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【摘要】在初中语文教学中阅读教学是最基础的部分，这一部分的教学质量会影响学生们的人文素养和理解能力。要想在初中阅读教学中提升学生们的文学水平，必须注重和学生之间的互动探究，激励学生们大胆设疑，为学生们推荐合理的阅读内容，尊重学生们在初中阅读课堂上的主体地位，提高初中语文阅读教学的质量。
【关键词】初中语文；阅读教学；攻略
在新课程改革的要求下，现阶段的初中教育要注重提升学生们的核心素养，初中语文教学肩负着提升学生们人文素养的重要责任。我们必须在教学中重视阅读教学的作用，让学生们在美词佳句中提升审美能力，在阅读心得中丰富自己的情感体验，提高他们的综合能力。
一、初中阅读课堂教学要形成师生互动的良好局面
在初中语文课堂上，师生之间的互动是双向的，通过两者的沟通和协调来提高阅读课堂的民主性，让学生们成为课堂的主人。初中语文阅读课堂上，通过师生之间的互动来锻炼学生们的思维能力。初中阅读课堂必须改变过去的教学模式，为学生们创造良好的阅读氛围，具体来说，要遵循以下几个方面的原则。
1.发挥学生的自主性
对于七年级的初中生来说，他们已经有一定的自主意识，阅读课堂需要给予学生一定的自主性。通过学生们自主发现问题和解决问题，自主感悟作者的创作情感，让学生成为真正的阅读受益者，提高阅读能力和实效性，教师们仅仅发挥在阅读过程中的指导作用。
2.尊重学生的差异性
现在的初中生都是00后，他们对文章的理解程度取决于个人的成长经历和文化水平。学生们在建构意义时需要以个人的情感和思想带入，整个阅读过程反映了读者的主观性。初中语文教师要尊重学生们的主体差异性，不能用固定的答案约束学生们的创作力。语文这一学科具有一定的社会性和人文性特色，语文阅读也有多解性，不同学生的理解存在差异，但语文教师们要充分尊重学生们的差异。
3.遵循开放性原则
初中语文阅读课的内容是开放的，学生们的思维也是不受禁锢的。阅读教学要实现散文化教学，通过灵活的阅读形式帮助学生们理解作者的写作情感。初中语文教师们要引导学生学会独立思考，站在多个角度思考问题，让学生们勇敢的在阅读课上提出质疑，教师们要针对这些质疑提出解答，实现师生之间的良性互动和沟通，为学生们创造良好的班级阅读氛围，让学生们感受到阅读的快乐。
4.遵循合作探究的原则
初中语文新课程标准里明确指出，开始阅读教学的基础是让学生们理解课文，然后通过小组合作的方式共同探究问题。在阅读教学课堂上，初中的老师们要将目光放长远，让学生们在对文章有独立的认知以后再进行合作探究，提高阅读教学的质量。例如，在阅读和学习《风筝》这一节课时，学生们可以理解鲁迅先生认为自己扼杀了弟弟的喜好，教师们可以向学生们提问，如果你是鲁迅，在面对弟弟的贪玩時，你会怎么做？这种开放性的题目只是为了锻炼学生们的思维，并没有标准式的答案，学生们在独立思考和探究以后，要和小组之间进行讨论，这是提高阅读质量、感受作者情感的重要环节。
二、开展多样的阅读教学活动，鼓励学生大胆质疑
1.鼓励学生们在阅读过程中提出质疑
阅读的最高境界就是根据自己的理解提出质疑。很多七年级的语文课文比较长，对于刚刚升入初中阶段的学生来说，理解文章经常会遇到难题，不过这正是学生们提出质疑的机遇。例如，在学习《艰难的国运和雄健的人民》这一散文时，很多学生会质疑两者的关系，在艰难国运下培养了雄健的人民，在顺境下会有雄健的人民么？初中语文老师们要结合现在的时代特征，分析在顺境下的国家会不会有雄健的人民？在这样的质疑下，学生们可以更好的感受作者李大钊的高尚情怀。
