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摘要：高中语文教师要引导学生学好古诗词，并且令学生增进古诗词的学习素养，懂得运用正确的学习方法去鉴赏古诗词，能将古诗词中的精华和纯粹萃取到心中，在日后的语文学习中取得更好的表现。教师要帮助学生消除与古代诗词家的时代隔膜和文化隔膜，并能够透过文字感受到作者的内在心曲和心声，且学生要具备一定程度的中国传统文化的常识和素养，由此以更加专业的态度去学习、鉴赏中国的古典诗词，取得更好的学习效果。
关键词：高中语文;古诗词教学;鉴赏教学;方法探析;要点分析
高中语文教师要重视学生的语文学习基础，学生在夯实学识根基的同时，沿着正确的学习道路来学习语文学科，学生的学习能力才可以实现重大的突破和发展。古诗词是中国古典文学的精华和明珠，学生更需要认真学习中国的古典诗词，才能让学生文化及文学素养都能够实现双重的进步和提升，这对于学生的学习意义是重大的。所有高中语文教师的教学方法需要结合时代加以转变和发展，来令更多的高中生体会到中国古诗词之美。
一、当下的高中生在学习古诗词时的问题和困境
（一）高中生的古诗词的学习兴趣不足
诗词属于文学的领域，文学是语言艺术，诗词则是最纯粹的语言艺术。任何一个热爱文学的人，都对于诗词有着浓厚的学习兴趣。但是当下的高中生在学习古诗词的过程中存在着很强的功利主义思维，换言之，学生在学习古诗词的过程中，是把应试紧紧地放在自己的脑中的，这样的学习思维是不足以推动学生取得进步和发展的。高中生在平日里，极少有学生有读古诗的习惯，无论是对于李白、杜甫、李商隐、孟浩然、李贺，还是晏殊、秦观、温庭筠、纳兰容若，他们都缺乏相应的了解兴趣，这样不热爱古诗词的学生，如何能够学好古诗词[1]。
（二）高中生与古典诗词之间存在着文化隔膜
王国维先生曾说：一时代有一时代之文学。不同时代的人对于文学有着自我的理解和认识，当下的高中生在学习语文的过程中，与时代存在着不小的隔膜。学生在学习辛弃疾、陆游、文天祥等人的爱国主义诗词时，内心的情感必然是比较平和沉寂的，因此，教师不可以仅仅从历史的角度去引导学习中国的古典诗词，如何能够令中国的古典诗词迸发出时代的光芒和力量，这才是教师的教学难点。
（三）高中生的古诗词学习方法不正确
高中生在学习古诗词的过程中存在着不少的问题，除了兴趣不足、时代隔膜之外，另外的一大问题便是自我的学习方法不对路，因为学习古诗词的方法不准确，因此很多学生花费了很多的时间和精力，却没有能够从根本上实现自我的语文古诗词学习能力的大发展和大进步。学生花费了很多时间去做了无用功，这是令人感到遗憾的事情。
二、教师应该如何帮助学生学习古诗词鉴赏
（一）令学生在学习之前明确作者的身世背景
孟子有“知人论世”的文学批评方法，事实上这样一种古老的文学批评模式是可以被当代人加以运用的。中国当代的高中生和唐宋时期相隔一千多年的历史，因此，教师如果不令学生对于诗词作者的背景稍加了解和认识，学生的学习状态必然是存在着相应的问题的，这也是教师需要关切的一个问题。教师在督导学生学习唐诗宋词的同时，必须要把作者的生平背景告知给学生，从而令学生的学习能力和学习效率得到相应的提升和进步[2]。例如，教师在引导学生学习陶渊明、白居易、杜甫、李清照等人的诗词创作时，就应该令学生对于他们的生平能够加以重视。如果学生可以更加熟悉词作者的背景，必然可以在鉴赏古诗词的同时，提升自我的学习效率和学习能力，取得更好的学习效果。
（二）将丰富多元的古诗词鉴赏术语教导给学生
