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"说课"自1987年首次出现,因其较高的适用性和较强的操作性得以迅速发展,但同时,也慢慢呈现出其局限性的一面。结合小学数学学科现状,从功能、内容、表达对象三个角度提出对"说课"的创新操作建议,使"说课"可以更好地服务于教育和教科研。
“说课”的现状分析和创新操作——以小学数学学科为例
【摘 要】
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"说课"自1987年首次出现,因其较高的适用性和较强的操作性得以迅速发展,但同时,也慢慢呈现出其局限性的一面。结合小学数学学科现状,从功能、内容、表达对象三个角度提出对"
【机 构】
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丰县教育局教研室
【出 处】
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中小学教师培训
【发表日期】
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2017年03期
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