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摘要：科学发展观的核心就是以人为本，这也是现代教育中的重要价值观念和思维原点，只有正确理解和落实以人为本的教学理论，才能够有效增强教育的活力，从而培养出具有创新精神和实践能力的重要人才。我国长期受到应试教育的影响，对于自身发展的教育观念存在着巨大的弊端，这种教育模式已经无法适应现代社会的发展需求，树立“以人为本”的教育理念迫在眉睫。本文以传统课堂教学的弊端为基础，论述了“以人为本”教育理念在现代教育中的启发和策略。
关键词：“以人为本”；教育理念；现代教育
在传统的课堂教学中，知识往往是一种定论甚至是一种固定的教条，而认识是无止境的，真理不仅仅具有绝对性也有着一定的相对性。然而在传统的教学中大多数的人却将课本知识当成绝对的真理，将需要灵活应变的实际问题用课本知识去套用，严重影响了自身的认识。在传统的教学中，学习只是知识的一种传输过程，然而认识并不是简单的复制，而且要基于人类本身的认识之上，学习也并不是简单的知识传输，而是要以学习者原有的知识和经验为基础进行架构的。在传统的教学中，因为过于强调课本和理论知识的权威和绝对，使得教师的威信发生了扭曲，教学也变成了一种知识的搪塞，学习者们对于被强塞进来的结论往往会保持着毫不怀疑的态度，严重影响了自身的独立性和判断能力。长期受到传统教学观念的影响，学习者的思维能力逐渐减弱，甚至变得僵化而缺少活力，因为在传统教学中，都是以知识为重，过于重视结论而忽视了探索的过程，因此严重影响了学习者的思维能力和分析、解决问题的能力。
一、转变教育观念
（一）转变重理轻文的观念
只有将人文和科学相结合，才能够达到相互促进的母的，一些科学上的伟大成果和发展通常都会引起人类思想上的变革，因此科学不仅改变这人类的物质文明，还会使精神世界发生巨大的变革，因此可以说科学研究的成果对人类的价值取向也有着重要的影响。而科学研究的对象都来自于自然环境，不过受人类主观价值取向等主观条件的限制，使得科学研究有着一定的差异性，因此可以说人文因素影响着科学理论的形成。两者有着重要的关系，在教育中应当将两者放在同样的位置上，才能够实现人类的全面发展。
（二）提高学生的探究能力
教师的教育作用必须与学生的内在需求和发展相适应，而学生的学习兴趣和内在动力是教育的基础，因此在实施教育的过程中，教师应当将提高学生自主性作为基本的发展要素，培养学生的自主学习和探究能力，让学生学会通过自己的分析来解决问题。学生在学习的过程中不应当是被动的，而是能够自主选择知识，这样才能够使学生具有主体性和独立性，从而激发学生的创新精神。
（三）树立教师的管理观念
教育管理应当以人的自由发展为基础，因此教育管理中应当将人的自由发展作为基本原则，充分发挥出人的主观能动性。而在具体的学校管理中，应当落实全民参与的政策，从而反映出师生的需求，更好地为师生们服务，进而促进学校管理的效果。并且管理的过程中，应当充分遵守以教师为本的准则，因为教师作为学校的重要组成部分和领军人物，只有师生间的关系更加密切，才能够使学校的规章制度更加适用于学生的自由、健康发展。
二、完善高考制度
目前的高考制度评价学生唯一的标准就是分数，这种方式严重阻碍了素质教育的发展和进步，“以人为本”理念的实现也受到了较大的局限，因此我国必须不断的改革和完善高考制度，如一考定终身的高考制度应当废除，转变为更加多样化的考试形式，将综合因素和高考成绩作为总分的共同参考因素，甚至可以加入實践活动和面试等形式，更好地培养学生的综合素质能力。还可以建立起科学的命题和评分制度，前者可以将考试和教学的目标结合起来，考查的过程中注重学生们的知识应用能力，制定的教学目标应当具有层次，并充分考虑学生所具有的学习能力和身心发展；后者可以结合目前的新课程改革特征，将过去量化的评分方式转变为更加灵活的相对评分以及等级评分等方式，评分的内容应当具有更大的范围性，甚至可以加入社会实践、研究小组活动等多方面的因素，从而使评分方式更加的全面，使评分更加的公正、公平。
三、加大教育的投入程度
“以人为本”的教育观是以“人”为出发点的，核心内容是人的身心健康发展，核心思想是尊重人和相信人，可以看出，该教育理论非常适合当前的教育改革环境和背景。然而所有教育理念的实施都需要物质的保障，物质基础是教育理念得以实施的重要条件，如中国现行的九年义务教育，让人人都有了受教育的权利，真正实现了为了孩子健康发展而努力的目标。由此可以看出，九年义务教育得以实施真正有效的措施正是政府在财政上的支持，因此“以人为本”教育；理念要想得到实施和落实，就需要国家在财政上的大力支持。然而经济发展毕竟涉及到了我国教育发展的根本，因此随着各级政府对教育支持力度的逐渐增强，政府对于教育的支持力度和决心也受到了巨大的考验，只有不断完善相应的保障体系和资金投入机制，并健全和完善相关的法律保障，才能够使教育经费随着经济的增长逐渐增加。
四、结论