2.培养学生写阅读心得和笔记的良好习惯
阅读教学不仅仅是为了走马观花的提升阅读量，而是要通过阅读心得提升学生们的理解能力，养成良好的阅读习惯。例如，在学生们阅读《假如生活欺骗了你》这一诗歌时，语文老师们可以引导学生写出自己的心得体会，在面对苦难的生活时学会以积极的心态面对，“不要悲伤，不要心急”，提高学生们的综合素养。很多初中生不喜欢写阅读心得，语文教师就要发挥自己的指导和示范作用，监督学生们在日积月累中丰富自己的情感体验，学会用生动的语言表达自己。通过撰写阅读笔记，学生们可以内化语文知识，如果仅仅为了阅读量而忽视了阅读的深度，那么阅读仅仅是浪费时间。例如，学生们在学习了《论语十则》以后，通过成立论语学习兴趣小组，提升学生们对古诗文的阅读和理解能力，用古人的思想和名言告诫自己。
3.举办单元知识抢答赛，推动学生进行课外阅读
多元化的语文阅读教学活动是提高学生们阅读兴趣的重要举措，在单元学习结束以后，各个学习小组要归纳这一单元知识点，每一个小组是一支参赛队伍。各个小组为了获得好的名次，积极认真的复习学习过的知识，在课下时间也努力提升自己的阅读量，查阅相关的资料并进行小组合作分工，在团队作战中提升学生们的阅读水平。
初中生的阅读仅仅局限于教材的阅读量是远远不够的，学生们只有在课堂上掌握基本的阅读技巧，利用丰富的课余时间提高阅读能力，才能提高自己的阅读水平。语文教师每周要向学生们推荐书目，布置合适的阅读任务，激励并引导学生们更好的阅读课外读物。
三、结合学生的兴趣，帮助学生选择合适的阅读内容
兴趣是学生们阅读的前提，七年级的初中生们阅读面比较广泛，对各种题材的文章都充满好奇。教师们要结合学生们的实际情况，向学生们介绍一些优质课外读物，让学生们在课下时间积累美词佳句，提升阅读能力。学生们不仅要阅读语言优美的文章，还要重视科普读物的阅读，注重在阅读中潜移默化的影响学生，让学生们形成良好的道德品质。另外，不同水平的学生对文章的理解能力不同，教师可以向一些阅读理解能力高的学生推荐朱自清、沈从文的散文，而面对阅读理解能力不高的学生，则要以激发学生们的阅读兴趣为主。
四、寓教于乐，优化初中阅读教学方法
七年级的初中生正处于从小学到初中过渡的重要阶段，激发他们对阅读的兴趣还需要寓教于乐的方式，以教材为中心让学生们感受到阅读的魅力。阅读教学是教育性与娱乐性统一的过程，也是一个自我提升的过程，语文教师要在阅读教学中活跃学生们的思维，通过多样化的教学方法激发学生们的阅读兴趣。首先，很多七年级的学生对小说题材的文章比较感兴趣，是因为其中有生动形象的故事情节和鲜明的人物形象。在学生们独立想象小说情境以后，教师们要借助于多媒体的声音和动画，直观的呈现小说中的情节，让学生们真实的感受到小说阅读的魅力。其次，在开展阅读课之前，可以先设置耐人询问的问题，让学生们在阅读中理解文章，寻求问题的答案，这样的设疑方式不仅帮助学生们集中注意力，还提高了阅读的有效性。在学生们阅读完文章以后，教师可以选择几名学生复述文章的主要内涵，提高学生口语表达能力的同时帮助学生们提高概括能力。最后，教师们要引导学生有感情地朗读课文或分角色朗读课文，则可以最大程度地激发学生的阅读热情。
五、结语
通过上述分析可以得知，初中阅读教学对于提升学生们的口语表达能力、沟通能力等方面有重要的推动作用，初中语文教师要从思想上和实践上重视阅读教学，指导并监督学生养成写阅读心得和笔记的习惯，提高学生们课内和课外阅读的有效性。
参考文献：
[1]王苗叶.谈阅读教学中的方法应用 [J].读写算： 教育导刊，2015（4）.
