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信息技术在中、小学全面铺开，进展顺利。新教改要求教师从以往传统的教学模式中走出来， 并不是对旧的教学模式的彻底否定。在当今信息社会时代，知识更新的速度不断加快，我们可以用新的教学方法和新的教学理念来补充、完善传统的教学方法和理念是社会发展对学校教育提出的新要求。
一、多媒体技术辅助教学是新教改教学的特点
1.利用多媒体教学，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的教师，是创新思维的先导。只有学生对学习有了兴趣后，学习才会有积极性。在课堂教学中，教师应首先激发起学生的学习热情，这样才能唤起学生的创新意识，树立创新目标，充分发挥创新潜力和聪明才智，释放创新激情。利用多媒体技术辅助教学是新教改所提倡的，也是新课标教学的又一特点，作为一名信息技术教师可以充分利用自己所教学科这一优势，更好地去实施发挥。每上一堂课，笔者利用多媒体课件具有生动的图像、声音等特点。将学生带进一个有趣的学习情境。
2.课堂教学生活化
在制作课件过程中尽量和学生的生活相贴切，举例说明时也是生活中的常见事物，让学生能课堂教学生活化。在教学活动中不仅要引用现实中的素材，笔者认为，对于信息技术课堂教学生活化，就是把课堂教学的过程当作学生日常生活的重要组成部分。
在学习高中第一章“信息与信息技术”时，信息贯穿了整个章节，目的是使学生能把握信息和信息技术，并形成整体认识，为后面的学习提供必要的准备。笔者做了一个关于“搜集身边信息”的课件，从狭义和广义两方面来介绍信息来源于生活，服务于生活，信息就在我们身边，并用丰富的图片和声音从各方面描述信息，说明信息无处不在，信息和我们生活息息相关，如果离开了信息我们会怎样？这样学生不仅能正确理解信息的概念，还懂得了信息技术在当今信息社会起着举足轻重的作用。
二、注重学生能力培养，是新课标教学的核心
信息技术教学是一门实践性非常强的学科，注重学生上机能力的培养。在以往的教学中都是一堂理论课一堂操作课，这样使信息技术教学成了纸上谈兵，学生也觉得很乏味。但是脱离了理论知识，学生也就没有了学习目标和学习兴趣。
1.精炼备课内容
新教改加强了向“思考型”“研究型”的转变，笔者对信息技术教学有了更新的认识，每上一堂课我在备课时尽量精炼内容15分钟左右进行理论讲解，在每一章节都设置一个“情境案例”，由案例引出学习的相关问题，让学生带着问题去完成教师所布置的上机任务。
2.增强教学内容的趣味性
上字处理软件时，将学生引进情境中，“以往大家制作手抄报会遇到很多的问题，字迹潦草，绘画水平有限，版面设计不如意，修改也不容易，怎样解决这些问题呢？随后展示往届学生的电子报刊优秀作品，这些作品都是用字处理软件制作出来的，字处理软件可以将我们的小报设计得更加漂亮完美。要做到这些就要学习字处理软件的操作使用方法，掌握了，每个同学都能制作出令人赏心悦目的小报，还可以将同学们的优秀作品上传到学校网站上让大家共同欣赏”，接着就介绍软件，这样在学习用字处理软件制作电子报刊的同时也加强了学生的环保意识，增强学生的学习热情，激发学生的求知欲。
三、课堂形式及学习模式转变
1.因材实教
针对学生的个性差异和学生信息技术水平参差不齐的现象，有的学生计算机操作能力强，能够较快的完成教师布置的任务。而有的学生反应较慢，需要在教师的帮助下才能完成。部分学生在完成了教师布置的作业后，会偷偷地玩游戏或做其他的事情。这时，教师不要训斥那些“违纪”学生，试着让这些学生充当一回“小教师”，辅导其他同学，这样可以满足部分学生想展示自己才能的愿望，也减轻了教师逐个辅导学生的压力，有的学生胆小怕向教师提问题，学生与学生之间更加容易交流，每上完理论知识随后的操作过程中笔者选出几个优等生帮我一起辅导，学生提出的问题还可以得到及时的解决，而且在相互讨论中每个人还可以获取新的知识，受到新的启发，效果不错。
2.师生平等
在辅导过程中师生之间可以相互学习，学生之间也可以分组进行探讨交流。切不可嘲笑那些接受能力差的学生，也不要因为学生提出的问题过于简单而讽刺学生，因为中学生不同于成年人，他们的思维比较活跃，心理敏感而脆弱，如若这样会让他们失去兴趣和信心，如果处理不好还会挫伤学生的积极性。教师要站在与学生平等的角度引导他们，如果学习内容真正掌握了，有了成果，他们也就有了自信，学习信息技术的兴趣也会日益高涨。
四、加强教学反思
