优化的语文课堂教学,给人的第一印象就是“活”。一堂“活”的语文课,就像一篇跃动的散文,好似一件流光溢彩的艺术品。要想让语文课堂教学“活”起来,需要灵活的教师引导,鲜活的学生思维,活跃的课堂气氛。
　　一、活化语文课堂教学的关键是教师的引导灵活
　　要想活化语文课堂,让学生学得活,关键在于教师的灵活引导。首先,教师的教学“活”,带动的必然是学生的学法“活”。教师的任务不是把结论告诉学生,而是要引导学生探究结论。对学生多点拨、多启发、多鼓励,让学生多动脑、多动手、多动口,引导学生创新学习,鼓励他们的批判精神,允许他们标新立异。其次,运用灵活、恰当的教学手段将教材所设置的情境生动、形象地表现出来。如:我们在教学中经常利用投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、挂图、 表情动作等多种直观手段,化静为动,化无声为有声,调动学生各种感官,把学生自然而然地带入特定的情境。充分利用各种媒体开展教学,可以给学生耳目一新的感觉,使他们很快地全面熟悉文章内容,顺利解决课文中的有关问题,准确把握知识要点。另外,让学生在课堂表演课本剧以及教师新颖的板书设计、随手勾勒的“简笔画”等,都能促使学生沉浸在语文课堂教学中。
　　二、活化语文课堂教学的核心是学生的思维鲜活
　　语文课堂教学必须注重发挥语文学科的思维功能,鲜活的学生思维是智慧激荡的摇篮、是优化语文教学的核心。在教学中,有经验的教师在灵活引导的同时,十分注重鼓励学生的逆向思维、求异思维、发散思维、聚合思维、直觉思维、想象思维的并用,让学生自觉地尝试用不同的方法和思路去解决问题,培养他们思维的灵活性。如:我们在教学中从不随意打断学生的提问和回答,尽量为他们提供展示鲜活思维的舞台,让他们体验到学习和探索的快乐。
　　三、活化语文课堂教学的特征是课堂的气氛活跃
　　教师活,学生活,课堂气氛怎能不活?在活化了的语文课堂教学中,教师指导学生“探究”,学生积极投入;教师鼓励学生“尝试”,学生大胆实践;教师激励学生“超越”,学生思维飞扬;教师引导学生“选择”,学生自作主张;教师激发学生“创造”,学生不断创新。教师在课堂上时而让学生演一演、画一画,时而让学生辩一辩、赛一赛,时而让学生读一读、问一问,时而让学生猜一猜、试一试。充分利用小组教学模式,在不同的时段中让学生或静听欣赏、或探究讨论、或自由交流、或游戏娱乐,使整个课堂气氛十分活跃。
　　当然,在实施活化语文课堂教学活动中,也有几个方面值得注意:一是要面向全体学生,使每个学生都参与到活动中来;二是活动尽量不要预先排练;三是要处理好活动形式与教学内容的关系;四是要对学生的活动多加肯定、表扬;五是教师要有较好的课堂组织和调控能力。
　　最后想要指出的是,每个学生在思维、记忆、分析、理解、创新等能力上存在着各种差异,但无论他们之间存在何种差异,都有一个共同特征,就是“期待赞扬”。俗话说“好孩子是夸出来的”,教师的赞扬是学生最大的收获。因此,在语文教学中,我们应多给学生一些成功的体验,切不可伤及学生稚嫩的心灵。这样,不仅能刺激学生的思维,激发学生的进取心,还能活跃课堂的气氛。教师再适时地做出适当的表扬和鼓励等激励性评价,就可以使学生在积极参与中体验成功带来的喜悦,从而不断增强自信心,进一步调动他们学习的积极性,诱发他们的学习兴趣,使他们积极参与到教学活动中,自觉地进行探究、发现、讨论、交流,进而不断提高语文素养。
　　总之,学生的心灵不是一个需要填满的罐子,而是一颗需要点燃的火种。我们应该采用一切可能的方法,激活课堂教学,激活学生思维。