[2]冯家传.优化策略，提高阅读教学实效性[J].生活教育，2016（8）.
[3]刘煜.谈高中语文教学能力的培养[J].考试：教研，2010（05）.
【关键词】初中语文；阅读教学；攻略
在新课程改革的要求下，现阶段的初中教育要注重提升学生们的核心素养，初中语文教学肩负着提升学生们人文素养的重要责任。我们必须在教学中重视阅读教学的作用，让学生们在美词佳句中提升审美能力，在阅读心得中丰富自己的情感体验，提高他们的综合能力。
一、初中阅读课堂教学要形成师生互动的良好局面
在初中语文课堂上，师生之间的互动是双向的，通过两者的沟通和协调来提高阅读课堂的民主性，让学生们成为课堂的主人。初中语文阅读课堂上，通过师生之间的互动来锻炼学生们的思维能力。初中阅读课堂必须改变过去的教学模式，为学生们创造良好的阅读氛围，具体来说，要遵循以下几个方面的原则。
1.发挥学生的自主性
对于七年级的初中生来说，他们已经有一定的自主意识，阅读课堂需要给予学生一定的自主性。通过学生们自主发现问题和解决问题，自主感悟作者的创作情感，让学生成为真正的阅读受益者，提高阅读能力和实效性，教师们仅仅发挥在阅读过程中的指导作用。
2.尊重学生的差异性
现在的初中生都是00后，他们对文章的理解程度取决于个人的成长经历和文化水平。学生们在建构意义时需要以个人的情感和思想带入，整个阅读过程反映了读者的主观性。初中语文教师要尊重学生们的主体差异性，不能用固定的答案约束学生们的创作力。语文这一学科具有一定的社会性和人文性特色，语文阅读也有多解性，不同学生的理解存在差异，但语文教师们要充分尊重学生们的差异。
3.遵循开放性原则
初中语文阅读课的内容是开放的，学生们的思维也是不受禁锢的。阅读教学要实现散文化教学，通过灵活的阅读形式帮助学生们理解作者的写作情感。初中语文教师们要引导学生学会独立思考，站在多个角度思考问题，让学生们勇敢的在阅读课上提出质疑，教师们要针对这些质疑提出解答，实现师生之间的良性互动和沟通，为学生们创造良好的班级阅读氛围，让学生们感受到阅读的快乐。
4.遵循合作探究的原则
初中语文新课程标准里明确指出，开始阅读教学的基础是让学生们理解课文，然后通过小组合作的方式共同探究问题。在阅读教学课堂上，初中的老师们要将目光放长远，让学生们在对文章有独立的认知以后再进行合作探究，提高阅读教学的质量。例如，在阅读和学习《风筝》这一节课时，学生们可以理解鲁迅先生认为自己扼杀了弟弟的喜好，教师们可以向学生们提问，如果你是鲁迅，在面对弟弟的贪玩時，你会怎么做？这种开放性的题目只是为了锻炼学生们的思维，并没有标准式的答案，学生们在独立思考和探究以后，要和小组之间进行讨论，这是提高阅读质量、感受作者情感的重要环节。
二、开展多样的阅读教学活动，鼓励学生大胆质疑
1.鼓励学生们在阅读过程中提出质疑
阅读的最高境界就是根据自己的理解提出质疑。很多七年级的语文课文比较长，对于刚刚升入初中阶段的学生来说，理解文章经常会遇到难题，不过这正是学生们提出质疑的机遇。例如，在学习《艰难的国运和雄健的人民》这一散文时，很多学生会质疑两者的关系，在艰难国运下培养了雄健的人民，在顺境下会有雄健的人民么？初中语文老师们要结合现在的时代特征，分析在顺境下的国家会不会有雄健的人民？在这样的质疑下，学生们可以更好的感受作者李大钊的高尚情怀。
2.培养学生写阅读心得和笔记的良好习惯
