队精神培养和足球战术的学习上更进一步了。具体说来，我们在高年段的足球教学中主要开设了以球感（踩球、拉球、拨球、扣球、跨球、挑球、颠球）、技术（脚内侧踢球、传接球组合等）、战术（二过一、二过二等攻防）、比赛（小场地比赛）、知识（运动安全、卫生与饮食）、身体素质（灵敏性、协调性、平衡能力、速度素质）等为基础内容的足球课程，其中的战术内容是高年段所独有的。高年段的课堂教学，我们格外注重学生左右脚控球能力的协调发展、局部攻防意识的培养、小场地比赛策略的运用等。比较而言，五年级、六年级在教学内容和策略上会有不同侧重：比如战术教学，五年级侧重二过一攻防，六年级侧重二过二攻防；教学内容的学时分配，五年级的技术课学时多于战术课，六年级的战术课学时多于技术课学时。尽管如此，从课堂教学模式考虑，整个高年段都基本遵循如下教学流程：热身运动与激趣、技能延伸与战术、竞技比赛与团队精神、素质练习与放松。下面，我们以五年级战术课《踢墙式二过一》课堂教学为例，谈谈“足球与团队”课程的课堂实施策略。

一、热身运动与激趣

　　室外体育课在开课之前，都要例行如下课堂常规：体委整队、师生问好、报告人数、检查服装，教师宣布本次课主要学习内容。之后进入课堂教学环节。
　　设置热身运动与激趣，旨在通过运动激趣，引导学生充分放松肌肉、关节，打开身心，进入当堂体育课所需要的预备状态，避免不必要的运动损伤。“热身运动”在高年段通常包括一般性热身活动和专门性热身运动两种：前者有慢跑、大众徒手操、一般性游戏等多种方式，在技术上不要求与课的主体内容有必然关联；后者则是针对课的主体内容来设计，如立定跳远可以设置跳跃性运动项目等。本次课中，我们先组织了一个《农夫与狐狸》的一般性游戏热身活动，让学生在游戏中达到活动身体、愉悦心理、培养团结协作精神的目的；然后进行专门性传球热身运动，让学生对本课主体学习内容进行预热，激发战术学习的兴趣，从而达到热身运动与激趣的双重目的。
　　师：同学们，在学习二过一战术之前，我们先来玩个“农夫与狐狸”的小游戏。现在我讲游戏规则。前两排同学蹲下，后两排同学稍息！（生依口令蹲下、稍息）你们看到右边的场地了吗？（指课前布置好的游戏场地及器材，如图1）
　　生：看到了！
　　师：我们用标志桶将场地分成了4个区域。请你们分成4列，每列为一支队伍。每支队伍中挑出5名学生穿上分队（我校每个班为一个分队）背心，担当游戏中的农夫角色；其余5名学生将分队背心塞在腰间，担当游戏中的狐狸角色，背心用来充当狐狸的尾巴。“农夫”抢到“狐狸尾巴”后，将其扔到地上，即可得1分，被抢走“尾巴”的“狐狸”须在原地站立10秒后方可重新把“尾巴”塞回腰间继续玩游戏。1分钟后，游戏结束，各队计算“农夫”总共抢到了多少条“狐狸尾巴”。之后每支队伍中的“农夫”与“狐狸”互换角色，再玩一次游戏。最终比一比8支“农夫”小队哪个队抢到的“狐狸尾巴”最多。明白游戏规则了吗？
　　生：明白！
　　师：好！游戏时注意安全！角色和场地的协调分配由每支队伍的队长（已在学期初选定下来）分配。现在开始分配场地和角色，然后开始游戏！
　　在上面的游戏中，学生热情高涨，玩得不亦乐乎，最终8支“农夫”小队依次抢得5条、4条、2条、7条、4条、5条、3条、4条“狐狸尾巴”，第4小队荣获第一名。教师公布结果后，全体学生热烈鼓掌。《农夫与狐狸》很好地调动了学生的活动热情，让学生打开了身心。
　　师：接下来我们玩一个传球游戏，游戏规则如下。4排横队中每两人为一组，间距5米面对面站立传接球，最后比比看1分钟内哪个队传接球的总次数最多。明白玩法了吗？
　　生：明白！
　　师：现在开始自由分组！
　　传接球热身运动让学生全神贯注于脚下的技术动作，不使球跑偏跑远，并在比赛精神影响下尽最大努力加快节奏，实现传接球次数的最大化。最终结果，4支队伍的总得分依次是25次、31次、20次、19次，第2队获得最高次数。学生再次热烈鼓掌。
　　传接球热身运动直接对接后面的战术学习，不仅达到了热身和激趣的目的，而且预热了后面课程的技术内容，设计巧妙。