教育的本质特征和根本任务就是培养人才，在不同的历史时期和社会中，对于人才的要求和标准也大不相同，要想培养出适应经济社会发展需求并且具有自主创新能力的高素质人才，就必须树立起先进的教育观念，结合国内外的教育经验和方式，研究出最为适合我国教育发展的教学模式，并深化我国教育的改革和实践研究，从而落实人才培养策略的实施，提高我国教育质量。
关键词：“以人为本”；教育理念；现代教育
在传统的课堂教学中，知识往往是一种定论甚至是一种固定的教条，而认识是无止境的，真理不仅仅具有绝对性也有着一定的相对性。然而在传统的教学中大多数的人却将课本知识当成绝对的真理，将需要灵活应变的实际问题用课本知识去套用，严重影响了自身的认识。在传统的教学中，学习只是知识的一种传输过程，然而认识并不是简单的复制，而且要基于人类本身的认识之上，学习也并不是简单的知识传输，而是要以学习者原有的知识和经验为基础进行架构的。在传统的教学中，因为过于强调课本和理论知识的权威和绝对，使得教师的威信发生了扭曲，教学也变成了一种知识的搪塞，学习者们对于被强塞进来的结论往往会保持着毫不怀疑的态度，严重影响了自身的独立性和判断能力。长期受到传统教学观念的影响，学习者的思维能力逐渐减弱，甚至变得僵化而缺少活力，因为在传统教学中，都是以知识为重，过于重视结论而忽视了探索的过程，因此严重影响了学习者的思维能力和分析、解决问题的能力。
一、转变教育观念
（一）转变重理轻文的观念
只有将人文和科学相结合，才能够达到相互促进的母的，一些科学上的伟大成果和发展通常都会引起人类思想上的变革，因此科学不仅改变这人类的物质文明，还会使精神世界发生巨大的变革，因此可以说科学研究的成果对人类的价值取向也有着重要的影响。而科学研究的对象都来自于自然环境，不过受人类主观价值取向等主观条件的限制，使得科学研究有着一定的差异性，因此可以说人文因素影响着科学理论的形成。两者有着重要的关系，在教育中应当将两者放在同样的位置上，才能够实现人类的全面发展。
（二）提高学生的探究能力
教师的教育作用必须与学生的内在需求和发展相适应，而学生的学习兴趣和内在动力是教育的基础，因此在实施教育的过程中，教师应当将提高学生自主性作为基本的发展要素，培养学生的自主学习和探究能力，让学生学会通过自己的分析来解决问题。学生在学习的过程中不应当是被动的，而是能够自主选择知识，这样才能够使学生具有主体性和独立性，从而激发学生的创新精神。
（三）树立教师的管理观念
教育管理应当以人的自由发展为基础，因此教育管理中应当将人的自由发展作为基本原则，充分发挥出人的主观能动性。而在具体的学校管理中，应当落实全民参与的政策，从而反映出师生的需求，更好地为师生们服务，进而促进学校管理的效果。并且管理的过程中，应当充分遵守以教师为本的准则，因为教师作为学校的重要组成部分和领军人物，只有师生间的关系更加密切，才能够使学校的规章制度更加适用于学生的自由、健康发展。
二、完善高考制度
目前的高考制度评价学生唯一的标准就是分数，这种方式严重阻碍了素质教育的发展和进步，“以人为本”理念的实现也受到了较大的局限，因此我国必须不断的改革和完善高考制度，如一考定终身的高考制度应当废除，转变为更加多样化的考试形式，将综合因素和高考成绩作为总分的共同参考因素，甚至可以加入實践活动和面试等形式，更好地培养学生的综合素质能力。还可以建立起科学的命题和评分制度，前者可以将考试和教学的目标结合起来，考查的过程中注重学生们的知识应用能力，制定的教学目标应当具有层次，并充分考虑学生所具有的学习能力和身心发展；后者可以结合目前的新课程改革特征，将过去量化的评分方式转变为更加灵活的相对评分以及等级评分等方式，评分的内容应当具有更大的范围性，甚至可以加入社会实践、研究小组活动等多方面的因素，从而使评分方式更加的全面，使评分更加的公正、公平。
三、加大教育的投入程度
“以人为本”的教育观是以“人”为出发点的，核心内容是人的身心健康发展，核心思想是尊重人和相信人，可以看出，该教育理论非常适合当前的教育改革环境和背景。然而所有教育理念的实施都需要物质的保障，物质基础是教育理念得以实施的重要条件，如中国现行的九年义务教育，让人人都有了受教育的权利，真正实现了为了孩子健康发展而努力的目标。由此可以看出，九年义务教育得以实施真正有效的措施正是政府在财政上的支持，因此“以人为本”教育；理念要想得到实施和落实，就需要国家在财政上的大力支持。然而经济发展毕竟涉及到了我国教育发展的根本，因此随着各级政府对教育支持力度的逐渐增强，政府对于教育的支持力度和决心也受到了巨大的考验，只有不断完善相应的保障体系和资金投入机制，并健全和完善相关的法律保障，才能够使教育经费随着经济的增长逐渐增加。
四、结论
教育的本质特征和根本任务就是培养人才，在不同的历史时期和社会中，对于人才的要求和标准也大不相同，要想培养出适应经济社会发展需求并且具有自主创新能力的高素质人才，就必须树立起先进的教育观念，结合国内外的教育经验和方式，研究出最为适合我国教育发展的教学模式，并深化我国教育的改革和实践研究，从而落实人才培养策略的实施，提高我国教育质量。