阅读教学不仅仅是为了走马观花的提升阅读量，而是要通过阅读心得提升学生们的理解能力，养成良好的阅读习惯。例如，在学生们阅读《假如生活欺骗了你》这一诗歌时，语文老师们可以引导学生写出自己的心得体会，在面对苦难的生活时学会以积极的心态面对，“不要悲伤，不要心急”，提高学生们的综合素养。很多初中生不喜欢写阅读心得，语文教师就要发挥自己的指导和示范作用，监督学生们在日积月累中丰富自己的情感体验，学会用生动的语言表达自己。通过撰写阅读笔记，学生们可以内化语文知识，如果仅仅为了阅读量而忽视了阅读的深度，那么阅读仅仅是浪费时间。例如，学生们在学习了《论语十则》以后，通过成立论语学习兴趣小组，提升学生们对古诗文的阅读和理解能力，用古人的思想和名言告诫自己。
3.举办单元知识抢答赛，推动学生进行课外阅读
多元化的语文阅读教学活动是提高学生们阅读兴趣的重要举措，在单元学习结束以后，各个学习小组要归纳这一单元知识点，每一个小组是一支参赛队伍。各个小组为了获得好的名次，积极认真的复习学习过的知识，在课下时间也努力提升自己的阅读量，查阅相关的资料并进行小组合作分工，在团队作战中提升学生们的阅读水平。
初中生的阅读仅仅局限于教材的阅读量是远远不够的，学生们只有在课堂上掌握基本的阅读技巧，利用丰富的课余时间提高阅读能力，才能提高自己的阅读水平。语文教师每周要向学生们推荐书目，布置合适的阅读任务，激励并引导学生们更好的阅读课外读物。
三、结合学生的兴趣，帮助学生选择合适的阅读内容
兴趣是学生们阅读的前提，七年级的初中生们阅读面比较广泛，对各种题材的文章都充满好奇。教师们要结合学生们的实际情况，向学生们介绍一些优质课外读物，让学生们在课下时间积累美词佳句，提升阅读能力。学生们不仅要阅读语言优美的文章，还要重视科普读物的阅读，注重在阅读中潜移默化的影响学生，让学生们形成良好的道德品质。另外，不同水平的学生对文章的理解能力不同，教师可以向一些阅读理解能力高的学生推荐朱自清、沈从文的散文，而面对阅读理解能力不高的学生，则要以激发学生们的阅读兴趣为主。
四、寓教于乐，优化初中阅读教学方法
七年级的初中生正处于从小学到初中过渡的重要阶段，激发他们对阅读的兴趣还需要寓教于乐的方式，以教材为中心让学生们感受到阅读的魅力。阅读教学是教育性与娱乐性统一的过程，也是一个自我提升的过程，语文教师要在阅读教学中活跃学生们的思维，通过多样化的教学方法激发学生们的阅读兴趣。首先，很多七年级的学生对小说题材的文章比较感兴趣，是因为其中有生动形象的故事情节和鲜明的人物形象。在学生们独立想象小说情境以后，教师们要借助于多媒体的声音和动画，直观的呈现小说中的情节，让学生们真实的感受到小说阅读的魅力。其次，在开展阅读课之前，可以先设置耐人询问的问题，让学生们在阅读中理解文章，寻求问题的答案，这样的设疑方式不仅帮助学生们集中注意力，还提高了阅读的有效性。在学生们阅读完文章以后，教师可以选择几名学生复述文章的主要内涵，提高学生口语表达能力的同时帮助学生们提高概括能力。最后，教师们要引导学生有感情地朗读课文或分角色朗读课文，则可以最大程度地激发学生的阅读热情。
五、结语
通过上述分析可以得知，初中阅读教学对于提升学生们的口语表达能力、沟通能力等方面有重要的推动作用，初中语文教师要从思想上和实践上重视阅读教学，指导并监督学生养成写阅读心得和笔记的习惯，提高学生们课内和课外阅读的有效性。
参考文献：
[1]王苗叶.谈阅读教学中的方法应用 [J].读写算： 教育导刊，2015（4）.
[2]冯家传.优化策略，提高阅读教学实效性[J].生活教育，2016（8）.
[3]刘煜.谈高中语文教学能力的培养[J].考试：教研，2010（05）.