二、技能延伸与战术

　　技能延伸与战术指的是在上一节课技能学习的基础上进行技术难度的延伸，同时进行战术配合的学习。本课的技能延伸与战术，主要是在二人传接球的基础上增加1名防守队员参与运动对抗，需要进攻方运用二过一技战术配合来突破对方的防守。所谓二过一，指的是在局部地区两名进攻队员通过两次连续传球配合，越过一名防守队员的战术配合方法。二过一战术在操作技术上可以分为踢墙式二过一、直传斜插二过一、斜传直插二过一、斜传斜插二过一、回传反切二过一等，本课学习内容为踢墙式二过一战术。
　　师：同学们，怎样才能赢得一场足球赛呢？谁能告诉大家？
　　生：把球传好！团队配合好！
　　师：不错！在一场比赛中，一定要把球传接好！在刚才的热身运动中，我们只是两人相对传接球，没有他人阻拦，所以比较顺利。我们也知道，在真正的比赛中，总是存在敌我双方，双方都会给对方制造技术“障碍”，所以要传好球、接好球并不容易，这需要团队的默契配合，需要恰当的“过人”战术。今天我们先来学习常用的踢墙式二过一战术，这是一种最有效、最简捷的进攻配合方法，在球场的任何一个区域、任何两名同队队员之间都可以采用。想不想学？ 　　生：（齐答）想！
　　师：前两排同学蹲下，后两排同学稍息！（各排学生依令蹲下、稍息）现在请两名同学上来和我一起做示范（选出B、C二生，B扮演甲隊接应队员即“墙”的角色，C扮演乙队防守队员，老师扮演甲队控球队员A）。踢墙式二过一战术的使用方法如下——当控球同伴A带球逼近防守队员C时，接应队员B要突然摆脱防守者C并与控球同伴形成三角形位置，身体侧对进攻方向，以利于观察同伴A传球；控球队员带球逼近防守队员C时，把C吸引到自己身边，在距离同伴B 2—3米处将球传给B，B要像“墙”一样，迅速将球反传给同伴A。要求A、B双方在这个过程必须做到一次触球，力量适中，传球到位，尽量传地滚球；成功传球后立即跑位快速插上，寻找双方再次进攻配合的有利位置。一定要注意团队之间的配合！听懂了吗？
　　生：听懂啦！
　　师：下面请看我们的配合示范！（二生与老师做踢墙式二过一配合示范）我们再来一次，请大家注意看我的起始位置离接应队员B的距离，我传球的时候离接应队员B的距离，我从防守队员C的什么位置快速插上。（再次示范）看明白了吗？（生有的点头，有的摇头）我们再示范一次。（边示范边讲解）我和接应队员B传球时的距离应有8—10米，因为我在传球之后要反插到防守队员C的身后。如果距离太短，我既没有足够的时间和空间做配合，更没有时间反插到防守队员C的身后；如果距离太长，则保证不了配合的速度，给防守队员C留下了太多防守补位的时间和机会。这次弄清楚没有？
　　生：（齐答）清楚了！
　　师：现在3人一组，多出来一个可以4人一组，每组在练习时注意轮换角色。4名队长负责协调好本队各组的人员和位置，就在这半场足球场地上进行，注意安全。另外，第一次练习时防守队员C只能做出弱防守。练习开始！（生认真练习；师在巡回指导时提示动作要领，纠正学生的不规范动作；训练完毕集合，前两排学生蹲下，后两排学生稍息，师反馈练习情况）同学们在刚才的练习中出现了一个问题，控球队员A将球传给接应队员B时，力度该怎样？（指一个学生）来，你告诉大家。
　　生：大力传球！
　　师：对！要大力传球。（生下）因为接应球员B在足球到达自己脚下后应一脚出球，所以，稍微大力的地滚球对接应队员B来说是最舒服的接球和传球方式，B可以直接将球推向防守者C身后的空当，A就可以直接跑到这个空当处去接B传过来的球了。现在弄清楚踢墙式二过一战术配合的要领了吗？
　　生：（齐答）清楚了！
　　师：很好！等下练习的时候，防守队员C可以做出强防守，A、B二位必须强进攻。好了，练习开始！（师巡回指导，提示动作要领，纠正错误动作）
　　技能延伸与战术主要体现在高年段“足球与团队”课程，需要突出团队配合。在高年段，不同技能的学习都需要有相应的技能延伸与战术，同一种技能的学习也可以有不同的技能延伸与战术方面的教学内容，比如足球传球练习的技能延伸与战术既可以在二人原地传球的基础上延伸技能为二人行进中传球，也可以延伸技能为增大两人之间的距离后再传球，还可以是增加防守队员后传接球。本节课踢墙式二过一就是对上节课二人传球做出的进一步的技能延伸加上了战术配合。

