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摘要：化学这门学科不仅包含基础的理论知识，同时也包含着化学实验.针对初中的化学教学，教师不仅需要让学生掌握基础的理论知识，还需要让学生学会将理论知识如何应用到生活当中，如何与实验学习相结合。基于此，以下对如何提升初中化学课堂教学效率进行了探讨，以供参考。
关键词：初中化学;课堂教学;效率
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-233
引言
面临基础教育新课程改革的新形势，探索课堂教学中以学生活动为主体的方式方法，对于深化教育改革，全面推进素质教育，实现全体学生生动活泼主动发展，培养新世纪创造型人才，具有十分重要的现实意义。那么，如何从多角度入手构建化学高效课堂，提高教学效益呢？
一、生活实际与教学内容相结合
其实，很多化学知识都来源于生活，很多问题都可以用生活知识来进行联系。在化学课堂教学的过程中，要将生活实际与化学教学内容相结合，让学生感受到化学知识就在我们的日常生活中，化学知识无刻不在，从而极大的激发学生对于化学学习的积极性。比如，在日常生活中，在厨房中，为了防止桌子上的灰尘沾到锅盖上，我们常常把锅盖翻过来后再放在桌子上。在化学实验中，为了防止桌子上的灰尘污染试瓶盖，我们也要将试剂瓶的瓶盖翻过来放在桌子上。又比如，日常生活中烧水壶用的时间长了，会在烧水壶的内壁上产生一层白色的水垢，这些水垢是从哪里来的呢？这是因为水中夹带着一些可溶性的物质如Ca（HCO3）2等物质，这些物质受热分解后生成了CaCO3等不溶于水的物质，就会沉淀在烧水壶中，时间长了，就形成了水垢。因此，化学教师在认真研究教材的基础上，还要尽可能的广泛收集与化学教学相关的生活实例，从而激发学生学习化学的兴趣。
二、小组合作，加强课堂互动
课堂教学活动中，有效的生生互动必不可少。学生的简单小问题会在生生互动中得到及时解决。学生还可以充分讨论自己不理解的知识点，在这一过程中有效提升自己的化学素养。因此，初中化学教师可以引导小组学生围绕具体的学习内容展开合作与交流。首先，教师可以引导学生围绕重难点知识展开合作与交流。例如，“如何正确书写化学方程式”一课的重难点是正确书写化学方程式及化学方程式的配平方法。教师可以引导学生围绕磷在氧气中燃烧的这一化学反应展开化学方程式的书写讨论。在合作与交流模式下，学生会结合具体的化学反应，总结出最小公倍数配平法及奇数配偶法，还会总结出配平化学方程式的方法与步骤。其次，教师可以引导学生围绕具体的化学题目展开合作与交流[3]。例如，下面这道生活化的化学题目：社会生活中经常有不法分子用黄铜冒充黄金，我们可以用什么办法来鉴别某一物品的材质到底是黄金还是黄铜？每个小组的学生都要结合自己对金属材料的了解进行解答，然后总結出最优化的解决策略。在此基础上，教师要对学生的观点进行归纳与补充，从而使学生在合作与交流中有效提升化学学习能力。最后，教师可以组织学生以小组为单位展开实验探究。实验是化学学科的重要组成部分。物质的化学结构和化学成分必须以大量的实验为基础，很多化学物质之间的反应也必须以实验为基础。所以，学生必须具备一定的实验方案设计与实验操作能力。由于实验操作涉及多个步骤，教师可以使学生以小组为单位分工合作。比如，关于酸碱指示剂的相关实验，教师可以让一些学生负责准备酸溶液或碱溶液，一些学生负责将石蕊溶液和酚酞溶液滴入酸溶液和碱溶液中，一些学生负责记录相应的实验现象等。最后，小组长汇报整个小组内的实验活动过程，总结分析结果。
三、糖心设计教学流程，让学生学会学习
在传统的化学课堂教学方式中，教师的课堂主导地位不可动摇，学生只能是被动的接受者，导致了学生的学习兴趣不足。这种课堂教学模式，致使初中化学课堂教学效率低下，无法达成课程教学目标，更不符合初中化学新课程的改革要求。为了符合新课程改革的要求，教师要精心设计课堂活动流程，充分发挥“学生活动”在化学课堂教学中的效用，凸显学生在化学课堂上的主体地位，以此为学生在初中化学学习中，提供更好的获得知识的途径，获取学习化学过程的体验。这就需要教师课前充分备课，提前对授课语言进行筛选，对授课内容进行细致划分，根据全班学生的学情，设计有效的学习活动来完成课堂教学任务。如果教师在课前精心做好备课，就可以很好地掌控课堂节奏，有序地引导学生完成课堂学习，在极大程度上优化教学质量。
结束语
在教学过程中，化学教师要以教学理论为知道，立足于学生的实际情况，面向全体学生，以良好师生关系为前提，提升化学课堂趣味性，充分利用好化学实验等方法，多角度的进行备课，激发学生的学习兴趣，进而实现提升化学课堂的效率。
参考文献
[1]杜小丽.初中化学课堂教学效率的提升路径反思[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（13）：59.
[2]李桂英.如何有效提升初中化学课堂教学效率[J].中学生数理化（教与学），2018（10）：12.
