每到讨论早期教育问题，就不能不提美国著名发展心理专家、格塞尔所做的那个经典的爬梯实验。格塞尔选择了
　　对孪生儿来做这个实验，其中一个从出生第48周开始连续6周学习爬梯每天训练10分钟到第52周他已经能熟练地爬上5级楼梯。进步很大吧?早教成功吧?别着急，看看另一个——另一个直到第53周才开始进行训练，结果昵?仅仅两个星期之后，就已经可以独力爬到楼梯的最顶端了!
　　觉不觉得前面那个孩子有点冤?比他的兄弟多付出了多少努力，多摔了多少跟头训练他的导师也多倾注了多少心血，可到头来全是白费——兄弟后来反而居上，原因不是另一个比前一个聪明，而只是他等到了恰当的时机等到了该学的时候才学!
　　这个实验给我们的启发是：与学习和教育相比，成熟似乎更为关键。未成熟时教也没用，一旦成熟水到渠成。所谓到什么点做什么事“。
　　遗憾的是，现实中的家长并没有意识到这一点。调查显示有80％的家长希望孩子得到早期教育但正如我们在本策划开篇中所说的，大多数家长互相攀比的是谁家的孩子识字多，哪个孩子琴弹得好，谁家孩子会算术，哪个孩子画画得比别的孩子强，他们并不真正懂得早期教育究竟该教什么、怎么教因而犯了拔苗助长的错误。
　　儿童生理学、心理学研究都告诉我们，婴幼儿时期是孩子神经系统发育最快，各种潜能开发最关键的时期确实是进行教育的好时机。但是，早期教育绝不只是学学画，练练琴、识识字、背背诗那么简单地进行知识性的教育，早教的核心意义在于提供一个教育营养丰富，教育刺激不迭的环境，对孩子的大脑发育和人格成长进行激活，从而为其日后的发展打下一个坚实的、无憾的基底。正如西方流行的“早期银行论”所主张的，早教就像往孩子的神经银行里储蓄，眼下积蓄越多将来受益越大。当然前提就是，你储蓄的货币得是通用的，几十年以后也不会贬值的硬通货。
　　对于孩子来说什么样的东西才是这样的硬通货'才是孩子们今后一生的发展所需要的而家长在孩子婴幼儿时期就应该给的，专家认为不外乎智力、运动的训练以及良好的情绪，习惯的培养。前者倒是不必再强调了，但后者尤其是习惯问题，最容易被家长忽视。
　　按照我国著名教育家叶圣陶的观点
　　教育就是培养习惯。俄国教育家乌申斯基则有一个更生动的说法：“良好的习惯乃是人在神经系统中存放的道德资本，这个资本不断地增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。”
　　对于孩子来说2—8岁是习惯培养和形成的关键期，包括良好的生活习惯、行为习惯和学习习惯。最早开始培养的是生活习惯，随之而来的还有人际交往、自我服务方面的行为习惯以及学习的习惯。古希腊哲学家亚里斯多德说：“人的行为总是一再重复。因此卓越不是单一的举动，而是习惯。”你是不是听过这样的话：播种行为，收获习惯：播种习惯收获品格播种品格，收获命运。那么，在幼儿时期打下了良好习惯的坚实基础，你还用担心孩子将来的成功和幸福吗?