一堂课上完了并不意味着结束，课后收集学生对课堂学习的反馈信息，了解学生的想法和需求，是一项很重要的任务，如果没有教学反思，教师专业能力不可能有实质性的提高，进行教学反思，可及时调整教学策略。
（作者单位：416700湖南省永顺县第二中学）
一、多媒体技术辅助教学是新教改教学的特点
1.利用多媒体教学，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的教师，是创新思维的先导。只有学生对学习有了兴趣后，学习才会有积极性。在课堂教学中，教师应首先激发起学生的学习热情，这样才能唤起学生的创新意识，树立创新目标，充分发挥创新潜力和聪明才智，释放创新激情。利用多媒体技术辅助教学是新教改所提倡的，也是新课标教学的又一特点，作为一名信息技术教师可以充分利用自己所教学科这一优势，更好地去实施发挥。每上一堂课，笔者利用多媒体课件具有生动的图像、声音等特点。将学生带进一个有趣的学习情境。
2.课堂教学生活化
在制作课件过程中尽量和学生的生活相贴切，举例说明时也是生活中的常见事物，让学生能课堂教学生活化。在教学活动中不仅要引用现实中的素材，笔者认为，对于信息技术课堂教学生活化，就是把课堂教学的过程当作学生日常生活的重要组成部分。
在学习高中第一章“信息与信息技术”时，信息贯穿了整个章节，目的是使学生能把握信息和信息技术，并形成整体认识，为后面的学习提供必要的准备。笔者做了一个关于“搜集身边信息”的课件，从狭义和广义两方面来介绍信息来源于生活，服务于生活，信息就在我们身边，并用丰富的图片和声音从各方面描述信息，说明信息无处不在，信息和我们生活息息相关，如果离开了信息我们会怎样？这样学生不仅能正确理解信息的概念，还懂得了信息技术在当今信息社会起着举足轻重的作用。
二、注重学生能力培养，是新课标教学的核心
信息技术教学是一门实践性非常强的学科，注重学生上机能力的培养。在以往的教学中都是一堂理论课一堂操作课，这样使信息技术教学成了纸上谈兵，学生也觉得很乏味。但是脱离了理论知识，学生也就没有了学习目标和学习兴趣。
1.精炼备课内容
新教改加强了向“思考型”“研究型”的转变，笔者对信息技术教学有了更新的认识，每上一堂课我在备课时尽量精炼内容15分钟左右进行理论讲解，在每一章节都设置一个“情境案例”，由案例引出学习的相关问题，让学生带着问题去完成教师所布置的上机任务。
2.增强教学内容的趣味性
上字处理软件时，将学生引进情境中，“以往大家制作手抄报会遇到很多的问题，字迹潦草，绘画水平有限，版面设计不如意，修改也不容易，怎样解决这些问题呢？随后展示往届学生的电子报刊优秀作品，这些作品都是用字处理软件制作出来的，字处理软件可以将我们的小报设计得更加漂亮完美。要做到这些就要学习字处理软件的操作使用方法，掌握了，每个同学都能制作出令人赏心悦目的小报，还可以将同学们的优秀作品上传到学校网站上让大家共同欣赏”，接着就介绍软件，这样在学习用字处理软件制作电子报刊的同时也加强了学生的环保意识，增强学生的学习热情，激发学生的求知欲。
三、课堂形式及学习模式转变
1.因材实教
针对学生的个性差异和学生信息技术水平参差不齐的现象，有的学生计算机操作能力强，能够较快的完成教师布置的任务。而有的学生反应较慢，需要在教师的帮助下才能完成。部分学生在完成了教师布置的作业后，会偷偷地玩游戏或做其他的事情。这时，教师不要训斥那些“违纪”学生，试着让这些学生充当一回“小教师”，辅导其他同学，这样可以满足部分学生想展示自己才能的愿望，也减轻了教师逐个辅导学生的压力，有的学生胆小怕向教师提问题，学生与学生之间更加容易交流，每上完理论知识随后的操作过程中笔者选出几个优等生帮我一起辅导，学生提出的问题还可以得到及时的解决，而且在相互讨论中每个人还可以获取新的知识，受到新的启发，效果不错。
2.师生平等
在辅导过程中师生之间可以相互学习，学生之间也可以分组进行探讨交流。切不可嘲笑那些接受能力差的学生，也不要因为学生提出的问题过于简单而讽刺学生，因为中学生不同于成年人，他们的思维比较活跃，心理敏感而脆弱，如若这样会让他们失去兴趣和信心，如果处理不好还会挫伤学生的积极性。教师要站在与学生平等的角度引导他们，如果学习内容真正掌握了，有了成果，他们也就有了自信，学习信息技术的兴趣也会日益高涨。
四、加强教学反思
一堂课上完了并不意味着结束，课后收集学生对课堂学习的反馈信息，了解学生的想法和需求，是一项很重要的任务，如果没有教学反思，教师专业能力不可能有实质性的提高，进行教学反思，可及时调整教学策略。
（作者单位：416700湖南省永顺县第二中学）