[3]金鹏飞.初中化学课堂教学效率的提升途径及建议探究[J].新课程（中），2016（02）：124.
关键词：初中化学;课堂教学;效率
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-233
引言
面临基础教育新课程改革的新形势，探索课堂教学中以学生活动为主体的方式方法，对于深化教育改革，全面推进素质教育，实现全体学生生动活泼主动发展，培养新世纪创造型人才，具有十分重要的现实意义。那么，如何从多角度入手构建化学高效课堂，提高教学效益呢？
一、生活实际与教学内容相结合
其实，很多化学知识都来源于生活，很多问题都可以用生活知识来进行联系。在化学课堂教学的过程中，要将生活实际与化学教学内容相结合，让学生感受到化学知识就在我们的日常生活中，化学知识无刻不在，从而极大的激发学生对于化学学习的积极性。比如，在日常生活中，在厨房中，为了防止桌子上的灰尘沾到锅盖上，我们常常把锅盖翻过来后再放在桌子上。在化学实验中，为了防止桌子上的灰尘污染试瓶盖，我们也要将试剂瓶的瓶盖翻过来放在桌子上。又比如，日常生活中烧水壶用的时间长了，会在烧水壶的内壁上产生一层白色的水垢，这些水垢是从哪里来的呢？这是因为水中夹带着一些可溶性的物质如Ca（HCO3）2等物质，这些物质受热分解后生成了CaCO3等不溶于水的物质，就会沉淀在烧水壶中，时间长了，就形成了水垢。因此，化学教师在认真研究教材的基础上，还要尽可能的广泛收集与化学教学相关的生活实例，从而激发学生学习化学的兴趣。
二、小组合作，加强课堂互动
课堂教学活动中，有效的生生互动必不可少。学生的简单小问题会在生生互动中得到及时解决。学生还可以充分讨论自己不理解的知识点，在这一过程中有效提升自己的化学素养。因此，初中化学教师可以引导小组学生围绕具体的学习内容展开合作与交流。首先，教师可以引导学生围绕重难点知识展开合作与交流。例如，“如何正确书写化学方程式”一课的重难点是正确书写化学方程式及化学方程式的配平方法。教师可以引导学生围绕磷在氧气中燃烧的这一化学反应展开化学方程式的书写讨论。在合作与交流模式下，学生会结合具体的化学反应，总结出最小公倍数配平法及奇数配偶法，还会总结出配平化学方程式的方法与步骤。其次，教师可以引导学生围绕具体的化学题目展开合作与交流[3]。例如，下面这道生活化的化学题目：社会生活中经常有不法分子用黄铜冒充黄金，我们可以用什么办法来鉴别某一物品的材质到底是黄金还是黄铜？每个小组的学生都要结合自己对金属材料的了解进行解答，然后总結出最优化的解决策略。在此基础上，教师要对学生的观点进行归纳与补充，从而使学生在合作与交流中有效提升化学学习能力。最后，教师可以组织学生以小组为单位展开实验探究。实验是化学学科的重要组成部分。物质的化学结构和化学成分必须以大量的实验为基础，很多化学物质之间的反应也必须以实验为基础。所以，学生必须具备一定的实验方案设计与实验操作能力。由于实验操作涉及多个步骤，教师可以使学生以小组为单位分工合作。比如，关于酸碱指示剂的相关实验，教师可以让一些学生负责准备酸溶液或碱溶液，一些学生负责将石蕊溶液和酚酞溶液滴入酸溶液和碱溶液中，一些学生负责记录相应的实验现象等。最后，小组长汇报整个小组内的实验活动过程，总结分析结果。
三、糖心设计教学流程，让学生学会学习
在传统的化学课堂教学方式中，教师的课堂主导地位不可动摇，学生只能是被动的接受者，导致了学生的学习兴趣不足。这种课堂教学模式，致使初中化学课堂教学效率低下，无法达成课程教学目标，更不符合初中化学新课程的改革要求。为了符合新课程改革的要求，教师要精心设计课堂活动流程，充分发挥“学生活动”在化学课堂教学中的效用，凸显学生在化学课堂上的主体地位，以此为学生在初中化学学习中，提供更好的获得知识的途径，获取学习化学过程的体验。这就需要教师课前充分备课，提前对授课语言进行筛选，对授课内容进行细致划分，根据全班学生的学情，设计有效的学习活动来完成课堂教学任务。如果教师在课前精心做好备课，就可以很好地掌控课堂节奏，有序地引导学生完成课堂学习，在极大程度上优化教学质量。
结束语
在教学过程中，化学教师要以教学理论为知道，立足于学生的实际情况，面向全体学生，以良好师生关系为前提，提升化学课堂趣味性，充分利用好化学实验等方法，多角度的进行备课，激发学生的学习兴趣，进而实现提升化学课堂的效率。
参考文献
[1]杜小丽.初中化学课堂教学效率的提升路径反思[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（13）：59.
[2]李桂英.如何有效提升初中化学课堂教学效率[J].中学生数理化（教与学），2018（10）：12.
[3]金鹏飞.初中化学课堂教学效率的提升途径及建议探究[J].新课程（中），2016（02）：124.