当下的学生在学习中国的古典诗词的同时，不能够运用自以为是的、白话般的非专业语言，而是应该运用准确的诗词鉴赏术语。例如，以动衬静、虚实结合、以乐景写哀情、烘托、咏物、以物寓人、借古讽今、白描等等。学生唯有能够应用正确的古诗词鉴赏语言来评判的中国的古典诗词，由此学生才能够在把中国的古典诗词的精华和营养纳入自我的骨髓中去，实现本人古诗词的学习能力的重大的进步。教师可以引导学生认真地阅读《人间词话》、《诗品》，可以令那些行有余力的学生去阅读《文心雕龙》，并且能够萃取出文学鉴赏的精华。很多学生在鉴赏中国的古典诗词的过程中，能够运用最专业的语言和方法去完成古典诗词的鉴赏任务。教师应该结合课内外的诗词来引导学生学习中国的古典诗词，由此一来，学生的阅读量才能得到重大的提升，学生也必然可以在提升阅读量的同时，更加懂得如何鉴赏一首好诗。钱钟书先生为何能够写出《谈艺录》这样的宏伟的诗词鉴赏巨著？一个很重要的原因便是他的阅读量如此广博。这也给他的日后研究打下了扎实的基础。
（三）教师应运用具备创新色彩的教学技术
教学者在引导学生学习《梦游天姥吟留别》、《将进酒》、《无题》的同时，也应该把视频技术和音频技术引入到课程体系中，由此令更多的学生体会到古典文化的精华在高新技术的推动下所能够取得的教学成果，这样一来，学生的学习效果和学习效率也必然可以实现重大的提升和迈步，并且学生也能够激发自我对于古诗词的学习热情[3]。
（四）激活学生对于中国古典诗词的学习兴趣
不同的学生对于古诗词的学习兴趣是不同的，换言之，学生的阅读倾向和鉴赏取向不同。教师可以令学生在课外，根据自我的喜好去选择自己喜欢的古诗词，例如婉约派、豪放派、花间派、桐城派等等······學生唯有选择了自己喜欢的古诗词流派并且读到了自己喜欢的古诗词，才能够养成对于中国古典诗词的更浓厚的学习兴趣。
结束语
高中生要养成正确的古诗词的学习方法和鉴赏方法，才能够在学习中国古典诗词的过程中提升学习效率，并且能够取得更好的学习效果。教师需要把正确的古诗词的学习方式呈现给学生，并且能令更多的学生用正确的学习方法去完成中国古诗词的学习，由此一来，学生不仅能够学习古诗词，还能够学好古诗词，在学习古诗词的同时，增强自我的中国古典文化的学习素养，由此成为一个更加出色的语文学习者。
参考文献
[1] 张建玲.高中语文课堂教学语言有效性浅谈[J].中国校外教育，2019.
[2] 庞维国.学与教的原理和策略[M].华东师范大学出版社，2019.
[3] 顾玉武.媒介素养教育视域下的高中语文阅读教学[D].西南大学，2019.
湖南省湘西州龙山高级中学，湖南省 湘西州，416800
关键词：高中语文;古诗词教学;鉴赏教学;方法探析;要点分析
高中语文教师要重视学生的语文学习基础，学生在夯实学识根基的同时，沿着正确的学习道路来学习语文学科，学生的学习能力才可以实现重大的突破和发展。古诗词是中国古典文学的精华和明珠，学生更需要认真学习中国的古典诗词，才能让学生文化及文学素养都能够实现双重的进步和提升，这对于学生的学习意义是重大的。所有高中语文教师的教学方法需要结合时代加以转变和发展，来令更多的高中生体会到中国古诗词之美。
一、当下的高中生在学习古诗词时的问题和困境
（一）高中生的古诗词的学习兴趣不足
诗词属于文学的领域，文学是语言艺术，诗词则是最纯粹的语言艺术。任何一个热爱文学的人，都对于诗词有着浓厚的学习兴趣。但是当下的高中生在学习古诗词的过程中存在着很强的功利主义思维，换言之，学生在学习古诗词的过程中，是把应试紧紧地放在自己的脑中的，这样的学习思维是不足以推动学生取得进步和发展的。高中生在平日里，极少有学生有读古诗的习惯，无论是对于李白、杜甫、李商隐、孟浩然、李贺，还是晏殊、秦观、温庭筠、纳兰容若，他们都缺乏相应的了解兴趣，这样不热爱古诗词的学生，如何能够学好古诗词[1]。
（二）高中生与古典诗词之间存在着文化隔膜
王国维先生曾说：一时代有一时代之文学。不同时代的人对于文学有着自我的理解和认识，当下的高中生在学习语文的过程中，与时代存在着不小的隔膜。学生在学习辛弃疾、陆游、文天祥等人的爱国主义诗词时，内心的情感必然是比较平和沉寂的，因此，教师不可以仅仅从历史的角度去引导学习中国的古典诗词，如何能够令中国的古典诗词迸发出时代的光芒和力量，这才是教师的教学难点。