三、竞技比赛与团队精神

　　为了检验学生对一堂体育课基础内容的掌握程度，尤其是检验学生技能的延伸程度与战术配合能力，最好的办法就是安排一场竞技比赛，在巩固所学技战术的同时培养学生的团队精神，对学生进行足球文化的熏陶。很多体育老师喜欢在基础内容之后增加一个游戏环节，一般以竞技性游戏为主，如接力跑比赛、传球比赛等。本次课中，结合踢墙式二过一战术的特点，我们安排了“半场攻防比赛”的竞技方式。
　　师：刚才老师观察了一下，大多数同学都已经掌握了踢墙式二过一的战术配合策略，接下来我们就来一次真正的踢足球比赛，大家注意运用今天所学的战术！
　　生：（欢呼雀跃）太好了！
　　师：我们进行的是“半场攻防比赛”，只用足球场地的半场，规则是不用射门，控球方必须从中线开始发起进攻，以球权轮流攻防，1分钟轮换球权，比比哪组成功完成踢墙式二过一战术的次数最多，2分钟算一局。每小队10人，第一局由第一、第二队上；第二局由第三、第四队上。第一队和第三队的学生穿上分队背心，便于同伴间配合。场下的队员观摩场上的比赛，研究本队的战术，并数一数场上各队各用了多少次踢墙式二过一战术。特别强调一下，比赛过程中一定要注意安全！明白了吗？
　　在“真正的踢足球比赛”中，学生倾情投入，或专注于攻防，或专注于为心仪的队员加油助威，足球场上洋溢着热烈的比赛氛围。两局比赛结束，大家争相询问老师自己球队的配合次数，或相互讨论比赛中的激烈争抢。教师先表扬大家在游戏中的激情和团队协作，并特别表扬了第四小队无论在进攻还是防守上，同伴之间的配合都非常默契、到位，而且成功运用踢墙式二过一战术10次，是运用该战术次数最多最成功的队！（全体学生热烈鼓掌，第四小队集体欢呼）
　　竞技比赛就是要培养学生的协作意识、团队精神、集体荣誉感，这是体育教学不可或缺的文化引领。半场攻防比赛，主要是让学生学会相互配合、相互合作，领会足球的团队精神，因此其目标设置不是射门次数，甚至在规则中直接去掉了射门的要求，而是集中力量训练学生在攻防中的协同作战能力，集中训练踢墙式二过一战术并以该战术的运用次数作为评比胜负的唯一标准，引导学生学以致用，强化动作规范，促进动力定型；轮流对决，让场下的学生观摩赛事，对比赛进行评价，可以提高学生合作探究学习的能力。

四、素质练习与放松

　　为了确保学生在体育课中有足够的运动量，我们会在每节体育课的最后安排一个素质练习与放松环节。对于高年段的学生来说，素质练习主要是力量、速度、耐力、柔韧、协调方面的练习。在本课中，我们用“运球绕杆接力”作为学生素质练习的项目，之后用音乐伴奏下的身体拉伸帮助学生放松身心。 　　师：又到了我们的素质练习时间。同学们，这节课我们进行运球绕杆接力，还是每排横队为一组，4组同时进行。先看老师的示范（绕杆已在学生集合间隙排放好，师示范并提示动作要领）。在做运球绕杆接力练习时，我们要注意做好运球、停球，变向时还要做到身体和动作灵敏、协调，这样才能提高速度。每队第一名同学来回运球结束，与第二名同学击掌后，第二名同学才可以开始运球，此时第一名同学站回队伍的后面。直到最后一名同学做完运球绕桿的动作，我们再来看哪个组最先完成，最先完成的组即为获胜组。其他落后的组每个组员都要做5个俯卧撑。明白了吗？
　　生：（齐答）明白！
　　师：所有同学，向右转！排头带队分别成一路纵队站在各自绕杆的起点（共有4杆），队尾的同学穿上分队背心，做好比赛准备。
　　尽管课堂已经接近尾声，但是学生兴致不减，依然玩得兴致勃勃，一边为同队的伙伴加油，一边为自己队员的出色表现连声“哦！耶！”。老师观察学生进行素质练习的情形，表扬胜出的第一队。
　　接下来是放松练习和课堂小结。放松是体育课不可或缺的重要环节，它可以让人体的各项机能逐渐恢复到正常水平，有效地预防各类运动损伤，便于学生在体育课后以更好的状态投入到其他学科的学习当中。体育课常用的放松方法有慢跑放松、徒手操放松、按摩放松、意念放松、游戏放松等，本课采用的是跟随音乐做一些身体拉伸练习的放松方式（过程略）。课堂小结时，学生依然沉浸在运动的兴奋中。
　　师：你们觉得这节课有什么收获吗？
　　生1：这节课我的收获很大，学会了踢墙式二过一战术！
　　生2：我也是。比赛时我还用了两次踢墙式二过一战术，很有成就感！而且我觉得，在战术比赛的时候，我们第四小队表现得非常好。
　　师：恭喜你们学有所获！希望大家在以后的比赛中多使用我们学到的技战术，多与同伴做好配合，注意运用团队的力量来赢得比赛！这节课就到这里，下课！
　　高年段的“足球与团队”课程应充分把握学生在该年段提高足球技术的心理“敏感期”，系统全面地发展学生的个人足球技术，引导学生学习小组攻守战术，培养全力拼搏、永不放弃、团结协作的足球精神，全面提高身体和心理素质。在本课的学习过程中，学生初步掌握了踢墙式二过一战术的攻防意图和动作要领，对足球的技战术学习及其实践应用充满了兴趣，并在训练的过程中发展了身体的协调性、灵敏度、速度，团结协作的足球精神得到了很好的培养。
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