（三）高中生的古诗词学习方法不正确
高中生在学习古诗词的过程中存在着不少的问题，除了兴趣不足、时代隔膜之外，另外的一大问题便是自我的学习方法不对路，因为学习古诗词的方法不准确，因此很多学生花费了很多的时间和精力，却没有能够从根本上实现自我的语文古诗词学习能力的大发展和大进步。学生花费了很多时间去做了无用功，这是令人感到遗憾的事情。
二、教师应该如何帮助学生学习古诗词鉴赏
（一）令学生在学习之前明确作者的身世背景
孟子有“知人论世”的文学批评方法，事实上这样一种古老的文学批评模式是可以被当代人加以运用的。中国当代的高中生和唐宋时期相隔一千多年的历史，因此，教师如果不令学生对于诗词作者的背景稍加了解和认识，学生的学习状态必然是存在着相应的问题的，这也是教师需要关切的一个问题。教师在督导学生学习唐诗宋词的同时，必须要把作者的生平背景告知给学生，从而令学生的学习能力和学习效率得到相应的提升和进步[2]。例如，教师在引导学生学习陶渊明、白居易、杜甫、李清照等人的诗词创作时，就应该令学生对于他们的生平能够加以重视。如果学生可以更加熟悉词作者的背景，必然可以在鉴赏古诗词的同时，提升自我的学习效率和学习能力，取得更好的学习效果。
（二）将丰富多元的古诗词鉴赏术语教导给学生
当下的学生在学习中国的古典诗词的同时，不能够运用自以为是的、白话般的非专业语言，而是应该运用准确的诗词鉴赏术语。例如，以动衬静、虚实结合、以乐景写哀情、烘托、咏物、以物寓人、借古讽今、白描等等。学生唯有能够应用正确的古诗词鉴赏语言来评判的中国的古典诗词，由此学生才能够在把中国的古典诗词的精华和营养纳入自我的骨髓中去，实现本人古诗词的学习能力的重大的进步。教师可以引导学生认真地阅读《人间词话》、《诗品》，可以令那些行有余力的学生去阅读《文心雕龙》，并且能够萃取出文学鉴赏的精华。很多学生在鉴赏中国的古典诗词的过程中，能够运用最专业的语言和方法去完成古典诗词的鉴赏任务。教师应该结合课内外的诗词来引导学生学习中国的古典诗词，由此一来，学生的阅读量才能得到重大的提升，学生也必然可以在提升阅读量的同时，更加懂得如何鉴赏一首好诗。钱钟书先生为何能够写出《谈艺录》这样的宏伟的诗词鉴赏巨著？一个很重要的原因便是他的阅读量如此广博。这也给他的日后研究打下了扎实的基础。
（三）教师应运用具备创新色彩的教学技术
教学者在引导学生学习《梦游天姥吟留别》、《将进酒》、《无题》的同时，也应该把视频技术和音频技术引入到课程体系中，由此令更多的学生体会到古典文化的精华在高新技术的推动下所能够取得的教学成果，这样一来，学生的学习效果和学习效率也必然可以实现重大的提升和迈步，并且学生也能够激发自我对于古诗词的学习热情[3]。
（四）激活学生对于中国古典诗词的学习兴趣
不同的学生对于古诗词的学习兴趣是不同的，换言之，学生的阅读倾向和鉴赏取向不同。教师可以令学生在课外，根据自我的喜好去选择自己喜欢的古诗词，例如婉约派、豪放派、花间派、桐城派等等······學生唯有选择了自己喜欢的古诗词流派并且读到了自己喜欢的古诗词，才能够养成对于中国古典诗词的更浓厚的学习兴趣。
结束语
高中生要养成正确的古诗词的学习方法和鉴赏方法，才能够在学习中国古典诗词的过程中提升学习效率，并且能够取得更好的学习效果。教师需要把正确的古诗词的学习方式呈现给学生，并且能令更多的学生用正确的学习方法去完成中国古诗词的学习，由此一来，学生不仅能够学习古诗词，还能够学好古诗词，在学习古诗词的同时，增强自我的中国古典文化的学习素养，由此成为一个更加出色的语文学习者。
参考文献
[1] 张建玲.高中语文课堂教学语言有效性浅谈[J].中国校外教育，2019.
[2] 庞维国.学与教的原理和策略[M].华东师范大学出版社，2019.
[3] 顾玉武.媒介素养教育视域下的高中语文阅读教学[D].西南大学，2019.
湖南省湘西州龙山高级中学，湖南省 湘西州，416800